優秀傳統文化點亮課堂
——高中語文教學中滲透傳統文化

■廣東省梅州市平遠縣平遠中學 李永清

優秀傳統文化的有效滲透，讓課堂教學充滿了活力和生命力。教師對高中語文課堂教學情境的完美打造，激發了學生的學習積極性和主動性，讓學生形成了良好的學習習慣，保證了學生的綜合素養得以提高。教師應以傳統文化作為重要的指引，讓學生形成良好的文化知識學習體驗和機會。讓學生獲得對所學習語文文化知識的重要空間，在促進學生進步和成長的過程中，讓學生擁有對高中語文知識學習的準確理解和分析。同時，教師應把握優秀傳統文化滲透的關鍵點，引領學生從多個角度入手和分析，讓學生對高中語文課堂知識產生準確的理解和認識，真正感受到語文學習的精彩和實際內涵價值。

一、高中語文教學中優秀傳統文化滲透的意義

高中語文課堂教學中，教師對傳統文化內容的合理把控，為帶領學生認真參與語文知識的學習提供了指引。優秀傳統文化滲透展現出了十分重要的意義和價值，在傳統文化有力的構建下，學生參與語文知識學習的積極性和主動性得以提高。因為，在傳統文化合理融入下，學生形成了正確的語文學習認識，教師轉變了以往單一的教學形式，通過多樣教學內容的呈現，帶動學生更好地參與語文知識的研究和分析。并通過多種教學形式和內容的構建，激活了學生的學習欲望，為學生展現出了良好的語文學習情境和模式，為進一步帶領學生學習發展和成長做好了準備。因此，教師應構建符合學生全面發展和成長的教學體系，從根本上實現高中語文課堂教學的進步和發展。

二、高中語文教學中優秀傳統文化的滲透策略

（一）立足教材，著重挖掘優秀傳統文化

開展高中語文課堂教學過程中，教師以全面帶領學生學習進步為主，保證學生在語文學習的時候，擁有一定的優質學習空間和課堂。教材中蘊含了一定的優秀傳統文化知識內容，讓學生形成了良好的學習體系，也會讓學生在感受到傳統文化知識內涵的時候，對高中語文知識學習形成良好的認識和理解。教師應從學生學習語文知識的具體情況入手，帶動學生認真感受語文知識學習的精彩和重要意義，讓學生在參與操作學習的時候，也能獲得傳統文化知識的指引；讓學生擁有傳統文化知識的探究空間，在展現出符合學生全面發展的良好空間模式下，讓學生學習語文的意義和精彩得以凸顯。

高中語文教材中蘊含了比較多的優秀傳統文化知識，這也是學生進行學習的有力載體。教師應釋放高中語文優秀傳統文化教育的精彩，在對知識內容進行著重分析的情況下，更好地帶動學生學習、發展和成長。比如，《師說》是高中語文課堂教學中的關鍵點，能讓學生形成良好的學習認知和理解。這其中也蘊含了一定的優秀傳統文化知識內容。教師在對教學問題進行全面分析和闡釋的情況下，也應讓學生明確其中蘊含的優秀傳統文化知識。比如，古人尊師重道的傳統，這是需要學生重點學習和研究的。教材中所蘊含的優秀傳統文化知識內容比較多樣，教師應在加深學生對語文知識學習印象的同時，更好地帶領學生學習和發展。

（二）關注作者背景，滲透優秀傳統文化

教師實際開展高中語文傳統文化教學的時候，要從作者的情感和實際背景入手，打造符合學生發展的知識體系，讓學生獲得語文知識學習的良好載體。其中，學生可以找尋到傳統文化知識中的情感共鳴，從而加深對所學習內容的理解和認識。帶領學生針對傳統文化知識內容進行重點分析，從作者的時代背景、生活經歷等方面入手，這都是教師帶領學生學習過程中應關注的方向。教師應帶領學生對作者的實際情況進行詳細的了解和認識，進一步帶動學生認真分析所學習的知識和實際價值，這樣不僅能整合高中語文課堂教學，也能保證學生對文章的實際內涵和精彩進行有效把握。

具體進行高中語文課堂教學的時候，如在教學《行路難》時，為了讓學生的知識學習更加全面和合理，呈現出一個優質的學習模式和空間，教師要從作者的創作背景和相關知識故事介紹出發，這也是加深學生對語文知識學習印象的重要方向。通過透徹的分析和研究，學生對古詩詞的內容理解將變得更加全面和多樣。然后，讓學生跟隨古詩詞的創作背景和實際風格，也試著自己進行古詩詞創作，這將促進學生的文學素養得以全面提高。學生帶著自己堅定的信念和十足的信心，認真勇敢地進行語文知識的學習和研究。在此模式下，教師開展高中語文課堂教學的時候，不僅能讓學生更好地理解文章，也提升了對傳統文化內容的研究力度。

（三）關注經典誦讀活動，完善語文拓展性教學

在高中語文課堂教學中，教師應合理地滲透優秀傳統文化，借助經典作品的拓展性教學，保證學生感受到知識的學習力量和重要價值。教師要讓學生認識到優秀傳統文化知識學習的精彩，讓其對文化的學習領域進行認可和研究，在重點延伸優秀傳統文化的前提下，保證學生的經典作品內容翻譯十分合理和高效。這能讓學生對優秀傳統文化知識內容形成準確的認識和理解，在參與課外閱讀學習活動中，加強對傳統文化知識的分析和研究，形成良好的閱讀學習習慣。同時，教師要對教學空間進行合理打造，帶動學生感受到語文知識學習的精彩和重要力量，通過這樣的方法，保證學生閱讀水平和鑒賞能力得以全面提高。學生在網絡等資源的運用下，會接觸比較多的優秀傳統文化知識資源，在豐富的傳統文化知識學習領域中，形成了合理性的學習模式。比如，可以讓學生觀看“名人講堂”“文化中國”和“中國文明大講堂”等節目，這些方式也能讓學生對優秀傳統文化有一個清晰的認識和理解。

三、結語

總之，教師對高中語文教學課堂進行完美打造，可以激發學生參與語文知識學習的積極性和主動性。構建高效的語文教學課堂，不僅能讓學生感受到語文知識學習的精彩和實際內涵，同時也在完善高中語文學習實際模式的過程中，引發了學生對所學習語文知識的重點思考和研究。教師創設有利于學生學習發展的良好語文教學體系，也讓學生感受到了知識學習的精彩和重要意義。優秀傳統文化作為重要的教學資源，為實現學生學習進步做好了準備和指引。