望城區：提升鄉村教育軟實力

陳暑艷 吳蘭波

11月12日，望城區高塘嶺片區校的老師們興沖沖地來到長沙市一中金山橋學校，展現教學風采，觀摩同行帶來的精彩課堂，聽專家指點迷津……在城鄉學校共同舉辦的聯片研訓活動中，碰撞火花，收獲成長。

近年來，望城區委、區政府實施鄉村教育振興戰略，優先配置農村教育資源，加強農村教師教研培訓工作，大力實施城區優質學校對口幫扶行動，通過送教下鄉、聯片研訓、教師交流、信息技術能力提升工程2.0全覆蓋等一系列舉措，不斷提升鄉村教育軟實力，有力促進了城鄉教育優質均衡發展。

聯合教研，凝聚城鄉合力

音樂課上，孩子們正在欣賞莫扎特的《土耳其進行曲》，劉丹丹老師精選的古典音樂走進了鄉村學校孩子們的課堂，也走進了他們的心里;語文課上，周佩君老師熟練運用希沃白板，引導小朋友們在課堂上讀、寫、畫、說、演……

車橋小學位于書堂山下，是一所鄉村薄弱學校。今年6月，望城區中小學教師發展中心組織研訓員和區內骨干教師，精心推選出6節示范課，給孩子們帶來不一樣的課堂體驗，也給老師們帶來了新的啟發。

望城區教育局普職教育科科長彭伯勛告訴記者，近年來，望城區充分發揮名師工作室作用，加強片區學校、城鄉學校之間的聯動和幫扶，定期開展送課下鄉和城鄉學校聯合教研活動。

2018年以來，望城區8所城區優質學校對口幫扶15所農村學校、薄弱學校，實施 “研賽培”區域培訓模式，將教師全員培訓與學科競賽和“研訓一體”培訓有機融合， 建立起21個大教研組。據統計，近年來全區大教研組研訓活動已舉行600余次。

正是得益于這一模式，望城區喬口田心小學科學教師張玉瑩大學畢業參加工作3年，便成為了長沙市小學科學教學骨干。“這一模式培養的不是教師某一方面的能力，而是包括教育理念、教學方式等在內的綜合能力?！彼嬖V記者。如今，在張玉瑩的帶動下，學校數百名孩子愛上了科學課，觀念和認知也在發生改變。

教師流動，助推城鄉均衡

11月12日下午，望城區靖港中學的校園里洋溢著歡聲笑語，課后服務活動中學生們用手機捕捉初冬校園里的燦爛光影，學習手工編織和烘焙……

“讓每個孩子都有人生出彩的機會，讓每個老師都有專業發展的平臺”，是靖港中學校長唐雄鷹的目標。唐校長是望城區校長、教師交流輪崗制度的受益者和實踐者，大學畢業后，她扎根農村教育5年，隨后在城區學校工作兩年，這次交流到靖港中學，又回到了她夢想最初的起點。

開展系列活動，豐富學生課余生活;與城區學校師徒結對，更新教師理念;架設網絡聯校，城鄉課堂共研……唐雄鷹的到來，讓靖港中學煥發出不一樣的生機活力。她說：“我希望通過思想引領、行為示范和活動育人，喚醒薄弱學校的生機和活力，真正為城鄉均衡、教育鄉村振興做實事。”

這些年，南湖小學的孩子們也迎來了一位位扎根鄉村教育的支教老師。校長劉百科告訴記者，2019年，來自附中星城實驗一小的張清云老師，支教期間以校為家，她的數學課不僅拓展了孩子們的思維，還給其他老師的教學帶來了啟發;2021年，來自中嶺小學的肖琴老師擔任班主任，熱愛文藝的她課余還教起了孩子們歌舞。

據望城區教育局黨組成員、副局長劉勇介紹，為實現城鄉教師合理流動，望城區完善義務教育學校教師、校長交流機制，探索緊缺學科教師多點走教形式，積極推進教師“區管校聘”改革，鼓勵集團內鄉村學校教師到集團內城區學校定期跟崗計劃的同時，鼓勵城區優秀教師踴躍到鄉村學校任教，形成“下得去，留得住，教得好”的良好局面，逐步實現了區域內教師資源的均衡配置。

網絡連線，共享優質課堂

10月28日，一個個精美漂亮的書包“走”進了星城片區正橋小學的課堂。原來，高塘嶺實驗第二小學的朱貌老師，正運用微課視頻講解，讓學生掌握書包的畫法。與此同時，高塘嶺實驗第二小學利用釘釘直播平臺進行同步直播，高塘嶺片區八曲河小學的教師觀看了現場直播，大家感慨足不出門，卻享受了信息技術2.0 帶來的福利。

望城區教育局副局長戴金利告訴記者，為解決鄉村學校音、體、美教師不足等問題，望城區完善“網絡聯校”建設，通過現場幫扶和遠程直播課堂、互動課堂、專遞課堂等形式進行精準幫扶，逐步創建學科全覆蓋的網絡教研工作室和10個以學校為基礎的網絡教研聯盟、10所區級及以上未來學校、100個以上智慧教育“課改班”，將優質教育資源輻射到鄉村薄弱學校。

11月11日，南湖小學一年級教室里，傳來的是高塘嶺實驗第一小學老師聲情并茂的聲音：“一年四季的美景藏在我們這一首首兒歌里，藏在小朋友的眼睛里……”

指著黑板上正在直播的屏幕，劉百科校長高興地說：“區教育局馬上要為我們升級移動多媒體設備，到時候，孩子們上網課、教師們觀摩優質課堂就更方便了。”