勞動教育的意義及實施途徑

楊振華

【摘要】2018年，習近平總書記在全國教育大會上提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，明確將勞動教育列入教育目標。構建學校、社會與家庭“三位一體”的勞動教育體系，是對學生進行勞動教育的重要途徑。那么，在當前的社會大環境下，為什么要開展勞動教育呢？文章就開展勞動教育的重要意義及主要途徑進行闡述。

【關鍵詞】勞動教育；意義；途徑

【中圖分類號】G40-015【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）17—0029—03

勞動是人類能夠在世界上生存的必備素質，但伴隨著當今社會的發展，勞動在中小學生身上已經成為“奢侈品”，出于考試、升學、就業的壓力，一些中小學生不會勞動、不肯勞動，甚至于根本沒有時間去從事哪怕最簡單的家務勞動。而他們一旦成年離開父母后，就連最起碼的生活自理能力都沒有養成，更不要提服務于人民、服務于國家了。那么，在當前的社會大環境下，為什么要在中小學校開展勞動教育呢？

一、開展勞動教育的重要意義

1.開展勞動教育可以培養學生的獨立生活能力

當今社會教育功利化現象日益嚴重，父母為了讓孩子有一個好的升學、就業形勢，從小就創造一切條件讓其全身心地投入到學習中，除了報一個又一個的興趣班、輔導班，就連起床穿衣服、系鞋帶、擠牙膏、吃飯等瑣事都由父母代勞。試想一下，這些孩子在長大之后應該如何面對自己的生活呢？

所以，我們做父母的要懂得時刻反思自己的教育方法，為了讓孩子與高速發展的社會順利接軌，就要從小培養孩子的生活能力，讓他們參與到家庭勞動中。小到收拾自己的書包、房間、擇菜、洗菜、掃地、拖地、倒垃圾，大到做飯、洗衣服、通下水道、修小電器等，只有經過勞動的磨煉，他們才能意識到任何勞動成果的獲得都凝聚著勞動人民的血汗，都是來之不易的。只有開展勞動教育，他們的勞動意識才能增強，勞動能力、生活能力才能得到提高[1]。

2.開展勞動教育可以促進學生的身心健康發展

在這場漫長的疫情防控期間，我們在網絡媒體上經常會看到一些由于居家隔離而發生的安全案例，這從另一個側面反映出這場疫情不僅嚴重威脅著人們的身體健康，而且對人們心理健康的影響也是巨大的。那么，怎么才能讓學生的身體和心理都能得到健康發展呢？就是讓學生從事一定的體力勞動，因為體力勞動不但可以鍛煉他們的身體，而且可以在不知不覺中養成反復思考的好習慣。

實踐證明：參加適量的勞動對青少年的成長至關重要。它不僅促進了學生肌肉、骨骼和腦部的發育，而且增強了他們的社會適應能力和人際交往能力。即使碰到疫情這一特殊時期，他們仍舊可以通過居家鍛煉和居家勞動這些方式度過一段有意義的假期。如，在家里可以通過打掃衛生、整理房間使屋子更整潔，可以通過養花澆花使家里生機盎然，可以通過做飯等調節自己的心情。

如果缺乏基本的勞動能力，那么每天只能和電視、電腦、手機為伴，甚至連吃飯都提不起興趣，更不要提運動和勞動了，時間一長，身體垮了，或許心理方面也會出現問題。

3.開展勞動教育可以增強學生的社會責任感

加強學生勞動教育，幫助學生樹立責任意識，提高社會責任感。如前一段時間，筆者在看書時看到了這樣一幅漫畫：一位父親送自己的兒子到一所知名大學報到，由于行李較多，這位父親左手拎著一個包，右手拎著一個包，背上背著一個包，胸前還挎著一個包。兒子在前面帶路，一只手拿著手機看著導航，另一只手拿著一瓶飲料正往嘴里送去。漫畫的題目是：父子情深。我相信這樣的場景大家會感到非常的熟悉，因為我們在現實生活中就是這樣疼愛自己的孩子的，甚至有些家長把平時自己怎樣疼愛孩子的都變成了茶余飯后炫耀的資本。

那么，造成這一切的根源是什么？就是有些家長從小疼愛孩子，舍不得鍛煉孩子，導致孩子長大之后缺乏社會責任感。如果全國的學生，每天回到家里都主動地做家務，有時間多做，沒時間少做，我們社會的風氣就會變得不一樣。而一個人如果從小懂得心疼父母，承擔家庭責任，那他長大了自然會承擔社會責任。

二、開展勞動教育的主要途徑

1.充分發揮學校在“三位一體”勞動教育體系中的核心作用

學校是實施教育活動的核心陣地，理應肩負起學習實踐活動和勞動實踐活動的職責。

首先，學校應該營造良好的勞動氛圍。學校可以借助校園文化建設的契機，在學校四周、校園顯眼位置、樓道內通過宣傳欄、文化長廊、黑板報、校園廣播等予以宣傳，也可以在教室、餐廳、宿舍張貼有關勞動的校紀校規、標語、名人字畫、名人名言等予以介紹。同時定期召開家長會，詳細向家長介紹勞動教育在學生成長中起到的重要作用，尋求家長的理解和支持。

其次，邀請有關專家和資深教師根據學校的實際情況設計適合學情、校情的勞動實踐活動指南或勞動教育方案。如，小學學段可以開展以教室內外衛生的維護、教室內花卉的養護、垃圾分類處理等為主的勞動教育內容；中學學段可以開展以學校環境區域內衛生的維護、學校公共區域內的美化、與勞動教育有關的興趣小組或社團、以植樹和學雷鋒等為主題的勞動主題教育活動等。同時，還應注意勞動教育與各學科教學的有機整合，如“勞模精神”“工匠精神”等都可以在平時的班會、主題教育活動、思政課中滲透。

最后，要將勞動教育實踐活動納入評價體系。由于勞動教育實踐活動的特殊性質，其評價的方式也可以是多種多樣的，可以通過一些評比、競賽、主題教育活動或展示活動來完成。如，小學階段可以通過定期開展“整理書包我最棒”“你的小手干凈嗎”“我是最美值日生”等評比活動予以評價；初中階段可以通過“我身邊的勞模”“勞動光榮”“我是最美農場主”“我的菜地最美”等專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示等形式進行。這樣無疑會大大激發學生從事勞動教育實踐活動的積極性，也有利于培養學生的勞動習慣[2]。

2.進一步發揮家庭在“三位一體”勞動教育體系中的關鍵作用

家庭是人生的第一所學校，家庭在“三位一體”的勞動教育體系中應當發揮關鍵作用。現在的父母只重視孩子的學習成績，輕視對孩子進行勞動教育，導致勞動教育在家庭中嚴重缺失。這些做法的后果是比較嚴重的，現在，“巨嬰”“啃老族”如雨后春筍般遍地開花就是證明。

為此，每一個父母都應警醒，要徹底拋棄原有的錯誤認識，迅速樹立家庭勞動教育觀念。孩子年齡較小時，可以讓他們洗洗自己的小手絹或幫助父母到樓下倒垃圾等，以培養其勞動習慣。實際上，這個年齡段孩子的模仿能力是很強的，只要家長敢于放手、善于引導，勞動美的種子就會在他們的身上生根發芽。等孩子大一點后，可以讓他們整理自己的房間、簡單清洗自己的衣物等，也可以讓他們在閑暇之余幫父母打掃衛生、嘗試為家人做頓飯菜等，讓他們知道從事家務勞動是每個家庭成員的義務。

3.持續發揮社會在“三位一體”勞動教育體系中的延伸作用

真正的教育最終是要走出校園并走向社會的。實際上，每學期放寒假或暑假時，學校都要給學生發放假期社會實踐活動報告單，要求學生在假期中與所在社區接洽，完成假期社會實踐的相應項目。但學校并沒有與社區達成一定的目標要求，導致學生到社區參與鍛煉的機會流于形式。

社會是一個舞臺，只有讓學生真正站在這個舞臺上，學生才會思考如何在舞臺上盡情地展示自我。假若學校、家庭、社區事先溝通，讓學生在假期中到社區報到，社區根據自身具體情況，讓學生有計劃、有組織地參與一些社區勞動，對學生的成長還是非常有利的[3]。如，把假期中參與社會實踐活動的學生根據具體任務分組，在社區工作人員或社區環衛工人的引領下參與社區衛生大掃除、社區顯著位置或樓道內小廣告的清除、給社區五保戶打掃衛生等活動，讓學生真真切切地參與勞動，不但讓他們體會到勞動的艱辛，還會在潛移默化中提升自己的社會責任感。同時，組織學生到一些綜合實踐活動基地體會烹飪、編制、木工、美術工藝、陶藝等制作流程，在條件成熟的情況下還可以親自參與制作，這不但滿足了學生的好奇心，還能在成長過程中留下點印記，成為學生成長過程中一筆寶貴的精神財富。

參考文獻

[1]丁冬梅.聚焦立德樹人堅定理想信念——小學生理想信念教育的班本化實踐[J].新課程導學，2020（34）：77-78.

[2]鞠巧新，石超.馬克思勞動思想內涵新探——兼論對新時代勞動教育的指導意義[J].勞動教育評論，2020（03）：103-116.

[3]董姜穎.基于綜合素質評價的學生管理體系構建——以中國刑事警察學院為例[J].科教導刊（中旬刊），2020（35）： 189-190.

編輯：張昀