在大班創意美術活動中促進幼兒表達表現的策略

計海燕

摘要：現代教學工作中，幼兒園創意美術教學活動應當區別于傳統的美術活動，這就要求學生以及教師在日常的教學工作中，充分地調動出幼兒學習的主觀能動性，使得幼兒能夠在學習相關的知識之后，通過自己的想象，聯想等方式，來對自己心里所想的藝術形象進行創造。因此需要相關的教學工作者可以在日常的教學工作中，不斷的發展和完善自身的教學水平，并且在教學過程中對于其存在的問題進行一定的革新，這樣的話就可以實現教育事業的長足進步。本文通過對大班創意美術活動中促進幼兒表達表現的策略進行思考和感悟，希望能夠幫助到相關的教學工作者，可以在日后的教學工作中不斷完善和強化自身的教學水平，為實現幼兒的全方位發展作出長足性的努力。

關鍵詞：大班;創意美術活動;幼兒表達表現;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

繪畫可以讓幼兒將自己周圍的事物通過自己的感受轉化為畫面。教師可以從繪畫當中了解到幼兒心中所想像的內容，并且可以借此來了解幼兒目前的心境，使得教師可以在向幼兒傳授知識的過程中能夠更加輕松地對幼兒進行心理疏導，并且可以借此來培養幼兒自身的學習能力，使得幼兒在作品中不斷的注入自己的靈魂，這樣的話就可以實現其自身的全面發展，也可以在一定程度上讓幼兒在學習繪畫的過程中不斷提升自己的繪畫能力。

一、讓幼兒更多地接觸生活，從生活中尋找美感

在日常的教學過程中，要充分發揮幼兒自身的主觀能動性，讓幼兒的工作變得極富美感。如此就可以在一定程度上使得幼兒心中的那份純真和美感被激發出來。因此，就需要幼兒對周圍的環境進行一定的了解。并且在這一過程中，讓幼兒能夠逐漸的將生活中所發現的美感通過繪畫的方式表現出來。這樣的話，就可以讓學生們的繪畫水平得以提高。在開展繪畫課程的時候，教師要盡可能的在課堂上展現實物。使得學生們有據可循，這樣的話也可以在一定程度上實現幼兒自身的全方位發展。

二、觀察幼兒自身的心理活動，提升教學工作者的分析判斷能力

眾所周知，幼兒的心理相較于成年人來說，是比較容易被察覺的。正是因此，才需要教師們通過幼兒的一舉一動，讓幼兒能夠清楚地了解自身的發展方向，使得幼兒可以在這一過程中不斷發揮自身的主觀能動性，提高自身的繪畫水平。相關的教學工作者也可以在開展教學工作的過程中不斷發現和剖析幼兒的心理活動，使得教學工作者自身的分析力和判斷力能夠得到加強。通過不同主題的美術活動，可以讓教師能夠在未來的教學工作中可以更加清楚地了解到幼兒在活動中的表現，并且對于幼兒的表現作出適當的回應，使得幼兒對于繪畫的積極性得以增強。

三、教學工作者要對幼兒進行適時的指導，使得幼兒的表現的方式變得更加明確

繪畫課老師可以在教學過程中，對于幼兒在任意環境中的不同感受進行積極地引導，并且可以引導幼兒在展開繪畫工作者的過程中，對幼兒所做出的一些成績予以充分地肯定，并且要對學生們在日常生活中所存在的一些問題進行及時的探討，隨后給出一套行之有效的解決方案。但是值得注意的是，這一過程中，不要對幼兒進行全面的批判。而要對幼兒在日常生活中所產生的一些靈感進行積極地引導，并且要讓幼兒將自己的靈感，通過繪畫的方式積極地轉變過來。也就可以在這一過程中，提升幼兒自身的繪畫水平。也可以在這繪畫的活動中，充分調動主觀能動性，實現幼兒自身的全面發展。

四、營造輕松有趣的課堂氛圍，使得幼兒對學習的積極性得以提升

幼兒的學習興趣，可以在一定程度上激發幼兒學習繪畫的熱情。正因如此，才需要繪畫教學工作者在日常的教學的工作中，不斷發展和完善自身的教學水平，并且在課堂上營造出一種比較輕松詼諧的氣氛，讓幼兒可以在輕松詼諧的課堂氣氛中不斷提升自身的繪畫水平，并且可以在這一過程中提升幼兒自身的主觀能動性，使得其對于繪畫的積極性逐漸被調動了起來。

結束語

美術教育作為一種提升幼兒自身的審美能力的一種教育方式，在一定程度上可以使得幼兒不斷強化自身的主觀能動性，并且在這一過程中也可以提升自己的繪畫水平。與此同時，也需要相關的教學工作者，可以在教學的過程中將課堂的建設的看作是一項非常重要的任務。教學工作者可以不斷的發展和完善課堂建設的水平。通過營造課堂氛圍，舉辦各式各樣的美術活動等方式，來不斷地提升學生自身的主觀能動性。這樣的話，就可以在一定程度上將幼兒自身的感官體驗充分調動起來，并且可以將自己的所見所聞所感通過繪畫的方式充分調動起來。本文通過對大班創意美術活動中促進幼兒表達表現的策略進行全面分析，希望能夠幫助到相關的教學工作者，可以在日常的教學工作中不斷地提升和完善自身的教學水平，將幼兒的繪畫水平充分提升。也可以在這一過程中，將幼兒自身的主觀能動性充分調動起來。

參考文獻

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