淺談高中生英語聽力障礙及對策分析

【摘要】英語是高中教學體系中的一門重要學科，聽力是高中英語教學的重要內容，也是高考的重要組成部分。但對于部分高中生來說，基于各種原因，學生英語聽力水平較弱，聽力題丟分較多。因此，如何提高高中生的英語聽力水平是英語教師當下需要思考研究并積極解決的問題。本文主要分析高中生英語聽力障礙并提出對策。

【關鍵詞】高中;英語聽力;障礙;對策

【作者簡介】黃盼，廣西百色民族高級中學。

《普通高中英語課程標準（2017年版）》指出，英語是當今世界通用語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，是思想與文化的重要載體。學習英語和學好英語的重要性不言而喻。在英語學習中，聽、說、讀、寫是高中生應掌握的語言技能，且聽力技能排在首位，通過聽可以更好地理解和獲取信息， 因此提高聽力水平不僅有利于說、讀、寫這三項技能的發展， 還為真實語言交際打下堅實的基礎。作為一名高中英語教師，應當意識到英語聽力的重要性，因此如何提高高中生的英語聽力水平是高中英語老師當下要思考研究并積極解決的問題。

一、高中生英語聽力障礙

1. 英語基礎薄弱，學習動力和信心不足。通過調查發現，我校大多數學生從小鮮有機會接觸英語，且接觸英語的時間較晚，英語基礎較為薄弱，這就造成一部分學生在英語學習的過程中漸漸產生自卑心理，不敢開口說英語。由于高中英語教材的難度逐步加大，需要學習的內容也較多，在課堂上學生對老師所教授的知識不理解和考試成績的不理想使得學生逐漸失去學習英語的信心，失去學習英語的興趣，甚至厭學。在日常教學過程中，經常會聽到學生抱怨英語太難學了，學了幾年的英語卻還是什么都不會。每每聽到這些話，我們英語老師的心里總不是滋味，但是也確確實實感覺到學生們學習英語的困難。

2. 發音不準確，語音辨析能力差。許多學生在做聽力題的過程中，由于自身存在部分單詞發音不準確的問題，從而造成對一些發音相似的詞難以辨別，尤其是遇到一些連讀、爆破音和易混音，更是不知所措。如：fifty-fifteen、fortnight-four nights、underground-under the ground、roads-roads、 worm-warm、 duck-dark、 tower-towel、 eyes-ice、 mass-math、 breeze-breathe、 thin-thing 、man-men、 sheep-ship、 lend-land、 march-much、 west-vest、 lark-luck等等。

3. 詞匯量不足，語法不過關。英語聽力題既考查高中生聽英語的能力，又考查高中生對所聽到內容的理解。

在聽力練習中，很多學生會遇到這樣的情況，在做聽力的時候聽不出某個單詞或是詞組，但在看答案的時候卻能馬上記得該單詞或該詞組的意思;或是整個聽力過程中并沒有聽到不認識的單詞或是詞組，可是答案偏偏選不對。造成以上兩種情況的原因是學生們詞匯量不足，語法不過關。生詞太多，就很難聽得懂文章的大意。語法不過關，即便每個單詞都聽懂了，也不能真正理解文章的大意。例如“Not all birds can fly.”這句話考察的是高中英語語法中的部分否定，譯為“不是所有的鳥都會飛”。如對部分否定的知識點未掌握則會翻譯錯誤，曲解了文章的意思。

4. 文化背景知識缺乏。由于客觀的原因，比如平時閱讀的書籍較少，很多學生缺乏對西方國家的了解，對英美文化的了解不深，對于一些涉及西方國家的節日、風俗等聽力材料不理解，非常迷茫，在答題的過程中則按照自己的主觀意愿答題，并沒有基于語篇的相關背景知識，所以給出了錯誤的答案。

5. 聽力訓練方法不當、強度不足。首先，很多學生對于英語聽力訓練投入不夠，只等著老師一星期兩三次統一播放聽力錄音來練習。正確的學習方法以及足夠的學習投入是提高學習質量的保證，達不到足夠的訓練強度不會產生質的變化。語言學習是一個長期積累的過程，三天打魚兩天曬網的學習態度是無法取得好的成績。

其次，在聽力訓練選材的過程中，一些學生會把聽英文歌和看英文電影放在主要位置。聽英文歌和看英文電影固然對學習英語是有幫助的，但在訓練英語聽力的過程中，學生應把重心放在套題的訓練，把聽英文歌和看英文電影作為輔助練習。

6. 缺乏聽力技巧。學生在做英語聽力題時，由于平時缺乏指導，很多學生不會利用英語聽力試音的時間把心態調整好，讓自己快速進入聽力狀態，并且做不到聽前讀題預測。聽時只把注意力放在個別詞句上，聽力技巧的缺乏也會造成聽力成績不佳。在聽力練習的過程中過于緊張或是過于放松，這樣的不良習慣很容易讓學生們在聽力上丟分。

正是由于以上各種原因造成高中生英語聽力水平相對不高，在聽力考試中頻頻丟分。作為高中英語教師，我們不僅要幫助學生認識到聽力的重要性，同時也要幫助學生克服影響聽力質量的不利因素，加強對學生英語聽力訓練的強度和指導。

二、高中生英語聽力障礙的解決對策分析

1.做好初高中英語銜接。學生剛從初中升入高中，對于整個高中階段的英語學習還是相對陌生的，一部分學生學習英語的方法還停留在初中階段。高一新生若能盡快明確高中英語學習的特點，掌握正確學習英語的方法則對其今后的高中英語學習很有幫助。因此，做好初高中英語銜接是十分有必要的。

（1）上好開學第一課。無論是高一、高二還是高三，英語老師都有必要上一節開學第一課，用這一節課來總結前一階段的學習和展示新學期的學習計劃和學習內容。通過這種方式來讓學生明白接下來的學習內容和學習任務，從而制訂好學習計劃。尤其在高一階段，老師通過課堂上進行自我介紹，拉近老師和學生的距離，讓學生認可自己。在開學第一課上，首先老師們可以通過設問的方式讓學生明白學習英語的重要性，例如“Why should we learn English？ ”學生通過自己的回答很快就意識到學習英語不只是為了今后的高考，英語在日常生活中也起到了重要的作用。英語不僅是一門語言，還是一種工具，是走向世界的橋梁。所以能熟練運用英語是十分重要的一件事。其次，老師們需介紹高中英語和初中英語的不同。學生在高中學習英語時會面臨更多的挑戰，表現為：詞匯量的增加、更多的長難句和語法、長篇閱讀等，從而進一步向學生介紹高考的各題型和賦分，并對學生進行學法指導，培養學生們良好的學習習慣。

（2）查漏補缺，鞏固基礎。對于新入學的高一新生主要從以下幾方面查漏補缺：A. 語音——“單詞拼讀”規則。授人以魚不如授人以漁，掌握單詞拼讀的規則對于日后學生自主學習單詞是十分有幫助的。B.“詞性”概念。老師要讓學生了解不同詞性的概念、作用和用法。C.“五大基本句型”“句子成分”概念。D.“三種句子結構”“長難句”概念。E.基本的時態和語態。為了幫助學生盡快適應高中英語的學習，做好初高中英語知識點的銜接是至關重要的。

2. 鼓勵學生。在教學過程中，應注意揚學生長處而補學生短處，給予學生肯定的鼓勵。我校是寄宿制學校，在校園，老師就是學生們最親的人，每個學生都希望得到老師的鼓勵。英語聽力練習訓練過程是枯燥乏味的，尤其是對于聽力基礎薄弱的學生來說更是個煎熬的過程，作為英語教師，我們應當多給予學生鼓勵和幫助，不斷給他們加油打氣，幫助他們樹立信心。鼓勵就像是冬日里的暖陽，給學生帶去溫暖的陽光。

3. 激發學生的興趣。興趣是最好的老師。對于學生來說，興趣是學好一門學科的基礎。只有激發學生對英語學習的興趣，才能真正提高學生的英語成績。作為教師，除了讓學生了解英語聽力在高考中的重要性之外，還應讓學生認識到英語聽力在日常生活中的重要性。當前大部分網絡公司推出的手機游戲和網絡游戲都會使用到英語。在日常教學活動中，我會聯系游戲中使用的英語來激起學生們學習英語的興趣，引起學生們的共鳴。例如 wonderful、amazing等這樣常出現在網絡游戲中的詞匯。也讓學生們知道網絡游戲的編程大多是使用英語，學習英語的重要性不言而喻。其次，我校的學生來自不同的地區，如樂業、凌云、隆林、田陽、田東、平果等縣。樂業的大石圍天坑，凌云的茶山金字塔、秀美的浩坤湖和田陽田東一年一度的芒果節不僅吸引全國各地的游客前來，還吸引到很多外國友人前來感受我們的民俗文化。所以提高英語聽力，簡單地和外國友人交流，能用英語向外國友人介紹自己的家鄉，讓外國友人感受到家鄉的風土人情是多么自豪的一件事。

4. 多種訓練英語聽力的途徑。聽力訓練除了高考題型訓練之外，還可以播放英語新聞。高中生住校以后，很多課外知識或是新聞是需要科任老師自行進行補充的。尤其是英語這樣的語言學科，單是閱讀課本上的知識是遠遠不夠的。在補充課外知識時可以通過播放英語新聞聽力的方式，但需要科任老師仔細挑選聽力材料，聽力材料不宜太難，也不宜太長。可以采取挖空的形式，讓學生們在聽新聞時進行單詞填空，同時有意識地進行一些英語國家文化知識的輸入。這樣的聽力訓練方法非常好，不僅讓學生拓展了課外知識，還能讓學生學到新的單詞。同樣的挖空填詞方法也適用于英語歌曲。除此之外，我校的每節英語課都會進行課前三分鐘演講，我自己的做法是鼓勵當天演講的學生脫稿演講，演講的材料可以自行挑選，但主題必須積極向上。演講材料可以借助課外的英語閱讀資料，也可以是自己寫的英語文章。對于英語基礎較為薄弱的學生，我建議選擇英語聽力原文作為演講材料，多讀英語聽力原文可以幫助學生提高英語聽力水平。演講學生要對自己所演講的內容提出一至兩個問題讓其他同學進行回答，這樣做的目的是提高其他同學的參與度，認真聽演講，也可當作英語聽力的練習。多種途徑的練習方法能夠減少英語聽力練習的枯燥，激發學生學習英語的主動性。

5. 創設英語氛圍。首先，教師在英語課堂上盡量使用英語授課，給學生創設一個英語氛圍，讓學生學會用英語思維來解決問題。剛開始用英語授課對于老師和學生們都是困難的，因此可以先從簡單的課堂指令開始，再循序漸進地增加，并借助肢體語言和英語解釋讓學生更好地理解并適應老師的英語授課。

6. 加強對學生英語聽力技巧的訓練。在教學過程中，教師應注重培養學生良好的聽力習慣。例如在英語考試前可先大聲朗讀英語文章，讓自己快速進入英語思維，如時間不允許則應充分利用英語聽力試音的時間調整好狀態。在日常英語聽力訓練時，聽前要對題目和答案快速掃描，同時找出關鍵詞并預測聽力內容，同時要養成邊聽邊記的習慣，但速度要快，一些關鍵單詞或是信息可以不用完整地記錄下來，可采用簡寫的方法。

總之，語言是文化的載體，語言學習具有持續性和漸進性的特點，高中生英語聽力水平的提高并非一朝一夕，教師必須認識到高中生英語聽力的障礙，在實際教學過程中注意教學方法，根據本校學生的實際情況，設計由淺入深、由易到難的各種語言實踐活動，研究出合理的對策，重視聽力教學，積極探索教學方法，最終達到提高學生英語聽力水平的目的，同時提高學生英語學科綜合素養。

參考文獻：

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