基于初中化學課堂教與學方式的思考

董文華

摘 要：由于新課改目標的實行，素質教育理念不斷的深入到教育行業的各個階段，新形勢下進行初中化學課堂教育，也發生了明顯的變化，新課標當中提出要以學生為本實行教學方法，充分提高學生的主動學習性，開展相關的教學活動，提高學生的學習積極性能夠有效的促進教學質量以及效率的提升。所以對于初中化學教學過程來說，應當提高與學生的溝通，了解學生對于化學課堂方面的意見和建議，根據學生的具體特點實施教學方法。

關鍵詞：初中化學;教學方法;策略

化學是當前初中課程當中重要的組成部分，隨著新課改的實施，學生對于學習化學知識的需求也發生了明顯的變化，傳統的教學模式主要是傳授理論知識為主，并且穿插一些簡單的化學實驗內容，學生的參與感較低，無法提高學生的學習興趣，加上本身其學習壓力相對較大，所以教師在初中化學課程教學過程當中，應該進行全面的優化設計，更好的促進學生學習化學的積極性。

一、初中化學教學的現狀

由于學生在小學階段并沒有學習過化學，但是其對于日常生活當中的洗衣粉，洗潔精等都能知道跟化學有一定的聯系[1-2]。在這樣的基礎之上，學生對于化學是有一定的興趣的，但是由于教師沒有做出正確的引導，課堂上只是只進行知識理論的講解，枯燥無味，從而失去了學習的興趣，讓學生學習狀態有氣無力，甚至在化學課堂當中，可能會出現做與本課堂無關的作業內容。根據相關研究顯示，我國大多數化學教師在化學教學當中并沒有能夠設計吸引學生興趣的課堂導入。在這一過程當中，很少能夠根據有趣的化學實驗內容，吸引學生，激發學生興趣，甚至PPT課件都是使用傳統的課件內容，很少體現自己的教學新意，特別是針對教學實驗的內容很多農村學校并沒有專業的實驗室[3-4]。并且教師很少組織學生進行實驗操作，大部分學生都是在課件上有了解過實驗內容的模擬圖，了解實驗的考點，迫于學習成績的壓力，教師只會一味的布置作業內容，并且進行閉卷考試，從而導致學生缺乏了靈活思考性，無法調動學生的學習興趣。并且初中教師需要重視的是初中學習化學，是保證學生能夠順利的通過中考，同時還應該培養學生的學習興趣，為高中化學的學習奠定良好的基礎。

二、初中化學教學的措施

（一）激發學生的學習興趣

進行充分的課堂互動，興趣是學生學習最好的老師。由于學生當前學習情況都是相對被動，所以在課堂教學過程當中應該以學生的興趣愛好為本，挖掘化學本身對于學生的吸引力，讓學生積極的參與到化學學習當中，成為課堂的主體。當學生對于化學內容產生了濃厚的興趣，積極性就會明顯上揚。并且會充滿課堂活力，教學效果也就會有明顯的提升。但是激發學生的學習興趣，教師本身就有著重要作用，應該充分的引導學生，既要有豐富的教學經驗，更要有扎實的理論基礎知識，根據教程內容選擇合適的教學方式以及方法讓學習內容變得有趣，從而提高學生的興趣。

（二）在教學當中多使用化學實驗提高學生的積極性

由于化學本身的學科特點，是一個實驗為基礎的學科，化學理論知識也可以通過實驗內容得到相關的驗證，并且比較于簡單的講授對于學生來說，更加有吸引力以及說服力。所以在進行化學教學過程中，應該提高重視化學實驗的教學內容。實驗內容讓學生積極地參與到化學實驗當中來，體驗到化學實驗的有趣性。根據相關研究顯示，大部分學生都喜歡化學的原因，主要就是由于實驗環節比較有趣，這說明我們應該在化學課堂當中多融入實驗環節[5-6]。另外，化學實驗能夠提高學生的創新性思維，讓學生更加主動積極的學習化學，所以學校應該重視化學實驗室的投資和建立。對于教師而言，應該有效的將化學實驗融入到教學當中，從而提高學生熱愛化學，學習化學的積極性。

（三）組織學生分組學習

積極向上的學習伙伴，能夠讓學生實現共同進步的目標，所以在學生教育過程當中，應該組織學生進行分組學習，對于表現好的小組，應該進行一定的獎勵動作，比如教師在進行電解水的教學過程當中，確定生成的氧氣多還是氫氣多，在這一問題上，可以讓學生分成小組進行相關討論。教師提出問題，怎樣確定正極和負極生成的是什么氣體？在沒有做實驗的時候，同學就可以進行討論，根據所學習過的化學知識進行相關的判斷。教師進而提出相關要求，如果大家在認真討論過程當中，放一段有趣的噴泉實驗視頻，初中孩子對于實驗內容并不了解，就會迫切的想要看視頻，對待問題的討論就會越認真，在討論完成之后，每個小組可以拍代表總結本組的討論結果，教師可以進行相關的點評，最后由教師總結學生的回答情況給出正確完整的答案。可以通過播放實驗視頻的方式驗證，正極生成的是氧氣，負極生成的是氫氣，根據排出的水的體積來判斷生成的氫氣的體積相對較多。這樣讓學生分組討論學習，能夠有效地提升學生的勝負欲，也就聽的更加認真。另一方面，在進行分組時，要注意技能技巧，可以安排學習成績好以及學習成績差的學生在同一組，互相幫助，共同進步，也能夠取得良好的教學成果。

（四）提高教師的教學水平

在進行教育體制改革過程當中，對于化學教師有的更新的要求，但是通過對于教學內容的調查，我們可以看出部分教師的教學理念以及意識，相對落后。新時代課堂教學目標要求教師既要有扎實的理論基礎，還要有非常強的課堂組織能力，就要按照課程內容要求講授理論知識，又要讓課堂的氛圍幽默，生動，更加和諧，同時教師要對于學生的能力進行了解，制定合適的教學方法，注重各個層次學生的化學科學培養，不應該只是為了應試考試，為了升學率而舍棄部分學生，學校要不斷的組織不同層次，形式多樣的教師培養活動，做好各種方面的支持，讓老師在學習過程當中也能有較好的教學資源，不斷的提升自己，提高自己的教學能力。學校應該注重化學教師的綜合素質引導，教師應該深入的對于新形勢下初中化學教學方法的內容進行研究，了解當前教學主要現狀以及所存在的問題。并且反省自身在教學方式上需要提高的地方，通過進行行業的交流學習更多的教學知識，經驗，能夠有效地為學生樹立良好的榜樣，提高其教學水平。學校可以完善當前的教師教學評價機制，建立績效考核機制，讓教師能夠更加積極主動的創新教學方法，不斷的進行課堂的創新探索，進行課程優化設計。

三、結束語

教育是每一個國家發展的基礎，必須要重視教育的良好發展。從傳統的教育模式所出現的問題進行入手，分析其所存在的弊端，針對教學方式進行全面的改革。在初中化學教學過程當中，教育人員應該積極的對于新形勢進行思考，著眼于時代的發展從而進行教學模式的改革，提高學生對于學習化學的效率和積極性。

參考文獻：

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