淺析勞動教育助力立德樹人的路徑與效果

林梅玲 吳美君

（1.福建省漳州市第九中學 福建漳州 363000；2.福建省漳州市華僑中學 福建漳州 363000）

勞動是全人類社會生存和發展的基礎。勞動是人類運動的特殊方式，只有勞動才能推動人類社會的進步。在中學教育教學階段，加強勞動教育是樹立學生正確價值觀念的重要手段，并且在勞動教育中滲透立德樹人，才能進一步發揮勞動教育的效果，展現勞動教育的育人功能，促進學生的全面發展。

一、緊抓課程教學，轉變育人觀念

勞動教育課程中，關注課程的本身，并且在課程教學活動中為學生提供個性的發展空間，要求學生在學習的過程中，通過自身的親身體驗和積極實踐，培養良好的勞動技能，也能夠樹立良好的勞動品質。在落實立德樹人的要求下，更要緊抓勞動教育課程本身，積極探討新的課程教學方法，不斷提高課程教學的有效性。這也要求教師在勞動教育課程中轉變傳統的育人觀念，結合立德樹人的根本任務和要求，在課程教學的各個環節中落實立德樹人。

二、改善教學條件，打造勞動實踐基地

勞動教育是一門實踐性較強的科目，只有學生通過親身實踐，才能在學習的過程中樹立德育品質。因此，為了加強中學階段的勞動教育效果，應當結合初中階段學生學習的實際情況打造勞動實踐基地。使學生在這樣的實踐基地中，能夠培養勞動技能也能夠培養良好的德育品質。在打造勞動實踐基地的過程中，首先要成立專項資金，并且確保專項資金的用途能夠落到實處，以專項資金推動實踐基地的建設。在專項資金來源的過程中，要確保專款專用，也要擴大資金的來源渠道，這樣才能夠為勞動實踐基地的建設提供堅實的基礎保障。

三、加強師資培養，提高教師綜合素質

進行勞動教育的過程中，教師自身的綜合素質與教師的勞動技能，對于提高勞動教育課程實效性有著直接的聯系。因此，中學階段的勞動教育課程中，要想更好的落實立德樹人的根本任務，首先要確保強有力的師資隊伍。在建設師資隊伍的過程中首先要針對現有的勞動教育課程教師進行培訓，豐富其教育理論創新及課程教學方法，同時基于勞動教育的特點還要培養教師的勞動技能。而在培養勞動技能的過程中，學校可以聘請專業的農技人員到學校進行講座，或者通過實踐操作的方式培養教師的勞動技能。其次，學校要積極采取走出去的戰略，選派學校的青年骨干教師進入專業的勞動領域進行學習，豐富教師勞動技能的同時，促使教師能夠學到先進的勞動教育經驗，并且能夠積極探討勞動教育融入立德樹人的有效路徑。

四、緊抓課程落實，提高學生勞動技能

對于中學階段的學生來說，學生的身心發展進一步成熟，生理機能和心理素質有了較大程度的提升，加之學生思維水平的提高，為勞動教育課程的有效開展提供了基礎和前提。因此，在勞動教育過程中為了更好地落實立德樹人的根本任務還需要將課程教育落到實處，在課程教學中加強實踐教學一直提高學生的勞動技能。具體來說，首先要探討多樣化的勞動課程教育方法，以多樣化的課程教學方法激發學生參與勞動的熱情和興趣，關注學生在勞動教育中的收獲，使學生在積極參與的過程中獲得良好的品質，為落實立德樹人任務奠定堅實的基礎。其次，在勞動教育的過程中應當做到理論與實踐的統一性，既要學生掌握相應的勞動教育理論，也要求學生在勞動中將理論進行實踐。在此過程中，抓住勞動教育課程的理論教育滲透德育培養，才能進一步落實立德樹人的根本任務，同時在實踐中，也要優化學生的實踐方式，例如要求學生參加勞動實踐之后，及時撰寫實踐報告，通過撰寫實踐報告落實立德樹人的根本任務。

五、優化考核評價，推動勞動教育的落實

只有勞動教育落到實處，才能真正體現出立德樹人的重要意義。為此，在落實勞動教育的過程中，首先要加強班級責任管理制度的建設，在學校的統一帶領下，實行各班級責任管理制度，要求勞動教育課程教師與班主任展開緊密配合，針對勞動教育課程的實施制定詳細的計劃，使學生在不同的階段完成相應的任務。其次，落實勞動成果的分享與評比，在全校范圍內定期舉辦勞動成果分享會，讓學生以及教師之間共談心理體會，在相互交流的過程中進一步落實勞動教育，在落實勞動教育的過程中實現立德樹人的滲透。

六、結束語

綜上所述，素質教育理念下的勞動教育中，應當結合中學階段學生的身心發展規律立足學生的成長需要，將勞動教育實踐與德育品質結合起來，借助課堂教學，在勞動教育實施的過程中，關注學生勞動技能的養成，促進學生德育品質的培養，在長期的教學實施過程中優化教學模式推動勞動教育的落實，這樣才能夠進一步發揮勞動教育的課程功能和育人功能，使之推動學生的全面發展。