巧用信息傳媒載體豐富音樂課堂教學

李娜娜

摘 ?要：隨著信息時代的日益發達和素質教育的全面深入，多媒體技術已在各層次課堂中對學習者的快樂學習、創造性學習中發生了日益巨大的影響。而筆者經過一段時間的觀察與研究發現，信息傳媒載體的融合，能更好的豐富課堂教學活動，對于音樂教師上課、賽課或學生俱樂部排練等活動都有很大的幫助，使得教師的工作效率提高的同時，學生也能在輕松快樂中獲取知識。因此信息傳媒載體介入豐富多媒體在課堂中的運用是一種教學手段的發展趨勢，對生動形象的課堂教學是大有裨益。

關鍵詞：傳媒載體融合;課堂教學效果;教師自身賦能。

隨著信息時代不斷發展和素質教育的全面推進，信息傳媒載體的大量出現，對人的發展具有積極影響，對教育方式的革新也是有目共睹。什么是信息傳媒載體。資訊傳播載體，廣泛包含了報刊、電視、廣播、雜志、互聯網等。而對我們的課堂教學而言，數字電視、互聯網和手機等載體的融合運用，會大大幫助教師豐富課堂教學。本文就以這三種方式為例，談一談信息傳媒載體的融合給音樂課堂教學帶來的變化。

一、傳媒載體的合理應用，幫助學生拓展課后知識。

（一）數字電視結合音樂教學的運用與實踐。

筆者在家訪中發現幾乎所有學生家里都有數字電視這一傳媒載體。在跟家長溝通過程中發現，雙減政策后學生課業量減少，家長基本同意學生每天在家看電視的時間在30分鐘左右。如果利用好這個時間，讓學生看一些有助于傳授知識的節目，那么放松大腦的同時，對于課堂上音樂知識面的拓展也是很有幫助的。

1、以蘇教版五年級下冊第一單元《草原小姐妹》為例。這個作品是琵琶協奏曲，對于民族樂器琵琶，如果教師正好是琵琶專業，素質過硬，那還好說，現場演奏一段主題對于學生來說真的受益匪淺，但如果單靠學校少得可憐的幾樣樂器，教師又只一味的看圖片講歷史，根本不能讓學生真正留下什么印象，這時數字電視節目就可以大顯身手。中央電視臺十五套大型紀錄片《中國樂器》第一季的第二集，介紹的就是中國樂器及琵琶藝術。本片是由上海市民族樂器一廠投資制作的，共五集。偏重片有非常寶貴的中國現當代民樂文化資源，有知名演奏家、教育家對音樂人生的追溯記錄，也有國內外習琴者對我國音樂文化的情感傾訴，更有音樂制作翹楚親自揭開中國音樂制作歷史的神秘面紗。這個紀錄片可以說是首次系統性總結了中華民族音樂藝術（琵琶）的發展史脈絡，以及中國當代的音樂發展現狀。筆者課前告知學生相應的頻道和時間段，請學生回家看，積累知識，第二天上課時用來課前分享。而另一個班的學生，筆者是提前在家錄好一段，課上欣賞完以后作為知識的拓展和學生分享。然后提醒學生課后回家看相應頻道，增加自己對音樂知識的學習。數字電視這個傳媒載體的好處就是讓學生在休閑娛樂時也能充實自己的知識庫。教師要做的就是搜尋適當的電視節目，和學生分享。

2、以蘇教版五年級下冊第三單元《梨園英秀》為例。中國戲曲是千百年來根植于民眾生活土壤，不斷在民間被傳承發展的一門舞臺藝術。在文學、器樂、舞蹈、繪畫、雜技，以及舞臺演出等各個方面形成了一種相得益彰的格律化和規范性的程式。創作舞臺上人物形象的美術手法既豐富而又嚴謹，表演藝術空間的虛實融合，最大限度實現了”以形傳神，形神兼具”的美學境地，是中國文化的重要表征之一。這首帶戲曲味兒的創作歌曲《梨園英秀》包含的戲曲的知識面廣，內容多，一節課讓學生既能學到知識又能唱好歌曲真的很有挑戰。

（二）數字電視結合音樂教學的思考與總結。

筆者在一個班利用教材里現有的視頻課件，進行常規教學后發現，課后學生對于戲曲還是不感興趣，唱的也馬馬虎虎。課后筆者進行了相應的調整，提前告知另一個班學生晚上觀看央視11頻道的相關節目，第二天課上和大家分享。第二天的課上作為課前三分鐘知識分享環節，看的學生會很積極的分享自己看電視的成果，沒有看的同學在大家的分享中學習，這樣在課堂上的學習就非常的積極主動，對于數板西皮二黃等戲曲知識也學的比較順，筆者再給學生看戲曲大會的相應唱段，那么在學習唱的時候學生會有意識的模仿唱腔，學習效果立竿見影。

二、音樂軟件的熟練操作，提高課內外活動效果。

當前互聯網的快速發展已經影響到人們日常生活的方方面面。對于課堂教學的影響也是非常大的。在歌曲藝術作品課堂教學上，通過合理使用音樂藝術教學軟件，既能夠豐富音樂作品的教育資源，并傳遞大量的歌曲藝術作品教學信息，又能夠給學生營造一種安靜愉悅的歌曲藝術作品課堂教學環境條件，從而調動學生對于音樂作品的學習興趣，從而突破歌曲藝術作品課堂教學重難點，改善學生的學習態度和方式，從而有效提升歌曲藝術作品課堂教學效果，達到最有效的歌曲藝術作品課堂教學目標。

（一）Goldwave軟件結合音樂活動的實踐。

在學校大型藝術節中，筆者利用Goldwave軟件，對音樂進行相應的處理，為班主任省下很大功夫。Goldwave軟件是一款功能強大的數字歌曲編輯器，是一款集聲音剪輯、演奏、錄音和變換各種功能的聲音開發工具，它能夠幫助你在你所需要的視頻文件中獲得聲音，輸入相應的公式可以做出很多音效。不是每一首歌曲都有伴奏音樂，在往年學校舉行的大型藝術節展演活動中，各班級在選歌時都很受局限，有原聲的歌曲學生聲音不突出，影響歌唱效果，學生積極性也不高。后來筆者用音樂軟件進行消音。原音不用完全消掉，這樣在演唱過程中，既能防止學生因興奮唱走調，又能突出學生的音色，效果立竿見影。

（二）白板技術結合音樂活動的實踐。

在欣賞蘇教版五年級下冊第一單元《草原小姐妹》時，筆者在教學設計中用圖片引導，故事串聯等方式把學生帶入到1964年2月的那場暴風雪，并利用Goldwave軟件分解個主題音樂，讓學生去分主題欣賞，并從中找出兩個主題在速度和節奏上分別有什么特點。在學生聽出后讓學生在白板上畫出自己心中的感受。課前筆者運用Goldwave軟件制作分解主題音樂，大大方便了課上學生學習時對重點旋律的把控，而課中筆者讓學生運用白板技術畫出自己心里感受，提高學生音樂素養的同時，對于學生了解基本的多媒體技術也是很有幫助的。

（三）音畫傳媒結合音樂活動的實踐。

在欣賞民族管弦樂《阿細跳月》時，筆者給學生展示幾幅圖，一群朝氣蓬勃的青年在圍著篝火跳舞，第二幅圖為這個民族的姑娘在跳舞;最后是大家在一起唱歌。筆者在央視3套《藝覽天下》中找到一段描繪彝族人們生活的視頻，錄制下來投屏到大屏幕，讓學生了解當地人的生活，視頻觀看后讓學生心中聯想一下三幅圖的相應的音樂應該是怎樣的一種風格，待學生討論分析過以后，筆者播放音樂，第一幅圖相對應的是一個熱烈歡快的的舞曲，第二幅圖姑娘的舞蹈應該是優美而輕盈的，第三幅圖大家合唱，熱情而奔放。讓學生看圖配樂，從中能更深刻的了解樂曲的風格。描寫了春節之夜的彝族民眾們集中在江邊的大草原上，圍繞著熊熊篝火縱情舞蹈的場景，生動地刻畫了彝族民眾們熱烈、開朗的個性。這樣在整個授課過程中加上有關的小知識，讓學生眼睛看到了，耳朵聽到了，腦中記住了，全面的掌握了課堂內容。

電影、動漫、音樂會欣賞等無疑是音樂欣賞課程的主要部分，它們生動、直觀的為學生展示了音樂的現場效應，讓學生有"身臨其境"的感覺。這樣的教學方法可以通過在課堂中加入信息傳媒載體，表達也比較得體，可以成為當前在許多課堂上普遍使用的音樂與欣賞類課堂教學手法之一。

（四）ipad教學結合音樂活動的實踐。

筆者在課堂中還利用ipad進行教學。用到的音樂應用軟件就是庫樂隊，它是一個由蘋果有限公司編寫的數碼音樂創作應用軟件。這款軟件界面簡潔，虛擬場景設計逼真，很容易讓學生理解并盡快上手演奏，同時優良的體驗激發出學生濃厚的興趣。庫樂隊每次可以錄制最多八條音軌旋律，并且可以對音符進行基本的編輯和調整。它含有一千段預錄的樣本旋律，以及約五十種合成音樂樣本（如圖1），不管對教師還是學習者來說都提供了非常好的"素材"，操作起來沒有太多額外的技術門檻。在音樂課中，iPad的使用對提高學生音樂要素的學習效果也是有目共睹的。例如在蘇教版二年級上的《乃呦乃》，這是一個土家族童謠，全曲只有由do公司、mi、sol三音組成，并且只有八分音符、四分音符組成，對于二年級的孩子直接灌輸這些樂理知識顯然不合適，筆者將這首歌在Garage Band錄制好，讓學生更加直觀的學習歌曲。在軟件中，學生可以對八分音符號與四分音符號之間的時值一目了然，非常清晰。不用筆者說，學生就能清晰的唱對兩種音符的長短。而對于do、mi、sol三個音，軟件中呈現的高低也是非常直觀的，這對培養學生音準是非常有幫助的。這個軟件不僅在課堂上可以用，家里有iPad的學生自己就可以在家里摸索。學生不僅掌握了音樂的基礎知識還鍛煉了音樂基本技能，讓學生更加立體地熱愛音樂，提高學生的音樂創作能力，最終在音樂素養方面也得到了很大的提升。

三、手機軟件的合理應用，更好的服務于課堂教學。

信息時代，移動電子設備已是人類日常生活中必不可少的重要工具，而各種應用也是移動電子設備的主要功能所在。隨著數據挖掘技術的進展，人們可以發現在手機應用市場中各種應用所發揮的各種功能。在應用商店里有許多快捷便利的軟件或網站能夠幫助教師更快更好的獲取相應的資源，豐富自己的知識面，讓自己更好的服務于學生。筆者經常用到的幾個APP：粉筆職教、網易公開課、小紅書剪等。

（一）粉筆職教：里面有許多證書考試的題目。在教師資格考試里選音樂，就會有大量的音樂題目供教師練習?？臻e時間可以幫助教師復習相關的專業知識，便于在教學中用到和應對每年的教師考試。

（二）剪映：是一款手機視頻編輯工具，帶有全面的剪輯功能，支持變速，有多樣濾鏡和美顏的效果，有豐富的曲庫資源。視頻中的背景音樂可以消除，加入自己需要的音樂。

（三）網易公開課：這個軟件中有大量的課例。可以看到優秀的公開課展示課。作為教師除了不斷的鞏固學習自己的專業知識，對于課堂的把控和精煉還是需要多看優秀教師的課例。

（四）小紅書：這個軟件的面非常廣，基本屬于休閑娛樂的軟件。但是利用好它，你會發現也能學到很多知識。博主們會分享許多你想知道又不知道從哪里找資源的方法，有些好的教學資源可以在里面找到。

四、用好傳媒載體融合，為音樂課堂教學賦能。

7月底的突然疫情導致了9月份的延遲開學。根據規定教師要上網課。在不教學新內容但又要讓學生學到知識的要求下，筆者想到利用互聯網上的資源介紹教材中出現的音樂家。蘇教版三年級一單元中有關于巴赫的經典作品《G大調小步音樂》。上網搜了很久都沒有找到合適的介紹巴赫的生平事跡的視頻。不是專業冗長就是畫質粗糙，都不太符合三年級學生的年齡特點，不利于學習的開展。無意中在小紅書軟件中搜索了一下，竟然發現其他博主發的有關于巴赫的生平事跡。

（一）傳媒載體融合，豐富網課教學。

如圖2，動畫的形式，簡單明了，風趣幽默，還特別介紹了小步舞曲的故事，正好用于網課的教學。于是分享給學生。開學后上到這一課時，竟然三個班的學生都能清晰的說出巴赫的故事，而小步舞曲的學習也異常的順利，讓筆者看到信息傳媒載體的合理運用給課堂教學帶來的變化。

（二）傳媒載體融合，提高學習興趣。

再如蘇教版四年級上《打麥號子》這一課時，課件里有一個用連枷打麥子的勞動視頻，筆者在課件設計時用剪映軟件消除了原視頻中的背景音樂，再加入課堂學習的《打麥號子》的方言范唱，調整了一下視頻，正好勞動的節奏和音樂合上，整個視頻呈現的效果就非常好。課堂上學員們看到了打連枷的勞動場面，也聽到了《打麥號子》的方言歌謠，很自然的就加入到教學的氣氛里，大大增強了學生的讀書趣味，為教學歌曲奠定了基礎。

《教育培訓課程變革大綱（試行）》的若干意見中，明確提出："大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科教育課程的融合，逐步實現教學內容的表現方法、學生的掌握方法和教師交互方法的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的了解和快速發展提供豐富多彩的教學和有力的教學技術工具。"所以，在教學中合理使用信息傳播載體，不僅符合新課改的理念，對學生課外的學習和娛樂也具有指導意義。

由于信息傳媒載體的多樣性的特點，用它幫助豐富教學資源，豐富教學手段是由很大的優越性，但同時對教師的自身基本素質要求會更加嚴格，教師在課后下的功夫要更多。剛上班時候看到了這樣一句話："要給學生一杯水，教師要有一個水"。十幾年過去了，特別是在科技發展飛速的今天，新課改背景下，這句話已變成了"要給學生一滴水，教師要有長流水"。教師要不斷的利用多種媒介途徑去學習去充實自己的知識庫，才能在三尺講臺上給學生一片清晰精彩的世界。

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