探討新課標下初中語文課堂教學中存在的問題和改善措施

羅明

摘要：在新課改的背景下，初中語文的教學目標也提升，為在教學中充分發揮學生的主體地位，與同學和老師進行合作式的學習方式來探索知識、掌握知識，最終實現最優化的教學效果，如何提高教學質量，培養學生對語文的學習興趣，是教育界重要的研究課題。一直以來，語文教學都是處于高耗低效的狀態，其最主要的原因是教學內容的封閉和教學方法的陳舊。由于語文教學的內容和實際生活脫節，缺乏現代生活氣息，而且學生缺乏自主的實踐，導致語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣的下降。因此，在新課標理念下，語文教學要走出困境，關鍵在于語文教學內容的改革，語文課堂教學方法的多樣性。

關鍵詞：新課標；初中語文；課堂教學；問題措施

新課標當中一個非常重要的內容就是課程實施，教學活動則為課程實施最重要的方式和途徑，所以，教學改革為課程改革工作中的一個關鍵環節。我國新課標明確提出：初中語文教師要按照學生心理特征及具體學習要求，通過自主探究，小組協作等方法，對初中生分析問題能力加以培養。所以，進行初中語文教學的時候，相應的教師就要高度重視培養學生的創造性，對相應的教學任務進行科學的安排，強化師生和生生間的互動和交流，從而保證教學效果。

一、新課標下初中語文課堂教學中存在的問題

在新課改的不斷推進被進項，初中語文教師在實際的教學活動中實行了一定的調整，并獲得了較好的效果。但在實際工作中，課堂教學還存在諸多問題，具體來講。首先初中部分語文老師在教學理念方面還沒有完全轉變，有些教師雖然轉變了教學理念，可是在選擇教學方法的時候，依然傾向于傳統方式。其次，師生間和生生間嚴重缺乏有效的溝通及交流，從而嚴重影響初中語文教學質量。最后，在實際教學工作中，還有一些對學生不能公平對待的現象，教師更喜歡成績優良的學生，但是常常忽略那些成績不理想的學生。

二、解決初中語文課堂教學問題的措施

1、提高提問的有效性。在課堂教學活動中，初中語文教師一定要提問那些有著較強針對性及啟發性的問題。啟發性的提問包括過程性的提問及內容性的提問，過程性的提問要求高中生按照相應的教學內容進行適當創造后構成自己的回答，這種方式可以有效鍛煉學生邏輯思維能力；而內容型的提問則應按照相應的教學內容科學設計問題，目的就是對學生所學內容所進行的鞏固教學和考察。而那些針對性提問則要以相應的教學內容或學生當做切入點，來設計有關問題，從而有效激發學生學習語文的興趣，對初中生求知欲望進行刺激。

2、對教學內容進行科學安排。初中語文教師必須對新課標的課程標準進行深入而認真的研究，明確相應的教學目標。這里所指的教學目標既包括學生學習目標，還包括教師教學目標。相應的地理教師必須以學生實際學習情況作為出發點，對最終教學效果進行科學預期。教師在編寫地理教案的時候，一定要充分考慮所有相關影響因素，然后在語文課堂教學中將相應的教學目標傳授給學生，使學生能夠有效參考相應的學習目標或按照相應目標進行有計劃的教學活動。

3、建立融洽的師生關系。新課改要求相應的教師是教學的組織者，指導者及參與者，所以初中語文教師必須積極理解并關心學生，對性格各異的學生進行平等對待，強化師生間及生生間的溝通及交流，從而增進師生感情，拉近師生距離。進行初中語文課堂教學的時候，教師必須積極調動所有學生的積極性，營造出一種輕松活躍的課堂氣氛，讓學生充分感受到輕松，和諧，民主的教學環境，進而喜歡上學習地理課，并主動表現。建立起彼此理解并信任的師生關系，是保證實現良好的教學目標的重要基礎。

4、在初中語文教學中融合現代信息技術。由于存在語文內容講述的不同，因此在初中語文教學的過程中要合理、積極融合現代信息技術，如多媒體技術、計算機信息技術等，通過多媒體技術將內容展示給學生觀看，學生通過視頻或圖片的形式了解數學內容的真實性，從而增強學生動態思維能力。在以往的教學方式中，教師通常是要求學生發揮自己的思想去構思情境，這種教學要求往往使學生產生模糊的理解，而無法形成清晰的畫面，從而學生難以正確理會教師所教的內容，導致學生對數學學習興趣降低。因此，要利用信息技術的手段可讓學生直觀清晰地看到數學內容上的動態圖形，讓學生在課堂上利用多媒體技術去講解語文知識的變化。通過視頻或圖片的展示，從而讓學生實時看到圖片的變化過程，讓學生身臨其境的感受語文的變化，使學生達到語文認知與理解的目的。教師要充分利用信息技術的教學，可使初中語文教學發生全新變化，同時，信息技術的教學方式可使語文知識變得更加具體化。但在這一過程中，教師不能過度依賴于多媒體信息技術手段，要根據學生的實際學習情況與實際教學內容制定合理的教學手段，從而發揮真正的教學效率

三、結語

總之，初中語文是一門非常重要的學科，它有助于學生的思考，激發學生的思維，使學生得到良好的思維能力。而在教學手段，教學理念，教學目標等方面，新課標都具有新的要求和規定。尤其是對初中語文教學，要求打破傳統教育束縛，積極推行素質教育，按照學生們的需求及特點，科學制定相應的教學計劃。只有這樣，才能有效保證教學質量，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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