基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用研究

張亞飛

基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用研究

張亞飛

（胡寶星職業技術學校，廣東 佛山 528000）

隨著社會的不斷進步和發展，當前很多課程教學中對于微課資源的開發利用已經達到了一定的水平。隨著微課資源的不斷開發應用，基于可視化的汽車故障診斷課程的微課資源開發與應用已經成為當前除了課堂教學之外一種新興的教學方式和方法，它通常作為課堂教學的輔助補充。文章將對基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用進行深入地探究，希望可以為提升汽修相關專業汽車故障診斷課程的教學質量提供有效的參考。

可視化學習；汽車故障診斷；微課資源；開發；應用

前言

汽車故障診斷是汽修相關專業非常基礎的一門課程，但是因為其實操性比較強，有些知識點在課堂上很難呈現出來。而且當前課程教學講究的是面向全體學生，因此在課堂進度以及課堂難度上面的設定都會相對比較能夠面對大部分學生，因此也有一部分同學會因為自身原因難以趕上課程進度。因此課后學習成為了改善這一現象的重要方法。網絡化學習就是當前部分學生輔助學習的一種重要手段，微課學習就是非常具有代表性的一種課外學習的重要手段。我們就以汽修專業汽車故障診斷教學為例來具體探討了解一下當前基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源開發與應用現狀以及未來的發展。

1 微課概述

微課，是以教學微視頻為核心載體，針對某個知識點或教學環節，精心設計和開發的微型優質學習資源“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。根據學生的認知特點和學習規律，突出課堂教學中某個知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。

微課能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著智能手機的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

2 汽車故障診斷教學中基于可視化學習的微課資源的開發利用的必要性

2.1 為學生提供新的學習平臺，調動學生的學習積極性

傳統的課堂教學對于學生的吸引力是相對比較低的，網絡化學習現在已經成為學生學習的一種重要形式。基于可視化學習的微課資源的開發利用，就為學生們提供了一個新的學習平臺，在這個學習平臺，學生可以自主選擇進行學習，學生對于課程的參與度也會相對比較高。讓學生會更加積極地參與到相關課程的學習過程中，對于課堂知識所不理解的也可以進行專項的學習，也可以使課堂內容與微課課程相互補充，更好的保證學生汽車故障診斷相關知識的全面提升。

2.2 增強課程教學的直觀性，提升教學效率

《汽車故障診斷技術》是一門實操性很強的技能型課程，需要學生反復學習理論知識和反復練習實操技能。學生們要想學習好該課程，僅限于課堂上的學習顯然是不夠的，需要向課外延伸。微課可以起到補充和豐富教學的作用，從而有利于提高教學效果。不僅如此，可視化的微課資源開發利用過程中，汽車故障診斷技術課程在微課中通常以非常直觀的形式展示出很多教學知識相關的內容，可以幫助學生更好地理解相關內容，從而提升汽車故障診斷技術的教學效率和教學治療。

2.3 培養學生的個性化學習

當前教學改革過程中，我們的課程教學更注重面向全體學生，因而在實際的課堂教學過程中，我們對于課程內容的選擇以及設定安排都是面向全體學生的。但是當前汽修相關專業的人才水平參差不齊，主要是因為不同同學對于不同內容的理解深度是有很大差異的，這樣傳統的課程教學對于提升整體的教學效率和教學質量是非常不利的。微課教學作為課堂教學的一種輔助教學方式，可以幫助學生進行個性化學習，了解自己在課堂中理解不太深入，或者是比較陌生的部分知識內容。這樣學生完成個性化學習，可以更好地保證汽車故障診斷知識的全面學習，從而提升整體的教學質量。

2.4 更好地指導學生完成復習，提升學生的考核成績

汽車故障診斷這一課程教學過程中不僅注重相關汽車診斷理論知識的考核[1]，對于汽車故障診斷相關實踐操作的考核也是考試中非常重要的一部分內容。因而學生在考試之前完成科學化針對化的復習，對于提升自身的知識掌握情況是非常關鍵的。基于可視化的微課程資源的開發利用中，微課相關小程序為了幫助學生了解自己的薄弱環節，會設置一定的考核環節，通過考核成果學生可以了解自己學習的薄弱方面，從而針對性地進行強化學習，讓學生可以更加高效率地完成復習，最終的考核成績也會相對比較理想。

3 基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用現狀

3.1 微課設計的合理性有待增加

微課的結構設計以及內容設計等多方面，對于最終微課教學的教學成果以及教學效率的影響都是非常大的。但是因為當前我國的微課應用推廣還屬于初始階段，因此在微課設計過程中缺乏專業的人員指導，最終微課設計的合理性相對比較低，最終微課設計也沒有達到比較理想的教學效果。

3.2 微課開發人員的專業素養有待進一步提升

微課資源的開發屬于一個新的領域，因而對于研發的相關工作人員的專業素養也是要求比較高的，只有專業素養相對比較強的微課開發工作人員，才能更加高效率高質量地完成相關的工作。但是我國當前很多微課開發人員都是剛開始嘗試進行這樣的工作，沒有一點工作經驗也缺乏專業的指導，因而在很多工作的開展過程中，會出現各式各樣的問題，最終影響微課開發應用的效果。

3.3 微課資源開發的適用性有待增強

當前我國國內對于微課資源的開發利用還處于試驗階段，因而很多微課資源的開發針對范圍是比較窄的。因為微課資源的開發利用是作為課堂教學的一種輔助教學來開展的，因而很多教師在微課資源開發利用過程中微課教學更加配合自身課堂教學，因而它的適用性相對比較窄，很難適用于其他教師和其他班級的學生。

4 基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用的趨勢

4.1 加強微可開發的資金投入

首先微課資源的開發與利用是一個非常復雜且漫長的過程，在這個過程中，相關工作人員不僅需要大量閱讀相關的課程資料，并需要合理設計課程內容，以及合理利用相應的教學方法。這就要求工作人員為此投入很大的精力，因而也需要一定的資金支持。未來微課會作為一種重要的學習形式，因此微課的開發應用也會投入更多的資金。

4.2 建立高素質的微課資源開發隊伍

微課資源的開發工作對于相關工作人員的工作素養也是要求比較高的。因而在未來微課開發和應用過程中，我們需要建立一支高素質、專業化的微課資源開發隊伍[2]。首先隊伍中必須具有對于課程資源所有內容我了解比較深入的一位資深學者，當然實際教學過程中的教育工作參與者，也需要積極參與到微課資源開發中，這樣才能在中不斷地調整相關的微課資源設計，從而提升微課資源的開發應用效果。微課作為一個新的網絡學習平臺，也需要一定的網絡技術支撐應用，也需要專業化的網絡技術人員來為我們提供相應的技術支持。

4.3 加大微課教學的推廣應用

當前微課資源的應用范圍相對比較窄，方面受到課程資源設置不合理的限制，另一方面微課資源推廣應用工作也是很大的影響因素。為了更好地發展微課這一新興的網絡學習形式，我們必須加大對于微課教學的推廣應用，讓微課教學在課堂教學之外發揮更好的輔助作用，保證學生可以更好地完成相關專業知識的學習。

4.4 注重微課資源應用反饋，不斷完善微課資源

微課資源的開發和利用最終是要服務于教學的，因而我們也必須注重微課資源應用者對的用戶體驗。他們的反饋對于我們微課資源的后續開發利用有很大的參考價值，我們可以通過采取他們的相關意見，不斷的完善相應的微課資源開發和應用工作，從而提升微課資源的豐富度，為更多地教師學生提供服務。

5 小結

汽車維修專業教學中對于理論知識和實踐能力都非常重視，因而在課堂教學之外應用微課教學輔助教學對于保證最終的教學成果是非常關鍵的。基于可視化教學的汽車故障診斷技術微課資源的開發利用就是當前汽車維修專業教學中非常常見的一種。上文中我們已經針對性地探究了基于可視化學習的汽車故障診斷課程的微課資源的開發與應用研究中存在的問題以及有效地改善方法，我們有理由相信經過不斷完善，未來微課教學一定可以在相應教學中發揮更好的作用。

[1] 葉世權.微課案例教學法在汽車維修專業教學中的應用探索[J]汽車與駕駛維修(維修版),2018 (01):105.

[2] 胡忠文.基于微課的高職院校《汽車維修技術》課程教學改革研究.[J]江蘇教育研究,2017(27):22-25.

Development and Application of Microcourse Resources for Automobile Fault Diagnosis Course Based on Visual Learning

Zhang Yafei

( Hu Baoxing Vocational and Technical School, Guangdong Foshan 528000 )

With the continuous progress and development of society, the development and utilization of micro-class resources in many courses have reached a certain level. With the continuous development and application of micro-class resources, the development and application of micro-class resources based on visual automobile fault diagnosis course has become a new teaching method and method besides classroom teaching. It is usually used as an auxiliary supplement to classroom teaching. In this paper, we will explore the development and application of micro-class resources based on visual learning, hoping to provide an effective reference for improving the teaching quality of automobile fault diagnosis courses for auto repair related majors.

Visual learning; Automotive fault diagnosis; Micro-class resources; Development; Application

A

1671-7988(2020)24-217-03

G57

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1671-7988(2020)24-217-03

張亞飛，就職于胡寶星職業技術學校。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.24.072

CLC NO.: G57