中職服裝專業創新創業能力調查與分析

張新艷

摘 ?要：本文運用問卷調查方法，對福建省內中職學校服裝專業學生“創新創業能力培養”現狀進行調查，分析了存在的問題和不足;提出了從激發學生的創業興趣、創新創業課程改革、創設創新創業平臺、開展創新創業實踐活動四個方面提升中職服裝專業學生的創新創業能力。

關鍵詞：中職，創新創業能力，調查與分析

一、調查概況

本次調查采用的是問卷調查方式，調查時間為2020年3月1日至4月30日。調查對象主要是福建省內中職服裝專業相關教師和學生。本次調查采取線上發放（問卷星平臺），收回204份（其中服裝專業教師35份，學生169份（含本校學生52人），參與調查學校27所，涉及到的服裝專業有服裝展示與禮儀、服裝制作與生產管理、服裝設計與工藝）。

二、問卷內容及設計思路

本次調查的問卷分為教師版和學生版。

在學生版中，我們結合中職學校學生的年齡特點，以及學生已有的知識結構水平來設計問題。調查問卷的第一部分是關于中職院校學生的個人信息（學校、專業、性別、年級）;第二部分關注學生的創新創業能力，從創新創業興趣、了解創新創業信息的情況、參與創新創業活動情況等多方面多角度進行設計。問卷題目包括單選、多選以及開放式的意見建議等類型，設計問題數共計 15 個。

在教師版問卷中，我們更多關注創新創業的需要具備的品質、中職生開展創新創業教育必要性、創新創業能力培養的內容和手段、各學創新創業活動開展情況等。問卷題目包括單選、多選以及開放式的意見建議等類型，設計問題數共計 12個。

三、調查結果與分析

（1）多數中職服裝專業學生有創新創業興趣

調查顯示，在不考慮其他因素（創業資金、創業風險）的情況下，絕大部分中職服裝專業學生對創新創業有興趣，比例高達73% 。服裝行業創業門檻低是服裝專業學生對于創新創業的感興趣的主要原因之一。目前，服裝行業小微企業眾多，業態以服裝設計、服裝生產加工、服裝服飾產品銷售為主，產品的時尚性和創業門檻低的特點，吸引了大批初入社會的年輕人進入該領域創業。

（2）中職服裝專業學生對創新創業認知不足

盡管中職生創新創業意向強烈，但是大部分學生對創新創業的認識以及信息的掌握情況不太樂觀。調查結果顯示77%的學生對學生創新創業政策不了解，82%的學生獲取創新創業信息是通過學校和老師，主動性欠缺。

（3）學生創新創業能力和經驗都存在不足

調查顯示，僅有4%的學生參加過創新創業項目的實踐活動，約50%的學生未參加過任何創新創業活動（包括課程、講座、競賽、實踐等）。教師也普遍認為，學生在創新創業中可能遇到的困難是集中在經驗和能力不足、缺乏科學性的指導、缺乏創新且吸引人的想法等方面。

（4）在學校開展創新創業教育十分必要

調查顯示，79%學生希望學校能開設創新創業方面的課程，77%的教師認為在中職階段開展創新創業教育很有必要;在回答“您希望學校在創新創業方面提供......？”的問題時，較多學生認為學校應在開設創新創業教育課程、提供實戰經驗豐富的師資帶領實踐、設立創新創業激勵基金等方面幫助學生。

（5）培養學生創新創業能力需多方面共進

調查顯示，教師普遍認為如果要提高學生的創新創業能力，需要提高學生的綜合素養，特別是在吃苦耐勞精神、分析和解決問題的能力、實踐動手能力等方面要得到加強。在回答“您認為什么是提高學生創新創業能力的最好手段？”時，多數老師認為職業技能競賽、畢業設計、創新創業比賽、校園創業創業實踐活動都是中職服裝專業學生提高創新創業能力的重要手段。

四、調查結論

問卷分析可知，在中職服裝專業學生中開展創新創業教育，培養其創新創業能力非常必要，但目前的培養內容和方式還存在很多不足。

中職學校開展創新創業教育首先要激發學生的創業興趣，打破傳統的就業觀念，以創新精神、創新思維和技能，主動走向社會，尋求適合時代發展的有創意的創業方向，不但可以解決自身的就業問題，還可以為社會創造出新的就業機會。

其次，要進行課程改革。創新創業教育應改變傳統教學模式，從根本上轉變學生的角色，使學生成為主體，使學生的學習和鍛煉由被動變為主動，著重培養學生的創新精神和創業意識。

再者，目前中職生普遍缺少社會實踐和鍛煉的機會，學校應該為學生的創業提供土壤，創設創業平臺，組織有能力的學生參與到創業活動中去，并引導他們舍棄簡單的、固化的思維方式。

另外，學校還可以根據創新創業教育的課程特點設計相關的創新創業實踐活動，如參觀、訪問、請創業者作報告演講等。在實踐活動中，使學生對自己有更全面的認識，并不斷提升自己的創新創業能力。