童浩洋 張超 魏丹 肖樂

四川省涼山彝族自治州位于四川西南部,是全國最大的彝族聚居地,曾是全國脫貧難度最大的地區之一,這里也是總書記心底最深的牽掛。
自2019年6月,在涼山教育幫扶行動中,萬玉霞校長工作室派出骨干教師4名,堅守3個學期,定點幫扶3所學校。1800公里的距離,500多個日日夜夜,涼山教育幫扶,荊楚教育人,責無旁貸。
肖樂:一節難忘的公開課
在兩天緊張的日夜兼程中,我們來到大涼山深處,盡管已有足夠的心理準備,但是高原反應、飲食不慣、語言不通、飲水不凈等重重困難還是撲面而來……
物質的匱乏、環境的不適應,我們能夠克服,但是最讓我著急的還是如何迅速、精準地發揮幫扶作用,圓滿完成支教使命。
我被安排到城廂小學,任教四年級(2)班的語文。這個班70%是彝族孩子。我發現,孩子們課上主動性和參與性很低,積極舉手更是一種奢望。怎么辦?我試著用課改激發課堂,在學校推行常青樹“主動教育”教學模式,爭取讓學生霸占課堂。
為了讓城小的老師了解主動課堂模式,我精心準備了一堂公開課《盤古開天地》。遠在武漢的隊友們給我提供了很多教學資源,特級教師萬玉霞校長親自指導修改教案,讓我的準備更充分。
在課堂上,我向城小的老師們展示了“主動教育”模式,通過“主動感知、主動發現、主動參與、主動建構、主動拓展”五個板塊,展現了如何讓孩子們主動學習。
當四(2)班的孩子們默契地進行個人自學、小組合作、交流碰撞后,神采飛揚地侃侃而談時,我看到他們的眼睛在發光,那是學生們激發學習主動性后自信的光芒。
聽課的老師們也大吃一驚!“課還能這樣上?”“這還是我原來教過的那些孩子嗎?”就這樣,一堂堂公開課,讓老師們重新認識了這些孩子;一次次的教研,也讓城廂小學的教學理念發生了巨大的變化。
魏丹:推開團隊建設的窗
一到瀘沽中學,我就有兩個發現。一是發現作為以彝族為主的瀘沽中學師生比較封閉,所喜歡的都是本民族的歌舞,只是偶爾唱些流行歌曲;另一個發現就是老師們沒有開展過集體活動,缺乏團隊建設。
為老師們推開一扇藝術育人的窗,激發教師團隊可持續的專業成長,我確定了我的支教策略。
于是,我策劃了校園藝術節活動。因為是第一次,老師們畏難、抵制情緒非常強,沒人報名參加,我軟磨硬泡反復地動員、做工作,在堅持、堅持又堅持中,終于組建了24位教師參與的舞蹈隊和60位教師參與的合唱隊,學校參與活動的教師覆蓋面達到80%以上。
每天午休和放學后,我就帶領老師們進行排練,學校沒有排練廳,我們只好把排練地點定在學校大操場上。一邊是火紅的太陽,一邊是山谷的風在咆哮,漸漸地,高原紅也爬上了我的臉頰。
在一天又一天的排練里,學校老師們積極性調動起來了,教師隊伍的精氣神也提振起來了!
演出結束后老師們孩子般地抱在一起又蹦又跳!有了第一次后,瀘沽中學各種教師團隊的活動就越來越多了……
童浩洋:刺梨和熱干面的約定
冕寧縣城廂小學有60%的孩子都是留守兒童,小豪就是其中一員。他從小和爺爺生活在一起,是學校有名的“搗蛋鬼”。對于我這個信息課老師的到來,小豪很是好奇,只要我搗鼓計算機,他就喜歡跟在我后面,成了我的小尾巴。為了激發興趣,我告訴他認真聽課就能當我的小助教。沒想到,從此以后,每節信息課他總是第一個學會,打字速度也是全班最快,成了信息技術的小達人,我沒有食言,專門在辦公室給他布置了一個辦公桌,就讓他當我的小助教。有一天,小豪神秘地從口袋里掏出幾個山里摘下的水果,執意讓我嘗嘗,原來這是大涼山的刺梨。刺梨的外表披著一層厚厚的“盔甲”,里面的果肉卻酸甜可口。這多么像大涼山的孩子們,淘氣的外表下都有著自己的閃光點,而我們要做的就是發現他,愛護他并激發他的潛力。后來,我問他:你長大了想做什么?他說想成為電腦科學家。我對他說:要想實現夢想,就必須好好學習。將來,你還可以考武漢的大學,這樣我就可以帶你看櫻花吃熱干面了。這就是我和小豪,刺梨和熱干面的約定。小豪,我在武漢等著你……
忘不了,經歷海拔最高、路途最遠的一次家訪。攀爬海拔2000多米的高山,行走近四小時的泥濘山路;
忘不了,我們偷偷為留守兒童小加楊準備的慶生班會;
忘不了,那場大雪后,幾個路遠的孩子,擠在我的宿舍,我給他們做了碗香噴噴的雞蛋肉絲面,驅走了冬日的陰霾;
忘不了,臨行前,孩子們哭著說:老師您能不走嗎?
那一刻,我們熱淚盈眶,內心暖意融融,我們懂得了支教既是一次自我修煉,更是對師德師心的一次重塑和守望。
涼山不涼,瀘沽有愛。2019年—2021年,我們共組織了30多位專家,11場學術報告,50節示范課,16場學科深度教研活動,2場校長論壇和座談會,建立了長久的三級教育幫扶機制,捐贈足球訓練服、貧困學子羽絨服、學習文具,設立學生獎學金,價值共計8萬元,讓全縣60多位校長、400名教師和近千名學生受益。
大涼山教會我們成長,支教生涯讓我們變得更有擔當!我們用教育傳遞愛心,用愛心播種希望。
責任編輯/周小益