做幼兒教育的“合伙人”

徐曉

家庭不只是住處，更是心靈的歸宿。家園社攜手共育才能把美好的人生觀(guān)念傳遞給幼兒。

為了讓教育理念內(nèi)化于心、外化于行，構(gòu)建適合幼兒健康、和諧發(fā)展的區(qū)域生態(tài)場(chǎng)，促進(jìn)家園社共同成長(zhǎng)，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園秉承“讓愛(ài)和我們一起成長(zhǎng)”的辦園理念，走“弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維兒童”的特色發(fā)展之路，構(gòu)建以“華庭e家，泉家共成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校，探索家園共育模式，形成“以愛(ài)相融，賦能成長(zhǎng)”的家園共育理念。

完善制度，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校體系。幼兒園特別重視家庭教育和幼兒園教育的融合，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校體系，組成家長(zhǎng)學(xué)校工作委員會(huì)，制定了《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員工作職責(zé)》《家長(zhǎng)學(xué)校課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員行為規(guī)范》《家長(zhǎng)學(xué)校備課制度》等相關(guān)制度并認(rèn)真執(zhí)行。建立健全家長(zhǎng)學(xué)員考評(píng)機(jī)制，努力做到家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)。

采用“園長(zhǎng)做校長(zhǎng)、家長(zhǎng)做學(xué)員、教師做家庭教育指導(dǎo)師、幼兒做小先生”的形式，家長(zhǎng)學(xué)校踐行“五有辦學(xué)目標(biāo)”，研發(fā)以弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化為主線(xiàn)的“愛(ài)的浸潤(rùn)——中華傳統(tǒng)文化親子主題課程”，出版《家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)用書(shū)》《家長(zhǎng)學(xué)校幼兒用書(shū)》，形成獨(dú)具特色的“一一三五八”家園共育成果。

固本強(qiáng)基，夯實(shí)常規(guī)管理機(jī)制。幼兒園以“四定”“五建”為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)?；A(chǔ)工作的常態(tài)化、科學(xué)化。“四定”即定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、定期召開(kāi)家委會(huì)、定期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)、定期舉辦家長(zhǎng)課堂講座。“五建”即建立家長(zhǎng)學(xué)校章程及家委會(huì)制度、建立家教園地、建立幼兒成長(zhǎng)述評(píng)制度、建立家長(zhǎng)助教隊(duì)伍、建立幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

通過(guò)“四定”“五建”工作的開(kāi)展和落實(shí)，幼兒園有效地推進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作，做到評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)同向前行。幼兒園每學(xué)期還定期開(kāi)展優(yōu)秀家長(zhǎng)與親子經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推介，結(jié)集成冊(cè)發(fā)布到班級(jí)相冊(cè)。

創(chuàng)新求變，勇立潮頭敢為先。在家長(zhǎng)學(xué)校工作中，幼兒園敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，本著“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的原則，建立了項(xiàng)目式家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)有華庭有約、家長(zhǎng)先生、主題課程、科學(xué)銜接、課題支撐、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)7個(gè)子項(xiàng)目?jī)?nèi)容。日漸壯大的家長(zhǎng)學(xué)校工程，使更多家庭受益。另外，幼兒園組建了由10位骨干教師組成的家庭教育指導(dǎo)師工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“華庭有約”專(zhuān)題欄目，就教育法律法規(guī)及方針政策、家庭教育和家庭建設(shè)、夫妻關(guān)系、兒童身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成親子游戲、幼小銜接等方面，采用新媒體、視頻號(hào)等形式，解決家庭教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高家庭教育質(zhì)量及家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力。

輻射帶動(dòng)，傳遞愛(ài)和溫暖。在教育信息化2.0時(shí)代，幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，構(gòu)建以“華庭e家，泉家共成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)學(xué)校模式，營(yíng)造“好父母、好家庭、好教育、好社區(qū)、好關(guān)系”的“五好”氛圍。

家庭不只是住處，更是心靈的歸宿。家園社攜手共育才能把美好的人生觀(guān)念傳遞給幼兒。家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)力量，幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)的主導(dǎo)力量，社區(qū)教育是幼兒成長(zhǎng)的支持力量，幼兒園以標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的家長(zhǎng)學(xué)校共育管理機(jī)制，推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，使“幼有所育、幼有優(yōu)育”真正落地。

（本文系歷下區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校融合教育項(xiàng)目的實(shí)踐研究”成果，課題編號(hào)：GL2021123）

責(zé)任編輯：張妍琳