探討語文課堂中滲透家國情懷的教學實踐

司玉琴

摘要：為培養學生樹立正確的家國意識，老師在教學過程中滲透家國概念。深挖課本教材，引導學生向榜樣看齊，通過多種教學方式來使學生更加直觀，深刻地體會到家國情懷，從而成為祖國的未來希望。

關鍵詞：家國情懷 教學實踐 語文課堂

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面對多變的世界環境，要更加注重家國文化的弘揚與繼承。老師對學生的成長起著關鍵性作用，老師應該為學生樹立正確的國與家觀念，運用家國文化來傳播中華民族優秀民族精神，激勵學生進取，培養學生的責任感和家國意識，為學生樹立正確的價值觀。

一、小學語文課堂上滲透家國情懷的作用

所謂的家國情懷，是中國傳統文化中最基本的內涵之一，它體現在做好自身，愛護家庭，熱愛祖國等多個方面。家國情懷能夠提升提升個人修養，使家庭幸福美滿，提高民族的凝聚力。家國情懷的作用在于能形成良好的家風與家教，而良好的家風有助于培養一個更加健全的人，教師在課堂中向學生滲透家國情懷能夠讓學生在日常生活中更加注重家庭，理解父母辛苦，體會家庭所帶來的溫暖。家是最小的國，國是由千萬個家庭組成的，每個人的生命都與家緊密相連，教師在滲透家的內涵的同時，也要注意對國的情懷的培養。讓學生有民族精神和愛國主義，是為了增強民族的凝聚力，培養學生敢于擔當，敢于奉獻的精神，為中華民族偉大復興添磚加瓦。從國家而言，未來一代是國家的希望，年輕一代肩負著國家復興的偉大重任，年輕一代具有強烈的家國情懷，有助于中國常立于世界民族之林，實現強國夢想。

二、課堂滲透家國情懷的教學實踐

過去的語文教學課堂上，教師只為完成教學任務，并不對立德樹人深入研究。但是隨著新課改的逐漸深入，老師更應該將對成績的重視轉為對培養完整的人的重視。為此，老師應該改變教學方式，嘗試不同的教學實踐。為此老師應深挖教材，通過教材來更加直接地向學生滲透家國情懷。例如，在學習梅蘭芳蓄須這篇課文時，教師不在是通篇朗讀全文，帶領學生認識生字，然后安排課后作業。而是應該利用課文，利用教材的內容，巧妙的向學生滲透家國情懷。老師可以利用多媒體信息技術播放相關影視作品，視頻能帶給學生更加直觀深刻的印象，學生們紛紛要求老師繼續講解影視背后的故事。這時老師可以說：“同學們，當時正是國家危難存亡之際，日本軍方為鼓舞士氣，要求梅蘭芳先生參加慶祝演出。他誓死不從，利用各種理由與日本人周旋，拒絕為日本人演出。為此，他蓄須來明志，在事業發展大好之際，斷然告別舞臺，不為日本人和賣國賊登臺演出。直到抗戰勝利，梅蘭芳先生才重新登臺。同學們，梅蘭芳是一位愛國人士，他熱愛祖國，熱愛人民，是值得我們尊重的藝術家，我們也要學習他的家國情懷，熱愛祖國，熱愛人民。”同學們感同身受，都很敬佩梅蘭芳先生的民族大義。

其次，老師可以樹立愛國榜樣，鼓勵學生向榜樣學習。比如在學習《為中華崛起而讀書》的時候，老師可以介紹這句話的由來，對同學們說，“為中華之崛起而讀書是周恩來總理在少年時候立下的宏偉志愿，它表達了周恩來總理為國家和為民族奮斗終身的責任感和使命感。周恩來總理小的時候，國家危難，人民處在水深火熱之中，周恩來總理親眼所見，發誓一定要好好讀書來拯救祖國，拯救人民。同學們，為中華之崛起而讀書是周恩來總理的年輕志向，對此，你們有什么想法？可以舉手發言。”這時學生了解了周恩來總理的事跡，紛紛站起來說：我也要好好讀書，為中華民族復興而讀書。這就是榜樣的力量，學生會在下意識中追隨榜樣立下宏偉志愿。

最后老師可以改變教學方式培養學生家國情懷。例如，在學習《延安，我把你追尋》這篇課文時，老師可以把課堂交給學生，對學生們說，“《延安，我把你追尋》是一首富有革命精神的現代詩句，同學們，你們可以結成合作小組，共同來讀一讀這首詩。”課堂上，學生的讀書聲此起彼伏，“延安，我把你追尋，像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光;像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽…”，在朗讀中更加理解了這首詩的內涵。老師接著問他們讀書感受。同學回答：“我們所說的延安精神，是一種充滿了生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。也是艱苦奮斗，開拓進取的精神。”老師對回答問題的同學給予鼓勵，然后繼續說延安精神，“它體現了共產黨人的高尚品質和崇高的理想，它凝聚了中華民族的傳統美德和英雄氣概。只要我們團結一心，艱苦奮斗，就能夠取得成功。”同學們在親身朗讀之后，這種體會更加深刻，家國情懷也種植在心中。

三、小學生接受家國主義教育的意義

家國情懷的滲透是讓學生熱愛自己的祖國，熱愛人民，關心祖國未來的發展。目前有許多小學生對愛國主義很模糊，由于受到影視劇和環境的影響，他們并不理解什么是真正的愛國。特別是在看過一些具有錯誤導向的電影之后，他們對愛國主義情懷并不明晰，甚至具有抵抗心理。而我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，青年一代是對社會發展起到重要作用的一代，尤其是青少年本身容易被錯誤的思想帶動，民族文化與愛國情懷越來越淡忘，這對實現強國夢想沒有好處。所以在復雜的因素中，培養學生的家國情懷，將家國主義情懷注入到教育中來，培養一個健全的人，樹立學生正確的價值觀，人生觀，青年一代自愿為祖國發展奉獻力量。

四、結語

隨著社會飛速發展，各種文化不斷涌入，學生沒有正確的辨別能力，老師在此應該更加注重對學生愛家國情懷的滲透教育。建設濃郁的家國情懷課堂氣氛，讓學生在校園生活中能夠感受到家國情懷的感染和熏陶，讓學生心中有國有家，有民族為祖國發展奉獻力量。

參考文獻

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[2] 亞舟 劉. 如何在教學實踐中滲透傳統文化？——讓現代小學語文課堂閃爍古詩詞的魅力[J]. 教育研究， 2020， 3（8）.