微信公共平臺推廣校園排球的效果研究

陳威

中圖分類號：G842? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）11-038-02

摘? 要? 現(xiàn)在的中小學(xué)校園足球開展得非常火熱，然而排球運動的開展就很低迷。為了解決校園排球人口過少，家長對排球運動認(rèn)知不到位，中小學(xué)排球文化氛圍不足等問題，需要進一步研究排球項目在中小學(xué)的開展。本文采用文字資料法、調(diào)查問卷和數(shù)理統(tǒng)計法，通過使用微信公共平臺為實驗手段對金鳳區(qū)第五小學(xué)四、五年級學(xué)生及家長進行了校園排球推廣效果的研究。研究結(jié)果表明：（1）體育教師師資力量的不足限制了校園排球課程的開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生參與排球活動的機會少;（2）使用微信公共平臺可以推動校園排球的發(fā)展，改變?nèi)藗儗ε徘蜻\動的態(tài)度;（3）學(xué)生對于排球項目的興趣得到了很大提升，部分學(xué)生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)興趣;（4）微信公共平臺的建立有利于校園排球的推廣，微信公共平臺的使用加強了校園排球項目的推廣;（5）微信公共平臺為校園體育文化建設(shè)打造一個留存的平臺，并且傳播快速，分發(fā)便利，同時在校園體育特色文化建設(shè)方面也有著非常強的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞? 校園排球? 微信公共平臺? 排球推廣

一、前言

寧夏回族自治區(qū)在2002年全國大學(xué)生運動會排球項目中取得了較好的成績，這對于排球運動在寧夏的發(fā)展起著決定性的作用。在寧夏惠農(nóng)大武口區(qū)內(nèi)，各個機關(guān)企業(yè)單位都開展正式的排球比賽。隨著自治區(qū)排球競技水平的逐步下滑，排球課程在中小學(xué)的體育教學(xué)中也逐步減少，部分學(xué)校甚至都不再開設(shè)校園內(nèi)的排球課程，使得學(xué)生通過學(xué)校的排球教學(xué)了解排球運動的渠道變得狹窄，排球運動在學(xué)生中的普及率逐年降低。

隨著本人所在的單位開展校園足球相關(guān)的活動，學(xué)生都參與過校園足球聯(lián)賽，并且使用微信公眾號將活動進行推送，讓家長能夠及時關(guān)注到學(xué)生的比賽，學(xué)生逐步喜歡上了足球課，家長們也對學(xué)生參與足球運動有了一定程度的認(rèn)可，尤其女生的家長從原先的不認(rèn)同學(xué)生參加足球比賽活動轉(zhuǎn)變成為讓女生積極參加足球活動，甚至部分家長自愿贊助聘請專業(yè)的足球教練員到校給參加足球活動的學(xué)生進行足球活動指導(dǎo)。這些都證明了使用微信公眾號結(jié)合校園相關(guān)足球活動可以極大推動校園足球的發(fā)展。三大球項目比賽組織方式，比賽時間以及比賽模式都類似，唯一具有區(qū)別的就是排球項目的入門技術(shù)難度高于其他球類項目。對于中小學(xué)生來講，排球的入門門檻較高，本人采用本單位組織四年校園足球活動所積累的經(jīng)驗，通過微信公眾號推進校園排球的發(fā)展，提升學(xué)生對排球課的學(xué)習(xí)興趣，加強校園排球人口的普及，促進排球運動在家長中的認(rèn)可，為校園排球的推廣提供可以借鑒的經(jīng)驗。

本人希望通過微信公眾號去普及排球運動，做一些實驗性嘗試，以解決排球運動在校園中普及率不高的問題。本人通過對“校園排球推廣”相關(guān)的文獻查閱后認(rèn)為，使用微信公眾號推送消息手段后，首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以多媒體形式的表現(xiàn)方式，通過精彩的排球比賽視頻，讓學(xué)生有興趣進行排球技術(shù)的學(xué)習(xí)。第二，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的宣傳人群廣的特點，做好全面普及排球運動的宣傳工作。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以重復(fù)使用、沒用時間、地域和空間的限制，可以解決的就是排球?qū)I(yè)教師師資力量不足的問題。排球?qū)I(yè)技能完善的體育教師可以通過制作排球技術(shù)微課程的方式來，把自己的專業(yè)技能進行全面展示和講解，學(xué)生就可以進行排球技術(shù)的自我學(xué)習(xí)。第四，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生獲取排球相關(guān)知識的渠道，讓學(xué)生能夠觀看到最新的排球消息，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五，使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對資料留存的便利性，加強家長與學(xué)生直接溝通，通過學(xué)生對排球技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得家長對排球運動也有一定的普及效果。

二、研究方法及對象

本研究使用文獻研究法、專家訪談及問卷調(diào)查的方式調(diào)查了銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué)四、五年級的全體學(xué)生以及學(xué)生家長。本人將學(xué)生調(diào)查問卷對同一批實驗對象進行前后兩次調(diào)查，檢查調(diào)查信度。得到學(xué)生問卷427份，信度達(dá)到本研究要求，其中421份為有效問卷，6份問卷部分答案無效。

使用和學(xué)生調(diào)查問卷同樣的方式發(fā)放調(diào)查問卷，得到家長問卷427分，前后兩次的調(diào)查問卷信度達(dá)到本研究要求。其中收回420份，回收率98.4%，其中有效問卷420份。

通過開展排球課外活動，實驗調(diào)查銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué)四、五年級學(xué)生在校427名學(xué)生。其中四年級男生103人、女生102人、五年級男生125人、女生97人。進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）金鳳區(qū)第五小學(xué)校園排球開展現(xiàn)狀

寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)第五小學(xué)建校于1995年，由香港慈善家邵逸夫先生贊助建校，學(xué)校規(guī)模也隨著城市的發(fā)展逐步擴大，現(xiàn)在在校學(xué)生1340人。自從本人2012年來到金鳳區(qū)第五小學(xué)以來，本單位體育工作方面有很大的提升空間，本人從以下三點進行全面調(diào)查與分析。

1.體育教師人數(shù)不足。自2012年來學(xué)校在編體育教師2人，其他體育課程由數(shù)學(xué)老師兼職代課。這一情況直至2016年來才得以逐步緩解，但是人數(shù)還是不足，其中專職體育教師3人，行政崗位1人，再無其他體育教師。由于體育專業(yè)的師資的缺少，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到各類運動技能，因此學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)興趣度降低。

2.學(xué)生沒有課外活動時間。按照金鳳區(qū)教育局統(tǒng)一安排學(xué)校的作息時間表（冬季），要求16：10-17：00為學(xué)生課外活動的時間。而這個時間段內(nèi)，一二年級的學(xué)生已經(jīng)放學(xué)，三至六年級的學(xué)生在進行第三節(jié)自習(xí)課的教學(xué)任務(wù)。

3.金鳳區(qū)第五小學(xué)校園球類項目的調(diào)查分析。本人對研究對象問卷調(diào)查與統(tǒng)計得出，金鳳區(qū)第五小學(xué)四、五年級的學(xué)生最想?yún)⒓幼闱虻膶W(xué)生人數(shù)總計159人、籃球88人、排球40人和其他項目140人。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中可知實驗對象中37.47%的學(xué)生喜歡參與到足球運動中，20.61%的學(xué)生喜歡參與到籃球運動中，32.79%的同學(xué)選擇其他項目的體育活動，對排球項目有興趣參與的學(xué)生只有9.37%。

（二）銀川市中小學(xué)使用微信公共平臺現(xiàn)狀調(diào)查

本人對銀川市的各個中小學(xué)是否建立微信公共平臺進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銀川市興慶區(qū)內(nèi)的62所中小學(xué)，有48所都用微信公共平臺，主要都是城市學(xué)校。金鳳區(qū)內(nèi)的23所中小學(xué)都有微信公共平臺。西夏區(qū)的中小學(xué)相對較少，在所有的30所中小學(xué)中，具有微信公共平臺的學(xué)校不足10所。本人對建設(shè)微信公共平臺的學(xué)校所推送的內(nèi)容進行查閱和統(tǒng)計，在81所使用微信公共平臺的學(xué)校中，各個學(xué)校主要推送的內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)進行的各類活動，包括學(xué)校的教師公開課比賽、學(xué)生參與各類比賽的獲獎、黨課的學(xué)習(xí)、少隊或者團委的工作還有行政部門到學(xué)校進行檢查的新聞等，其中體育類的消息共計不及總消息的3%。

（三）微信公共平臺推廣校園排球的效果分析

本研究開始前的微信公共平臺關(guān)注的人數(shù)是927人，通過對目標(biāo)學(xué)生和家長的調(diào)查問卷，得到關(guān)注微信公共平臺的927人中有158人已經(jīng)關(guān)注了實驗使用的微信公共平臺，全部的實驗對象總共427人，占到總實驗對象人數(shù)的37.00%。根據(jù)關(guān)注人數(shù)的增長，實驗對象和家長從實驗前的從來不關(guān)注排球運動到逐步關(guān)注到排球運動。得到實驗對象關(guān)注排球運動的關(guān)注人數(shù)從972人提升至1820人。

（四）微信公共平臺推送消息后臺數(shù)據(jù)的分析

本人根據(jù)微信公共平臺推送的發(fā)現(xiàn)【活動·排球】欄目的點擊數(shù)據(jù)第1課時僅有105人次點擊，到第8課時達(dá)到640人次，尤其是五年級的學(xué)生對參與排球運動的興趣有了顯著的提升。

本人將參與排球課外活動和微信公共平臺推送資料【活動·排球】兩組數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析排球課外活動和微信公共平臺推送資料的點擊率有相關(guān)性，平均每次排球活動推送資料是參與人數(shù)的3～5倍。在【排球小課堂】的欄目中，前三期的內(nèi)容數(shù)據(jù)點擊量總計達(dá)到183人次，第四到六期內(nèi)容數(shù)據(jù)總點擊71人次，出現(xiàn)明顯下滑，得知研究對象更加喜歡有趣味性的活動，而不是專業(yè)性很強的技術(shù)練習(xí)。

排球課外活動開展，微信公共平臺關(guān)注的人數(shù)也再逐步上升，每一期的點擊數(shù)據(jù)也出現(xiàn)增長，家長逐步轉(zhuǎn)變了對排球運動的認(rèn)知，推動了排球人口的增長。

參加到課外活動的隊員更希望自己能夠參與到排球課外活動中。從【活動·排球】和【排球小課堂】欄目第10期內(nèi)容點擊數(shù)據(jù)的對比發(fā)現(xiàn)課外活動的點擊達(dá)到640人次，而同期的排球小課堂僅有62人次。統(tǒng)計數(shù)據(jù)得到兩個推送資料之間的點擊從三倍到四十倍之間，返現(xiàn)學(xué)生對掌握適合目前身體條件的技能更加有興趣，并且具有展示自我性格的強烈愿望。

（五）排球課外活動實驗后推廣校園排球的效果分析

在研究開始后，四、五年級的全體學(xué)生自愿報名，每周將會分組進行2次排球課外活動，其中四年級學(xué)生周一、三下午的課外活動時間進行排球活動，五年級的學(xué)生周二、四下午的課外活動時間進行排球活動。每個年級總共活動10課時，在最后的一次活動課時結(jié)束后，對參與人數(shù)進行統(tǒng)計，第一課時四五年級總計參與人數(shù)30人次，到第八課時達(dá)到最多128人，第9、10課時有些下降，但是也達(dá)到117人和97人，說明學(xué)生都在逐步加入校園排球的活動之中。

四、微信公共平臺推廣校園排球的結(jié)論

1.體育師資不足。專業(yè)的師資力量解決學(xué)生對體育課程的需求，師資力量的不足導(dǎo)致本單位開設(shè)的體育課程不足，體育課程的不足導(dǎo)致學(xué)生接觸到排球運動的機會更少，接觸的機會少，學(xué)生自然不會對排球感興趣。

2.通過本研究的調(diào)查和實驗，使用微信公共平臺將排球教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生參與排球活動的資料推送給家長后，家長們對待排球運動的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，從不了解逐步認(rèn)可學(xué)生參與到排球運動之中。

3.學(xué)生對于排球項目的興趣得到了很大的提升，改變了本單位學(xué)生以足球運動為主要興趣的現(xiàn)狀，部分學(xué)生轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)興趣，擴展了學(xué)生的校園生活，提升了本單位的排球人口。

4.使用微信公共平臺的推廣是可以促進校園排球發(fā)展的，理論教學(xué)結(jié)合實踐課程的排球組合教學(xué)模式是有效的，能夠讓學(xué)生能夠快速入門排球技巧，降低了排球技術(shù)的入門門檻。

5.微信公共平臺的使用加強了校園排球項目的推廣。微信公共平臺可以對檔案的存儲也非常有用，可以及時存檔。在校園體育特色文化建設(shè)方面也有著非常強的優(yōu)勢，可以加強學(xué)校的文化軟實力。

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