高中化學教學中趣味實驗的應用研究

趙顏飛

摘要：在對于不同的趣味性質的化學實驗的結果，都進行合理的運用和探究思考的時候，才會對于學生的學習要求，有具體的知識內容的展示，這樣學生的學習能力的提高和發展，在作為實驗探究的基礎上，就會充分的提出其中的教學趣味性，合理的培養學生的發展性質，讓學生對于相關的教學問題，與學生的學習基礎能力的發展認知，具備不同的教學體驗感受，因此，本文就高中化學教學中趣味實驗的應用研究，進行分析和概括，并提出教學建議。

關鍵詞：高中化學;趣味實驗;學習興趣的激發;重點、難點的突破;綜合素質能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

新課程教學改革的教學環境上，能夠對于學生的化學學習目標提出新的教學要求，所以在現階段的教學過程中，教師都需要傳授學生基礎的化學知識，這樣才能夠培養學生的操作學習實驗技能，更重要的是在學生的學習興趣的基礎上，展示學生的綜合學習素質能力，從而讓學生對于實驗學習科目都可以學習了解，讓學生對于實驗性的教學內容，都可以通過在課后生活化的學習素材的觀察中有良好的學習知識內容的運用途徑，以此來提高學生在課堂中的學習效率，或者是對于實驗支持你們的學習質量，并且在優化學生課堂學習表現的過程中，能夠讓學生對于基本的實驗操作技能都可以展示在學生的學習能力的提升與發展的前提下，這樣才能夠培養學生的概括性的學科思維。

一、結合趣味實驗，進行學習興趣的激發

在結合趣味性教學實驗的時候，不僅能夠優化學生的學科基礎，也能夠讓學生的學習實驗操作變得更加的具有完整性，所以教師在提高學生的實踐操作能力的時候，都可以開展專項的實驗訓練活動，這樣不僅能夠保持學生在化學課堂中的學習興趣，也能夠讓學生對于自己的學習目標提出不同的學習要求，所以教師除了要為學生講解基礎性的概念知識內容，也需要傳授學生新的學習方式，這樣才能夠改變學生對于課堂中學習問題的解答情況，并且優化學生對于學習問題的理解。

例如，在教授學生學習“元素周期表”這一章節內容時，元素周期表的學習，學生在初中階段也有了不同程度的學習接觸，教師在讓學生將自己的學習經驗，進行合理的銜接的時候，才會在不同程度的學習探究中，激發學生對于元素周期表的背誦興趣，在之后對于化學知識的學習生涯中，學生所需要運用到元素周期表的地方，是非常多元化的，如果在學習元素周期表的時候，并不能有良好的學習重點的探究，那么就不能為學生打下良好的學習基礎，學生在剛開始的時候，一定要對于基礎性質的知識內容，進行牢固的掌握，這樣才會對于趣味性的核心實驗，合理且高效的學習探究，將不同的教學學科的知識內容，都有相關的教學思考。

二、結合趣味實驗，進行教學重點、難點的突破

結合趣味性的教學實驗，對于課堂中的教學重難點進行有效突破的過程中，能夠展示學生的學科知識內容的運用，研究學生對于物理知識內容的學習分析現狀，能夠讓學生對于現階段的學習過程都可以做到良好的學習掌握，這樣才能夠展示學生對于學科知識內容的討論，讓學生在完善自己的學科結構的過程中，不斷的提升學生對于知識內容的學習探究的欲望，因為化學實驗在一定的教學程度上，是可以吸引學生在課堂中學習目光，所以教師就更應該多開展實驗知識內容的講解方式。

例如，在教授學生學習“生活中兩種常見的有機物”這一章節內容時，生活中常見的化學元素，或者是化學物品，都是非常多的，教師在讓學生進行有機物的概念深入分析的時候，才會引導學生尋找到破解題目的方式，在幫助學生突破自己的學習難關的時候，將其中的趣味性的教學實驗，都在相關的教學科目的思考中，展示學生對于知識的學科運用，提高學生的學習表達的能力，開設多元化的教學課堂，才能夠實現不同的學習內容的講解高效性的提升。

三、結合趣味實驗，進行學生綜合素質能力的提高

結合不同的教學活動的開展，培養學生的綜合學科素質的時候，都能夠注重學生在課堂中學習情緒的轉變，所以在借助不同的教學問題的，讓學生對于學科理論知識都可以進行合理有效運用的前提下，還能夠展示學生對于學習問題的解答和分析，這樣學生對于自己的學習計劃的安排，也能夠有良好的學習適應，讓學生對于不同的學習知識內容的運用，在相關的教學途徑中都可以得到良好的學習發揮。

例如，在教授學生學習“化學鍵”這一章節內容時，可以先讓學生將化合物，與元素之前的關系，進行對比分析，在將其中的教學物品的知識內容，都在相關的教學討論中，有效的解讀和思考的前提下，才會掌握學生的學習分析的步驟，并且在為學生提出一些可以提高學生的學習效率的建議的時候，教師也需要從學生的實際學習特點中，進行思考和探究考慮。

總而言之，教師在將不同的教學講解的實踐性，都與學生進行合理化展示的時候，才能夠提高學生對于學科基礎的學習表達，這樣不僅能夠讓學生對于知識內容有良好的學習探究，也能夠優化學生在課堂中的學習表現，所以在實踐教學活動的過程中，都需要發展學生對于理論知識內容的學科運用，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習展示，并且讓學生對于不同的學習試驗都可以有良好的學習理解，激發學生在課堂中，對于知識內容的學習整理欲望。

參考文獻

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