思路清晰 文氣流暢
——“語言要連貫”升格訓練示例

文法洪雪

技法指點

日常說話和寫作中，我們經常會遇到因為前言不搭后語、條理混亂而導致的表意不明、表達不清等問題。如何避免這些問題呢？那就要做到“語言連貫”。

要做到語言連貫，一是應該保持全文的話題統一。一篇文章，要寫的內容可能很多，但是無論寫什么內容，都要圍繞一個話題進行。二是應該做到順序合理。在表達的過程中，要特別注意順序，即前一句說什么，后面緊接著說什么，都要考慮清楚，以防前言不搭后語。三是應該注意銜接自然。句與句之間，段與段之間，都必須做到銜接自然，過渡有序，轉折不生硬?？梢栽诰渑c句之間加入關聯詞、過渡語，在段與段之間加入過渡段等，使每一句話、每一段話既有頭有尾，也緊密相連，從而實現整篇文章語言連貫、結構嚴謹。

原文呈現

節 日

不經意間，門前那棵槐樹又繁花滿樹了。風兒攜著槐花香，穿過樓間小路，將微開的窗吹得更大了一些。我貪婪地嗅著溢滿槐花味兒的空氣，突然想起，明日便是端午。

為什么要系上彩繩？后文又為何忽然寫去廚房？這些沒有交代清楚的地方，就導致了“前言不搭后語”的問題。怎么解決呢？可以這樣修改：一是將沒有交代清楚的地方補充完整；二是補充能將前后句關聯起來的語句。

清晨，我在艾葉的清香中醒來，抬手遮一下那有些刺眼的陽光，繞在臂間的盈盈彩繩便闖入了視線。它在晨光中輕輕地蕩在手腕上，還伴著陣陣槐花香。這定是媽媽昨晚趁我熟睡時系上去的。我起身下床，循著混入了艾香與米香的空氣來到廚房。媽媽已開始包粽子了，些許晶瑩的汗珠趴在她的前額上。稍微一愣，我便加入了包粽子的活動。

這一段的畫面感還是不錯的，但是有頭沒尾的敘述造成了語言的不連貫。作為讀者，從這句讀到下句，會有這樣的感覺：然后呢？就這樣結束了？究其原因，就在于句與句之間、段與段之間缺少銜接，或者銜接得不夠自然。

“三片粽葉打底面，再一折，形成三角內空。用粽米填滿這個內空，壓實……”在媽媽耐心的教導下，我的第一個勉強稱得上粽子的“四不像”做好了。盡管我倆都料定這“四不像”會在鍋里散架，但還是將它放入鍋中，讓它蒸了個舒服的“桑拿”。整個上午，我們便是在這盈滿誘人粽香的廚房中度過的。

缺少關聯詞。

吃著散發著熱氣的甜粽，看著龍舟比賽，應該是端午最愜意的事了。群龍躍江，聲鳴千丈。十幾條龍舟上的青年壯漢們，頭系彩巾，有力地劃動著船槳，濺起歡快的水花。鼓聲震天，號聲如洪。

凡是勾勒畫面，一定要注意順序：或從整體到局部，或從上到下，或從左到右。

艾草的清香伴著晚風掠過手中的筆，我抬頭，看見門前的槐樹上不知何時已系滿了彩繩。被夕陽浸潤得金黃的槐樹下，一個小娃娃正吧唧吧唧地啃著一只粽子。發現我后，他吐了吐舌頭，消失在那條飄著槐花味兒的小巷中，只留下落了一地的槐花瓣和那絲絲縷縷的粽香。

端午，我感知著《離騷》里的思念，懷念著汨羅江中不朽的屈原。靜思，把心定格在濃濃的粽香里。

這個結尾違背了“圍繞一個話題”的寫作原則，導致語言不連貫，建議刪改。

綜合點評

這是一篇命題作文。小作者選擇端午這個節日，勾勒了端午節里的幾幅畫面，有意識地將“我”過節時的所見所感和端午節本身所蘊含的鄉土文化相聯系，透過節日畫面表達對中華文化的理解和認同，值得贊賞。但文章中暴露出的問題也很明顯：沒有注意到前后句、前后文的銜接，導致語言連貫方面出現了問題，閱讀的順暢感就差了一些。

升格指津

1.遵循話題統一的原則。從文章整體構思來看，要將與整體話題不夠協調的“感知《離騷》、思念屈原”這一材料進行刪改，確保所有材料都“瞄準”文章的主旨。

2.按照銜接自然的要求，要特別注意前后銜接的問題。一是要將沒交代清楚的事情說完整，二是要注意關聯詞（句）、過渡句（段）的恰當使用。

3.按照順序合理的要求，還要注意段與段、句與句之間的順序，即有序表達。先說什么，后說什么，都要遵循一定的順序。

佳作出爐

節 日

門前那棵槐樹又在不經意間繁花滿樹了。風兒攜著槐花香，穿過樓間小路，將微開的窗吹得更大了一些。我貪婪地嗅著溢滿槐花味兒的空氣，突然想起，明日便是端午。

這里補上一筆，交代清楚，使得前后文銜接緊密，語言連貫。

清晨，我在艾葉的清香中醒來，抬手遮一下那有些刺眼的陽光，繞在臂間的盈盈彩繩便闖入了視線——它在晨光中輕輕地蕩在手腕上，還伴著陣陣槐花香。這定是媽媽昨晚趁我熟睡時系上去的——這是我們膠東地區的風俗，“端午線”一定要在凌晨天還沒亮、孩子還沒醒來的時候系在孩子的手腕或腳腕上，以祈求健康平安。我得意地晃了晃手腕，起身下床，循著混入了艾香與米香的空氣來到廚房。媽媽已開始包粽子了，些許晶瑩的汗珠趴在她的前額上。稍微一愣，我便加入了包粽子的活動。

加上“我得意地晃了晃手腕”，是為了銜接上文寫的“端午線”和下文要寫的“包粽子”。

“三片粽葉打底面，再一折，形成三角內空。用粽米填滿這個內空，壓實……”在媽媽耐心的教導下，我的第一個勉強稱得上粽子的“四不像”做好了。盡管我倆都料定這“四不像”會在鍋里散架，但還是將它放入鍋中，讓它蒸了個舒服的“桑拿”。粽子在鍋里，粽香繚繞在整個廚房里。我坐在碧綠的粽葉旁邊，一邊學著媽媽的樣子，手中不停地翻舞著粽葉，一邊聽媽媽講那端午的風俗和傳說：南方的雄黃酒、北方的端午線、忠烈的伍子胥、投江的屈原……整個上午，我們便是在這盈滿誘人粽香的廚房中度過的。

較之原文，這里補上了煮粽子、講端午故事的畫面，雖然只是白描，但豐富了文章內涵，更重要的是，可以使前后文銜接自然。

加入關聯詞，使前后文銜接緊密。

按照先寫人，再寫浪，最后寫聲音的順序，有序描摹，使得前后文銜接自然。

而忙碌過后，吃著散發著熱氣的甜粽，看著龍舟比賽，便是端午最愜意的事了。十幾條龍舟上的青年壯漢們，頭系彩巾，有力地劃動著船槳，濺起歡快的水花，急浪便似從龍嘴中噴涌而出。群龍躍江，聲鳴千丈；鼓聲震天，號聲如洪。

加入時間詞，增強順序感。

傍晚，艾草的清香伴著晚風掠過手中的筆，我抬頭，看見門前的槐樹上不知何時已系滿了彩繩。被夕陽浸潤得金黃的槐樹下，一個小娃娃正吧唧吧唧地啃著一只粽子。發現我后，他吐了吐舌頭，消失在那條飄著槐花味兒的小巷中，只留下落了一地的槐花瓣和那絲絲縷縷的粽香。

在寫完關于端午的幾幅畫面后，補寫一幅小孩子吃粽子的畫面，使得整篇文章更加豐滿。同時，槐樹、槐花的再次出現，也和前文相照應，使文章更加緊湊，結構嚴謹。

端午，你在哪里？你在五色的彩線里，在飄香的艾葉里，在激進的龍舟里，在每一個大人、孩子手捧的粽子里。端午，你在炎黃子孫的心里。

結尾結合前文的幾幅畫面，做一收束，保證了話題統一、銜接得當、敘述有序。

綜合點評

升格文換掉了與中心話題關系不大的最后一段，使全文的幾個片段保持了話題的統一。小作者對原本前后文銜接失當的段落做了兩種處理：或添加過渡語、關聯詞；或補充交代內容，保證敘述的完整性。對于語序出現問題的段落，小作者也做了調整，保證了順序的合理。我們閱讀修改后的這篇文章，便有一氣呵成的感覺，并且能很清楚地感受到畫面中流露出的濃濃鄉土情和文化味兒。

小試牛刀

你做過飯嗎？或者制作過模型、修過自行車嗎？試就你某次動手做事的經歷寫一篇作文。題目自擬。不少于500字。

提示：

1.除了題目中提到的事情，還可以寫組裝玩具、洗衣服、打掃屋子等。

2.要把做事的過程寫出來，讓人了解你是怎么做的。

3.寫清楚做事的順序，保持前后敘述的連貫性。