小學科學課堂中實驗延伸的嘗試

祝繼忠

摘 ?要：小學科學課是一門以實驗探究為目的課程，而探究活動又是學生學習科學的重要方式，由于課堂上的時間非常有限，而且許多實驗受到課堂上的場地、時間以及器材等條件的限制，學生科學實踐探究的任務不能按規定完成，因此大打折扣，在不同程度上學生對科學學習的興趣受到影響。所以會有許多實驗需要在課外去完成，課后實驗的延伸顯的尤為重要，它能彌補課堂上的缺陷，使課堂實驗得到了延伸，讓學生有足夠的時間和空間去親身感受科學的樂趣，對知識的鞏固，知識拓展、操作能力、創新能力等方面得到了提升，本文在這方面進行了一些嘗試。

關鍵詞：小學科學;實驗延伸

面對科學課堂中實驗任務不能完成這一實際情況，作為科學教師我們有必要引導學生把科學課堂中末完成的實驗延伸到課外去做進一步的實驗探究，課后實驗的延伸它又不受課堂上時間、空間、器材、場所等的種種限制，不局限于平時課堂實驗教學，能彌補課堂內的不足，是課堂教學的有益補充，充分發揮了它的優勢，體現了面向全體，又適應了個性的發展，人人都能感受到成功的喜悅，那又該如何讓學生有效開展課后實驗延伸呢？

一、實驗延伸的必要性

小學科學實驗教學中有許多實驗內容在課堂上無法去完成，則需要課后去完成和延伸，而且課后有足夠的時間和空間去探究、去拓展，學生又帶著目的、內容、方法回家，又有家長的一起參與，這樣的質量和參與的熱情和解決問題的方法都可以得以保障。這樣學生可在家中充分發揮自己的想象力和聰明才智，與父母一起共同探討，一起共同設計、一起共同操作完成實驗內容。提高了學生與父母一起參與實驗的積極性，實驗成功率在一定的程度上也得到了提高。鞏固了所學知識，又培養了學生興趣，是一條不可忽缺的途徑，起到事半功倍的實驗效果。

二、實驗延伸的場所

1、場所的選擇：學生可以根據自己家庭的特點，選擇一個相對比較固定的場所，創建一個小小實驗場所，如：有條件的家庭可以設計一間實驗間或是工作室，還可以充分利用儲藏室、地下室、陽臺或者閣樓等場所改造而成，，既方便、靈活又實用，在家里可以完成課內外各種科學小實驗。

2、器材準備：在實驗器材上，則應盡可能利用家庭生活淘汰品、廢舊物品、替代品等，做到廢物利用，節能環保。如：種養殖活動選擇上，可以把實驗場所設立在自家小院子、房前屋后空地處、規劃一塊”實驗基地”。配上一些簡單的常用工具，對沒有條件的可以配上一個大的實驗箱或者一個簡易多功能實驗操作臺等，以滿足開展各種實驗活動的需要。

3、環境布置：布置要強調實用性、要有個性化，可以根據自己的特點、喜好、理想等特點，對實驗場所環境要進行美化的布置，起個雅趣的名稱，這非常需要，也別有風趣，努力做到科學性、可行性。

三、怎樣開展實驗的延伸

1、觀察能力的培養：如：《蠶寶寶》、《天氣與日歷》、《鳳仙花》、《月相》等實驗內容的觀察，觀察期長達近1-2個月，剛剛開始學生的積極性都是非常高，可時間一長學生積極性就會減弱，能堅持下來的學生就不多了，針對這種情況教師一定要有一個計劃或是具體方案，，對不同時期都要定期匯報、交流、展示、評比，并及時進行表揚，只有這樣學生才會有動力、有興趣、有積極性，才能堅持下來，才能感受到成功的喜悅。

2、動手能力的培養：如：制作我的《小樂器》、設計制作《小車》、制作《過山車》等實驗，這些實驗的制作課堂內一時難以完成，必須在家提前準備或是課外繼續制作才能完成。首先，教師要在課堂上進行技術指導，通過收集資料、設計方案，實踐操作，不斷改進、不斷完善、改進和反思，這樣在制作的過程中，不知不覺地就培養了學生的想象力和動手能力。其次，對學生的作品要進行分享和評比，最后，對參賽作品進行頒獎，以資鼓勵。

3、利用資源：課外資源十分豐富，應積極開發利用，如農村有：田野、山林、自然水域、種養殖場等;而城市有：公園、博物館、科技館、青少年宮、科普基地、氣象站等，還可以充分發揮廣播電視和網絡媒體等的作用，多貼近學生、貼近生活，為學生課后實驗提供幫助，拓展了學生的視野，豐富了學生課外知識。

四、實驗延伸的氛圍

課外才是學生的廣闊天地，鼓勵學生建立課外實驗場所，以前我們課后實驗探究存在著許多的隨意性，只在口頭上說說而已，流于形式，剛剛開始還可以，但到最后也不聞不問早把忘了，也沒有幾個學生堅持去做，時間一長學生就沒有了積極性，參與率就不高。針對這種現象，對于課后實驗的延伸要求父母一起參與，共同探討，對做好的好的父母應予表揚與鼓勵，，能讓每一位學生獲得成功的喜悅，充分發揮家庭的作用。建立一套長期的評價機制，將科學的觸角延伸到了課堂不能到達的地方，是科學課堂實驗教學的延伸和拓展，讓課后實驗延伸對課堂教學有積極的促進作用。

總之，實驗的延伸方法方式應多種多樣，內容豐富多彩，要做到因"家庭"而宜、因"內容"而宜、因"喜好"而宜，要量力而行，結合自家的實際情況，人人參與，人人收獲，給學生創設的課后繼續學習、探究的良好氛圍，讓學生真正體會到科學源自生活，源自身邊，促使學生融入到科學實驗教學延伸的活動之中。

參考文獻：

[1]石作再. 有效落實小學科學課堂延伸實驗的途徑[N]. 六盤水日報，2021-03-17（008）.

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