帶著鄉村孩子一起成長

王燕 石勇

在距離平江縣城20公里外的加義鎮，有一所只有6個教學班、170名學生、9位教師的農村學校——六如小學。2020年8月底，岳陽市岳化一小專職音樂教師余清來到這里支教。

“‘三區’支教讓我懂得教育的真諦。”回望支教路上的點點滴滴，余清感慨良多。支教路上，她嘗試了人生中許多的第一次：第一次做美篇、第一次當班主任、第一次復式班教學，第一次晚上獨守學校……在眾多“第一次”中，她最有挑戰以及最有成就的還屬“第一次當語文老師”。

雖然沒有上過語文課，但有著多年教學經驗的余清絲毫沒有畏懼。彼時，她除了手中的一本語文書外，沒有其他教師用書。她厘清思路，撥通派出學校語文老師的電話請教，并購買教輔資料。為了提升自己的語文素養，床頭邊、書桌上擺滿了與語文教學相關的書籍。“正因為前期的準備，在開學第一課，我表現得還是不錯的。”余清自詡道。

第一天上課，她就發現了學生的“陋習”：寫字筆順倒著寫;聲母“d、b，q、p”混淆，“看一看”被說成方言發音“han yi han”;讀課文，沒有語感，甚至一個詞被拆開讀。

課后，余清了解到，班上80%是留守兒童，學生家庭作業完成得不理想。一些不寫作業的孩子告訴她，題目不會讀，沒人監督。余清突然明白了農村孩子和城區孩子的區別——學習需要靠老師。

所謂“笨鳥先飛”，她說：“我這個‘笨老師’決定帶著這幫‘笨小孩’先飛。”每一堂課提前備課，備課到深夜，遇到問題及時請教;一邊給學生上新課，一邊給學生補一年級的知識;帶讀課文時，她用夸張的表情、語氣吸引學生，讓他們感受語言的魅力;放學后，給基礎差的學生查漏補缺，縮小差距;面批作業，第一時間糾錯，獎勵有進步的孩子。

“爸爸媽媽夸我的字寫得漂亮。”“我可以在語文課上學到好多課外知識。”“我以前不喜歡語文課，現在最喜歡語文課。”慢慢地，孩子們敢大聲朗讀，上課也爭先恐后地回答問題，大膽地提出自己的疑問，越來越多的孩子愛上了語文課。

功夫不負有心人。余清帶的班級語文成績優秀，班上25個學生，其中有21人被評為“全科優秀生”，余清也被評為“優秀班主任”。余清說：“和山區的孩子一起成長，是比蜜還甜的經歷。”