高職院校藝術類課程教學信息技術應用的研究與實踐

摘?要：通過研究高職院校信息技術教學的發展與趨勢，講述了高職院校藝術類教學信息技術運用的普遍性，強調信息技術只是教學的手段，要提升教師這一教學核心競爭力，在充分借助信息技術教學的媒介下，提升學生的主動學習能力與創新能力。并對高職院校藝術類信息技術教學提出了相應的建議。

關鍵詞：高職院校;藝術;信息技術;應用

Abstract：By studying the development and trend of information technology teaching in higher vocational colleges，this paper expounds the universality of the application of information technology in art teaching in higher vocational colleges，emphasizes that information technology is only a means of teaching，and should enhance the core competence of teachers in teaching.With the full help of information technology teaching media，improve studentsundefined active learning ability and innovation ability.And put forward the corresponding suggestion to the art information technology teaching in the higher vocational college.

Keywords：Higher Vocational College;Art;Information Technology;Application

目前，我國的信息技術應用水平不斷提高，各個行業都彰顯出了較強的信息化發展趨勢，教育領域也不例外。高職院校注重理論與實踐相結合的能力，所以一直努力嘗試將信息技術融入教育教學之中。隨著信息技術的蓬勃發展，推動了教育教學的現代化進程，改變了高職院校教學方式，促進了學生信息傳播，優化了課堂內容，提高了教學效率，很大程度上做到了教學相長。

1 高職院校信息技術教學的發展與趨勢

近年來信息技術教學在高職院校十分普及，現在有關信息技術教學的學術研究和實踐成果可謂汗牛充棟，大家都越來越傾向于這種方式的教學。

2015年7月，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》。至今“互聯網+”依托互聯網信息技術實現互聯網與傳統產業的聯合，可謂存在于各個傳統領域。在這個改革的浪潮中，“互聯網+”的教學模式體現了現代信息技術大背景下的新要求，各種在線教育開始有計劃、有系統地開展教育教學活動，成為比較受大眾喜愛的網絡教學模式。2013年MOOCs以不可阻擋的趨勢開始在國內風靡，各大高校自主開發MOOCs平臺，我們學院也多次舉辦關于MOOCs平臺的培訓，并建設了多門國家精品在線開放課程，這種在線教學開創了師生教與學的新篇章。

另外，云計算、大數據等先進的信息技術逐漸成熟，翻轉課堂、微課程、視頻、音頻等新興教學模式與方法的不斷涌現，推動了高職院校在線教學理論的創新與實踐的探索，讓信息技術教學處于蓬勃發展期。現在流行的社交網絡平臺也成為新型的教育教學平臺，QQ、微信等軟件可以幫助師生開展即時教學，甚至現在深受大眾喜愛的抖音也可以用來學習各類專業知識。所以現在高職院校信息技術教學成為了一種多元化，互動化的發展趨勢，極大地促進了教學。

2 高職院校藝術類教學信息技術應用

高職院校信息技術教學在很大程度上取代了傳統的教學模式，藝術類教學在這樣的發展和趨勢中，也體現出運用的必然性及弊端。

2.1 高職院校藝術類教學中信息技術應用的必然性

信息技術的應用在高職院校藝術類教學中非常普遍，其存在有必然性。主要體現在以下幾方面：

第一，是社會發展的必然性。傳統的教學模式已不再適應現代化藝術設計培養人才的需求，高職院校注重動手能力，注重現代化，所以自然會普及信息化教學。高職院校下的藝術類教學也順應這一發展模式，這是社會發展的產物，是變化中不可避免的趨勢。

第二，是教育改革的必然性。由于傳統教育教學模式的形式單調枯燥，教學工作難以激發學生的創新與參與的積極性，并且藝術教學相對要求活躍，沿用傳統教學模式已經不能適應教學發展的需要。若學生沒有參與學習的興趣，對教師的教學工作無法做到積極配合，這樣無法保證教學質量和效率，所以采用信息技術教學是教育教學改革發展的必然。

第三，是藝術教學的必然性。眾所周知，藝術類學生偏重專業學習，而忽視文化及理論學習，所以對專業方面及對新奇的事物感興趣。因此對現代化的具有科技含量的教學模式表現出來獨特的興趣是必然的。在興趣這一最好老師的引領下，學生更易于接受老師的引導及專業知識的學習與運用。學生的主動性甚至會帶動老師在某些未知領域的拓展，雙方都能得到更大的促進和提高。

2.2 高職院校藝術教學信息技術運用的要點（以小家電產品設計課程為例）

高職院校藝術類教學信息技術的運用，其核心要點主要體現在教師的主觀能動性及教學的以人為本。

第一，教學的核心競爭力是教師。信息技術的運用只是工具和手段，永遠替代不了教師，這是核心競爭力。雖然隨著現代化教學與教育改革的發展，信息技術教學已經成為不可替代的優勢，但隨著大家對信息教學的重視，也出現了對教學盲目的現象。尤其對很多不適應改革的教師來說，這個無疑對傳統教學是一個極大的抨擊，甚至出現不知道該如何教學的現象，出現盲目運用現代信息技術堆砌的教學場面。這是不明白信息技術只是工具，工具永遠無法取代人的思維的概念。教師對課程的整體把控，對課堂進度與秩序的維持，對學生個性與能力的全面了解，這種因材施教、量身定做的關懷和用心是信息技術永遠無可替代的。只有在教師對教與學的全面把控的前提下，運用信息技術才能起到事半功倍的效果。所以永遠不要忽視了教師自身素質的培養，不能忽視了教師這一核心競爭力。

如在準備小家電產品設計課程時，市場上有很多信息化教學手段，可以下載優秀的教學PPT，在“愛課程”等教學平臺參考精品課程，在嗶哩嗶哩、百度視頻等網站上了解大量相關教學信息。但這些都只是教學的手段，要想讓這門課有靈魂，充分調動學生的興趣，最后展示優秀成果，首先要設計好這門課的教學環節，是講授傳統意義上的小家電產品設計，還是結合現代流行的表現形式來展開，這些都需要反復斟酌。最后筆者抓住學生最喜愛的產品設計師佐藤大的設計優勢——趣味性，以此為主題來展開引導。在信息化教學手段豐富的今天，也必須先有頂層設計，然后才談到具體的信息化實施。

第二，信息教學要體現主體參與。主體教育思想是以馬克思主義關于人的發展學說為理論基礎的教育思想，實質就是充分發揮教師和學生的主體性，特別注重發揮學生的主體性。教師的主觀能動性如前述，現在側重強調學生的主體意識。學生的主體性主要是在教師的指導和監督下，能主動思維并進行一系列創新的活動。強調教師與學生的互動關系與相互尊重，是通過不斷激發學生的需求，而讓學生主動有效地參與學習和實踐的形式。信息技術教學只是教師借助的某種富含科技的媒介，其目的是為了更充分地發揮學生的學習積極性，加深學生的深入思維及發掘學生的創造性。

如小家電產品設計這門課，確定了主體思想，然后就要發掘學生感興趣的教學點，將趣味性運用到該教學的各個環節中。學生選擇課題，自覺體現產品設計的趣味性，如燈光的遞增或遞減，造型的扭曲變形，甚至是產品的互動體驗，都極大地調動了學生的學習積極性。從初步選題，到中間操作環節，到最后的設計成果，都圍繞趣味性展開想象和實施，整個教學充滿樂趣。

第三，充分發揮信息教學的輔助作用。在發揮教師的主觀能動性和有效提高學生的積極主動性及創造性的前提下，再有針對性地發揮信息技術教學的輔助作用，這樣就起到了教育教學改革的目的。也就是通過教師采取各種有效信息教學技術，積極調動學生的自主性、主動性和創造性，讓他們主動投入教學過程中來，以達到掌握知識、提高堪能，促進學習的目的。在這樣充分結合信息技術教學傳授理論知識與培養實踐動手能力的情況下，既創造了健康和諧的教學氣氛，又發揮了師生的主觀能動性。在這樣輔助的作用下，充分做到教與學的良性發展。

如“小家電產品設計”這門課，在確定好主題及表現的興趣點后，就要借助各種信息手段輔助教學。結合學生最崇拜的設計師佐藤大的趣味產品設計視頻來開闊視野，并對比較經典的設計思維進行點評，讓學生能學以致用。制作符合趣味化教學的PPT，期間借助不同網絡教學平臺、多媒體精品課程和網站上最新的資訊來輔助教學，最后讓學生通過PPT及社交網絡平臺制作的視頻，對這門課進行答辯展示，筆者將優秀學生的作品制作成微課，作為課堂總結。

3 高職院校藝術類課程信息技術應用的思考與建議

關于高職院校藝術教學信息技術的研究與實踐，筆者有一些思考。

3.1 樹立信息技術教學理念

高職院校藝術教學信息技術的應用，需要教師改變傳統的教學觀念，樹立信息技術教學的理念。在實踐應用過程中，教師要發揮自己的主觀能動性，根據課程的需要及學生的特色進行備課，運用信息技術教學手段精心設計相關教學內容，通過網絡教學、多媒體、社交網絡平臺進行藝術思維能力與創作能力的培養。在教學過程中，要選擇合適的信息技術教學方法，通過合適的教學手段將所要傳授的理論與實踐內容直觀形象地展示給學生。最后根據信息技術跟蹤輔導與答疑，完善課堂不足。所以在教學的整個流程中，都需要樹立信息技術的教學理念，如小家電產品設計這門課，前期的查閱資料，確定主題，找學生興趣點的過程中，都需要借助信息化技術。到最后教學實施，將前期調研的內容經過篩選整理，找到適合學生的信息化教學方法，教學會起到事半功倍的效果。

3.2 進一步完善信息技術教學內容

在高職院校藝術課程信息技術教學過程中，教師應提升個人教學素養和信息技術水平。要在精心準備課程的前提下，將信息技術教學手段恰如其分地融入其中。只有靈活運用各種教學方法與手段，不斷優化教學環節，才能有效培養出更多優秀的藝術設計人才。雖然今年來高職院校藝術教師素質不斷提高，但隨著社會的發展與進步，如果教師不善于運用適當資源提高自身素質，很可能難以適應新時代背景下高職院校藝術教育的相關要求。所以教師應該進一步完善信息技術教學的提升與充實內容，比如在小家電產品設計這門課中，針對講課時內容不能兼顧到所有同學，筆者在公共平臺創建網絡教學資源，或在社交平臺傳播相應資源，這樣上課沒有聽懂的學生可以靈活機動的安排時間進行學習，教師也可以面對面答疑輔導。每一次做好總結，進行內容的補充，這樣讓教與學都變得更加便利，形成良性循環。

3.3 建立有效的教學質量評價體系

高職院校藝術信息技術及教學需要建立有效的教學質量評價體系及有效的反饋機制。有效的教學質量評價及反饋機制能及時評價教學并反饋教學質量，有利于調動學生的學習積極性，提高學生的自主意識，同時也有利于教師完善教學方法，提高教學水平，對師生雙方都是種激勵。如小家電產品設計這門課中，筆者根據教學評價及反饋，建立一定的獎懲機制，對積極主動對教學提供合理意見的學生，及積極參與完善教學質量評價的學生，進行適當的獎勵。反之亦然。根據教學評價和反饋，進行在線答疑和輔導，這樣形成對學生的跟蹤措施。甚至可以通過信息技術將平時普通生活中的創作呈現在課堂中，或者讓學生在實踐中進行藝術創造。寓教于樂，這樣極大地促進了學生學習的主動性和與老師教學的互動性。借助信息技術進行完善的教學，不能缺少健全有效的教學質量評價及有效的反饋機制。

4 結語

職業院校藝術類信息技術教學是以培養具有創造性和實用性的高素質藝術技能人才為目的的。教師運用信息技術教學，是以先進的信息技術為工具，達到以人為本的教學目的。借助信息技術，為藝術教學提供了拓寬視野、交流經驗的良好平臺，對推進藝術教育改革產生積極促進的作用。運用現代教學手段，能提高提出問題、解決問題的能力。并且能加強師生間的互動，對理論與實踐的成果進行及時有效的反饋，促進教與學的進一步提高。

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基金項目：南京工業職業技術學院2015年教育研究課題“高職院校藝術類課程教學中信息技術應用的研究與實踐”（編號：GJ15-13）

作者簡介：薛芬（1978—?），女，漢族，湖北荊州人，藝術學碩士，南京工業職業技術大學講師，研究方向：工業設計及藝術學研究與實踐。