任務驅動教學模式在中職信息技術教學中的應用

唐靖東

摘 ?要：隨著信息技術的不斷發展與壯大，我國進入了信息化時代中。隨著人們的生活、工作逐漸被信息技術所融入，中職教學中，越來越重視信息技術教學的發展。對此，本文中，作者針對任務驅動教學模式下的，中職信息技術教學中的應用，做出了一些策略性探究，本文中，主要是從任務驅動型教學模式概念入手，探討中職教學中，信息技術教學中的具體實踐。

關鍵詞：中職教學中;信息技術;任務驅動模式

任務驅動模式是強調在教學的過程中，以任務的設定、完成為主線開展的教學，在中職中，信息技術教學主要是凸顯學生們的自主學習能力以及自主參與能力的提升，從而幫助學生在體驗中提升學生的信息技術能力，提升種植課堂的教學效率。

一、任務驅動教學模式在中職信息技術教學中的現狀及概念

（一）任務驅動教學模式現狀

在當前中職信息技術教學中，任務驅動教學模式還有一些老師不是特別的理解，在教學過程中貫徹的不夠深入。比如說;老師在構建教學的時候教學目標比較單一化，而任務驅動過于寬泛。還有的就是在任務驅動教學中，有些老師沒有及時的糾正任務驅動中出現的問題，從而降低了任務驅動的教學模式使用率。

（二）任務驅動教學模式的概念

首先，任務教學法實施最早交際式語言教學的方法之一，它產于20世紀80年代末，是外語教學提出的“過程教育大綱”的產物，通過學生參與活動，而不是教材與老師，解決生活中遇到的問題。在當前中職教育中，任務驅動教學模式，是指學生在老師的指導下，面對一些真實的挑戰，在挑戰的過程中學習相關的知識，從而獲得更大的發展和探討空間。

二、任務驅動教學模式在中職信息技術教學中的應用策略

（一）制定任務，激發學生興趣

老師在授課的時候可以制定一些相關信息的任務，引導學生參與到老師的教學中，使學生在完成任務的過程中，學習到、掌握到相關的信息技術知識，從而提升自身的學習興趣[1]。

在《幼兒親子活動相關文檔的制作》學習中，首先，老師在教學的過程中，可以模擬一些實踐情境，讓學生們進入今天的教學內容中來，然后，引導學生結合自身的信息技術知識，制作一個簡單的《親子活動》，在制作的過程中，老師可以提供一些簡單的幫助，但大體的還需要學生自己制作，在制作的過程中，學生可以把自己不清楚的、不熟悉的問題記錄下來，在授課的時候，老師可以將這些知識進行匯總，然后進行詳細講解，在這樣的教學模式下，學生們不僅提升了自身的信息技術素養，還有效的提升了學生的實踐能力，從而提升了中職信息技術課堂的教學效率。

（二）建立合理的任務評價體系，讓學生及時認識到自身的不足

在所有的教學中，很多老師都會采用教學評價對學生進行一個系統的點評，就是為了讓學生及時發現自身的不足，從而優化、改掉。對此，在中職信息技術教學中，老師也可以建立一些合理的任務評價體系，在評價體系中，老師與學生共同完成，并通過學生們的表現，及時優化自身的教學策略，從而提升課堂的教學質量與效率[2]。

在制作中國傳統節日宣傳短片的制作任務時，老師將班上的學生分成4個小組，小組中不少于3人，可以根據班上學生的具體人數進行分組，把分組以后的學生布置任務，讓各個小組運用信息技術手段制作《春節習俗》，要求宣傳片中，有圖片、聲音，在制定的過程中，學生可以根據自身的能力添加相關的內容。在制作好以后，老師進行小組點評，在點評的過程中，老師邀請其他小組的學生也參與進來，這樣不僅可以讓學生們在觀看、點評的同時，了解到自身的不足，從而提升自身的審美意識。還可以使學生在點評的過程中提升自身的思維能力，從而一舉多得的獲得知識。

（三）分析任務嘗試解決，提升學生們的解決問題能力

所有的學習都是為了提升學生的個人能力，因此，基于任務驅動教學模式下，老師在創建信息技術教學的時候，可以適當的為學生制造一些問題，讓學生根據自身的知識進行分析、解決，從而提升學生們的思維能力[3]。

首先，在老師布置的任務中，學生們先要了解問題的主題，如果連問題的主要內容都不理解，很難進行下一步的探索。其次，就是分析出合理的框架結構，如果在任務下達中，不能及時發現問題的根本原因，就會導致整個任務很難開展。最后，發現問題，解決問題，把任務中的根本問題解決以后，作品的完成度就會很順利，接下來針對一些細節調整，從而提升學生的解決問題能力。

三、結束語

總而言之，在中職學校的教學中，任務驅動教學還存在著一些問題，作為中職信息技術教師，我們一定要運用好任務驅動教學法，幫助學生在學習中提升自身的自主學習能力，提升學生的學習興趣，使學生在信息技術實踐中，解決突發的問題，從而進一步提升自身的信息技術能力，進而達到社會需求的高素質復合型人才，為以后的生活奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]劉海峰 .任務驅動教學在中職院校信息技術教學中的應用研究[J].現代職業教育. 2020，（43）

[2]藍瑩黃植功 .基于微課的任務驅動法教學模式探討——以中職《計算機應用基礎》課程為例[J].創新創業理論研究與實踐. 2020，3（12）

[3]沈建強 .信息技術在職業教學中的應用[J].電子技術. 2021，50（08）