如何在小學語文教學中滲透勞動教育

李禮

摘要：德智體美勞五育當中的勞育是基礎教育，也是素質教育當中非常重要的內容。中華民族傳統美德當中要培養學生的勤勞勇敢，必須要將勞動作為一個關鍵點。因此，小學教育要與勞動教育相結合，而在小學語文教學中滲透勞動教育，有利于促進學生的健康發展。

關鍵詞：小學語文，勞動教育

一、小學生勞動教育的現狀

（一）小學勞動教育的危機

全面實施素質教育的今天，勞動教育已被提到一個重要位置。然而，近年來，由于中國傳統觀念和片面追求學業成績的影響，家長忽視子女的勞動教育，學校里的勞動課并沒有發揮應有的作用，社會上缺乏鍛煉機會，勞動教育受到輕視和冷落，勞動甚至被看作懲罰學生的工具，這些都使人們對勞動教育的認識陷入誤區。因此說，現今的勞育處于一個非常緊迫的狀態，讓學生樹立一個勞動最光榮的觀念，是學校和教師以及家長需要向學生正確培養的一個意識;培養學生多種勞動技能，是學校和教師以及家長現今最緊迫的一項任務。

（二）勞動教育與語文學科相結合

語文學科具有人文性質，同時也具有傳導性質。如果將語文學科運用好，在一定程度上能促進學生各方面的學習。所以說，在語文教育與勞育相結合的過程中，重視語文教育是對于勞動教育的一個重要的關鍵點和連接點。語文老師要對學生的勞動教育進行系統化的教授。

二、如何將語文學科與勞動教育相結合

（一）語文課堂中滲透勞動教育

勞動教育要取得最優化的效果，需要得到所有學科的支撐，語文學科在這方面具有顯著優勢。很多語文課文都有通過歌頌勞動或者展現與勞動相關的艱辛來贊美勞動人民。比如，一年級上冊的《憫農》，其中內容就是教育學生要珍惜勞動成果;五年級下冊《鄉村四月》描寫了春忙時節農民辛苦勞作的情景，教師可以讓學生了解春忙時農村的主要勞動，實地探訪了解春忙對于一年勞作的意義，從而對詩歌所表達的主題做更深入的探究。

課文學習時，教師可以創設情境或者讓學生有感情地朗讀，同時編排課本劇等形式，來體現勞動教育與語文課堂相結合。同時，教師還可以對語文課堂進行深挖，讓學生在學習語文時感受與體會勞動的光榮和勞動的辛苦。

（二）課外閱讀的勞動教育培養

語文閱讀是語文學習的一個重要方面。語文教師需要重點推崇語文課外閱讀，通過閱讀與勞動有關的課外書籍，來感受勞動的美好，來感受勞動人民的高尚。語文老師可以推薦楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《春蠶》、路遙的《平凡的世界》等，讓學生體會到閱讀的樂趣，感受到勞動的概念，以及潛移默化地增加勞動意識。

（三）語文與勞動實踐相結合

在語文教學當中，可以通過布置相關日記來增加學生的勞動體驗。比如，幫爸爸媽媽做一兩件力所能及的家務勞動，或者觀察父母勞動的一天，或者是參與父母進行的家庭勞作。通過實踐來感受勞動的快樂，并將自己一天所做的事情寫入習作，使學生能在勞動過程中訓練語文學科技能。

然后，就學生的參與評出一個班級勞動模范，讓學生來分享自己的勞動感悟，并記錄下來做一個文化墻，讓學生對自己的勞動有成就感，并認識到勞動的重要性。因此說，在勞動過程中不僅可以豐富寫作素材，同時能增加勞動能力，對于學生的成才以及三觀教育都起到了非常重要的作用。

結語

總之，將語文學科與勞動教育相結合，有利于學生的成長成才。勞動是最光榮的，是能夠創造財富的，因此學生需要增加勞動的相關知識。語文是小學階段的必修科目之一，是勞動教育改革實踐的重要依托，也是培養學生價值觀的重要途徑。因此，小學語文教師要立足于學生的可持續發展，將勞動意識潛移默化地滲透到語文教學中。

參考文獻：

[1]王爽.當代小學勞動教育現狀及問題研究 以大連市為例[J].群文天地，2012（04）.

[2]雷艷.結合學生實際，進行勞動教育[J].四川教育學院學報，2003（04）.