魔力轉圈圈

伴隨著《好運來》的歌聲，我們跟著教官來到風云操場，開始今天的活動——玩動力圈。

我們在操場中央圍坐成一個圈。教官拿來一根又長又粗的大麻繩，把繩頭和繩尾交叉打了一個結結實實的結，讓我們每人雙手抓一小段。大家異常興奮，我的心都快提到了嗓子眼兒，暗暗為自己加油。

只聽一聲哨響，繩子開始順時針轉動。“一！二！三！”同學們大聲數著圈數，繩子在大家充滿信心的歡笑中快速轉動著。“四十八！四十九！五十！”同學們臉上的笑容越來越燦爛。“九十八！九十九！一百！”一百了！加油啊！我在心里想著。此刻，同學們的臉紅了，額頭也滲出了汗珠。我感覺雙臂抽搐似的疼痛，但仍咬牙堅持著。“二百八十一！二百八十二！二百八十三！”幾個同學撐不住了，放慢了速度，繩子呈現出波浪式的起伏。終于在三百圈的時候，繩子歪七扭八不成樣子，教官喊“停”。

同學們立刻丟下繩子，甩了甩自己的手。我甩動雙臂，捶了捶肩膀，揉了揉被勒紅的雙手，胸口劇烈起伏著。休息了一會兒，我們請求教官再試一次，教官欣然答應。

教官一聲令下，動力圈又轉了起來。同學們大聲數著圈數，繩子旋轉不停。到了四百圈的時候，我感覺肩膀上好像有什么東西重重壓著，胳膊都僵了。可我仍咬緊牙關，因為只要有一個人稍微松懈，就會前功盡棄。快到六百圈了，我頭暈眼花，大腦一片空白，猛地晃晃頭才定下神來。“五百九十八！五百九十九！……六百！”終于到了六百圈！同學們放開繩子，歡呼起來。

我望著天空，不禁感嘆道：“六百圈聽起來容易，做起來難，團結的力量可真大，我們超越了自己！”

同學發言

葉欣可：習作將活動中“我”的動作、心理寫得生動具體，但對其他同學的表現只有“面”的粗略描寫，可以從同學中選擇幾個典型的“點”放大描述。

王鳴易：活動過程敘述得有條不紊，但此次活動的規則及目的沒有交代清楚，活動過程缺少“坎坷”——活動由易到難、由失敗到成功的跌宕起伏。

余浩然：第3段與第5段都寫活動過程，但哪個詳寫，哪個略寫，側重點是什么，習作處理得不太明確。

何老師評說

寫活動作文前，我們要思考活動包含的要素，具體有：活動的過程;活動中印象最深的人和事;活動場面;場面中最出彩的人的表現;你的表現和體會。在寫作時，還應注意以下幾點：

一、有順序

寫活動作文，理清活動進展順序是最基本的要求。活動作文既可以用順序的方式寫，即按照活動的規則和目的、活動前的準備工作、活動過程、活動結果展開敘述，也可以用插敘或倒敘的方式寫，但活動過程仍要按順序敘述。

二、有詳略，有重點

活動的環節很多，要根據寫作主題有所取舍。一般來說，活動中印象最深的活動場面、最出彩的人或環境氛圍應該詳寫，這一部分要有細節描寫和感受描寫。其他非主要環節則略寫。如本文中第一次轉圈失敗的敘述可以簡單一些，而第二次成功的過程應該具體刻畫，這樣習作的重點才能更加突出。

三、有“點”有“面”

寫活動類作文，必須注重場面描寫。可以把活動的某個環節當作一個“點”，重點觀察這個“點”中的人的表現，以點帶面，表現出場上熱烈的氣氛。如修改后的習作中，小作者就對同學的動作、神態等細致刻畫，以個體魅力來展示場面氛圍，讓讀者通過“一枝紅杏”看到“滿園春色”。

升格佳作

魔力轉圈圈

◎楊梓馨

隨著《好運來》那喜慶歡快的歌聲，我們興致勃勃地跟著教官來到了風云操場。

大家圍成一個大圈坐下，教官拿來一根巨蟒似的又粗又長的麻繩。難道要拔河？大家竊竊私語。教官把繩頭和繩尾串起來打了一個死結，讓我們每人雙手抓住繩子。從操場上方看，這個圈就好像鯨魚吐出的一個巨型泡泡。

教官宣布了游戲名稱——動力圈。游戲規則：在保持圓圈形狀的前提下，大家齊心協力讓繩子轉起來，轉的圈數越多越好，第一輪挑戰六百圈。

我們雙手繃直，將繩子舉至胸前，等待教官發號施令。大家都顯得異常興奮，我感覺心都要提到嗓子眼兒了，暗暗為自己加油。

只聽一聲清脆的哨響，我們雙手牢牢抓住繩子，像畫圈兒似的一邊轉動，一邊大聲數圈數。快到三百圈時，幾個同學堅持不住，慢了幾拍，于是繩圈呈現出起伏不定的弧線。“堅持住啊！”我暗暗地祈禱。可在第三百圈時，教官還是喊了“停”。挑戰失敗！

“唉！”大家無可奈何地放下繩子。同學們個個兩頰流汗，胸口劇烈起伏著。我活動活動身體，用幾乎僵硬的雙手捶了捶雙肩。看著大家的樣子，放松繩子的同學慚愧地低下了頭，但大家沒有互相抱怨。休息了一會兒，我們請求教官再試一次，教官欣然答應。教官一聲令下，繩圈又開始旋轉。

“一！二！三！”大家聲如洪鐘，目不轉睛地盯著前方，繩子在面前飛速地旋轉。

“四十八！四十九！五十！”同學們的笑容越來越燦爛，大家對勝利充滿信心。

“九十八！九十九！一百！”雖然大家的聲音依然響亮，但繩圈轉動的速度漸漸慢了下來。“加油！”教官和老師在一旁為我們加油鼓勁。

隨著聲聲鏗鏘有力的吶喊，同學們的臉越來越紅，胳膊也越來越酸。只見我對面的小桐滿臉通紅，汗流滿面，但依然目光堅定;旁邊的小凡雖然已經聲嘶力竭，但雙手依然如鐵鉗般緊緊地攥著繩子……

“三百五！三百五十一！”我感覺肩膀好像被什么東西重重地壓著，手臂僵硬極了，好像生了銹一樣。可我依舊在咬牙堅持著，因為只要一個人放松了，就會拖累整個團隊，前功盡棄。

快到六百圈了，我幾乎快要眼花了，大腦一片空白，忽然不知繩子該往哪兒轉。我猛地晃晃頭，這才定下神來。

“五百九十八！五百九十九！六百！”終于，挑戰成功！

“耶！”同學們不約而同地歡呼起來。大家松開繩子，累得癱倒在地。互相伸出雙手瞧瞧，一雙雙白嫩的手被磨得通紅，好多同學的掌心都破了皮。

耳邊依然回蕩著那首《好運來》……我搓搓麻木的雙手，望著蔚藍的天空，不禁莞爾：六百圈聽起來容易，做起來難。但“‘眾人’一心，其利斷金”，有了團結一致的魔力，好運自然會來嘍！

設置懸念，引起讀者對活動內容的猜測。

交代活動的名稱及規則。

簡筆畫似的勾勒出活動畫面，通過描寫繩圈形狀的變化和“我”的心理突出緊張的氣氛，扣人心弦。

“無可奈何”“兩頰流汗”“胸口劇烈起伏”等細節刻畫了大家的失望、疲累和努力。

生動的比喻為活動增加了童趣。

既寫了活動準備，又突出了同學們的情緒高漲和“我”的緊張，點面結合，渲染了“山雨欲來風滿樓”的活動氛圍。

點面結合寫“我”與同學的樣子。雖然失敗，依然團結一致，愈戰愈勇，這就是活動的意義。

設置懸念，使活動過程出現“跌宕起伏”。

“好像生了銹一樣”形象地寫出了“我”的體能快要達到極限，和下文“我”的堅持形成鮮明對比。同時通過“我”的心理寫出了所有同學的心理。

“眼花”“空白”“晃晃頭”，樸實的語言寫出了“我”的筋疲力盡。

首尾呼應，點題，結構嚴謹。同時揭示了“‘眾人’一心，其利斷金”的中心思想。

對繩子進行側面描寫，反襯同學們的斗志昂揚。

本段既有活動過程的描寫，也有大家齊心協力奮斗的心路歷程的刻畫。通過對“小桐”和“小凡”的“點”的具體刻畫，讓讀者感受到熱血沸騰的場面。

一個個數字如擂戰鼓，充滿力量。

“癱倒在地”“磨得通紅”“破了皮”，體現了成功來之不易和大家為之付出的努力。

總評

經過修改完善，習作活動脈絡清晰，重點突出。小作者略寫第一次失敗的經歷，將筆墨重點放在第二次成功的經歷上，詳略得當。以繩子所轉的圈數為線索，既體現了活動的進展，又巧妙地渲染了活動緊張激烈的氛圍，還循序漸進地寫出了活動中人物的變化，令活動過程跌宕起伏。修改后的習作有“點”有“面”，既有個體的細致描摹，又有整體場面的渲染勾勒，點面結合，讓活動過程充滿樂趣。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學教育集團六·3班學生，指導并置評：何新華】