初中音樂核心素養(yǎng)多元化評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 盛淑嫻

一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)實(shí)意義

（一）學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)就是學(xué)科核心素養(yǎng)，需要對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)策略

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和國(guó)家教育目標(biāo)、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和各學(xué)科課程與教學(xué)質(zhì)量之間有著直接的關(guān)聯(lián)。首先，我國(guó)的教育目標(biāo)需要通過學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行體現(xiàn)，而各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。其次，學(xué)科核心素養(yǎng)為各學(xué)科的課程與教學(xué)指明了方向。除了將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)中，還必須體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中。在開展學(xué)科教學(xué)時(shí)，教學(xué)方向主要依靠教學(xué)評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向，選擇何種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)的效果如何，這都會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向產(chǎn)生重要影響。此外，教師還可以通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行判斷，為改進(jìn)學(xué)科教學(xué)提供相應(yīng)的優(yōu)化依據(jù)。所以說，隨著社會(huì)的進(jìn)步，新時(shí)代學(xué)科教學(xué)必須要重視學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的特質(zhì)需要探索相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)策略

音樂作為一種藝術(shù)形式，有著非常悠久的歷史，具有普遍性和吸引力,在人類的精神生活中不可或缺。開展初中音樂課程主要是為學(xué)生普及音樂，所以音樂學(xué)科十分大眾化，教學(xué)目標(biāo)也十分簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)就可以。音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由三部分構(gòu)成，它們分別為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。其中，審美感知要求學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂技術(shù)、表現(xiàn)形式和手段，可以對(duì)一段音樂作品有很好的體驗(yàn)、感悟、理解和把握。藝術(shù)表現(xiàn)是指對(duì)演唱和演奏的體驗(yàn)、感悟、理解和掌握。文化理解是指在不同的文化背景下，通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)，理解音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所描述的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，這種獨(dú)特性就是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)所具備的。首先來說，排在第一位的審美就是音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。音樂通過發(fā)出聲音，讓聽眾聽見，以在其中感受到音樂美感。通過對(duì)音樂的體驗(yàn)和感知，可以促使學(xué)生更好地陶冶情操、涵養(yǎng)美感。具備良好音樂欣賞能力的學(xué)生可以獲得更高的人文成就，并在未來的成長(zhǎng)過程中，身心更加健全、和諧地發(fā)展。其次，實(shí)踐性排在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的第二位。音樂需要學(xué)生進(jìn)行感受和體驗(yàn)，并在其中獲得音樂審美。學(xué)生發(fā)展音樂素養(yǎng)的方式主要是聆聽、演唱和綜合性表現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)，所以要想發(fā)展初中生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，就需要重視音樂課程的實(shí)踐性。最后，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是將前面提到的特點(diǎn)進(jìn)行綜合，不是讓各個(gè)特點(diǎn)獨(dú)自存在，要將音樂素養(yǎng)的特點(diǎn)融為一體，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、目前音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)存在不利于學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的情形及分析

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容十分重視審美感知，對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解較為忽視

音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中所獲得的音樂知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的濃縮和整合。通過音樂表現(xiàn)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的音樂知識(shí)和技能。當(dāng)學(xué)生可以照著譜子唱或彈奏出來時(shí)，說明學(xué)生真正掌握了音樂相關(guān)知識(shí)和技能。學(xué)生的情感表達(dá)，對(duì)待事物的態(tài)度和世界觀、人生觀和價(jià)值觀等都由文化理解素養(yǎng)決定，首先來說，通過上民族音樂課，學(xué)生可以對(duì)我們的民族文化有更加深入的了解，激發(fā)愛國(guó)民族自豪感。其次，通過與其他國(guó)家音樂相關(guān)的課程，學(xué)生可以對(duì)世界范圍內(nèi)的音樂有一個(gè)較為全面的了解，增加了國(guó)際視野。而目前的教學(xué)評(píng)價(jià)因?yàn)橹恢匾晫徝栏兄⒉恢匾曀囆g(shù)表現(xiàn)和文化理解，從而導(dǎo)致學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的整體發(fā)展被嚴(yán)重制約。所以，需要改革音樂教育，讓學(xué)校和社會(huì)重視音樂這一學(xué)科，大力投入資金建設(shè)音樂教師團(tuán)隊(duì)，全面提高學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)方式不能具體體現(xiàn)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)特質(zhì)的多元性

過去的評(píng)價(jià)理念屬于一種外部評(píng)價(jià)，在未來，評(píng)價(jià)將發(fā)展成為教學(xué)的內(nèi)部環(huán)節(jié)，每一種評(píng)價(jià)都能支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。雖然目前的音樂教學(xué)提倡多元化的評(píng)價(jià)，但是在教學(xué)期間實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還是更加重視目標(biāo)性和定性評(píng)價(jià)。部分學(xué)校的教師開展并鼓勵(lì)學(xué)生們之間在結(jié)課后互相進(jìn)行評(píng)價(jià)或者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)卻沒有獲得預(yù)期的效果，主要原因是因?yàn)榻處煕]有指導(dǎo)學(xué)生該如何評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式錯(cuò)誤或無效而影響評(píng)價(jià)效果。

三、以音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新

（一）注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

想要保證學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，就需要樹立正確的評(píng)價(jià)理念，在正確的理念的支持下，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)基于藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解，根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況、合作能力、創(chuàng)意表達(dá)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師最后要對(duì)評(píng)價(jià)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，使評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善。

（二）采用能體現(xiàn)音樂學(xué)科特點(diǎn)的多樣化評(píng)價(jià)方式

目前的評(píng)價(jià)理論已經(jīng)逐步完善起來，評(píng)價(jià)方法的多元化逐漸成為教育界的共識(shí)。對(duì)于初中音樂學(xué)科來說，多元化的評(píng)價(jià)方式也成了內(nèi)在需求。在音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)下，多元化評(píng)價(jià)主要用來評(píng)價(jià)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，多元化評(píng)價(jià)的開展依據(jù)為音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。第一步，要求教師搜尋并整理出較為成熟的關(guān)于評(píng)價(jià)方法或技巧的資料。第二步，教師在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要將這些方法內(nèi)化為適合自己和自己的學(xué)生的方法，只有這樣，才能更加準(zhǔn)確地把握住學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。對(duì)于音樂學(xué)科來說，音樂教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)除了可以訓(xùn)練音樂技能外，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，要想保證效果顯著，就要采用多種評(píng)估方法。尤其是教師所面對(duì)的學(xué)生群體個(gè)體差異較大，更需要開展多樣化的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)也具體給出了教學(xué)評(píng)價(jià)的建議，要求針對(duì)內(nèi)容的不同開展采取不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這更好地為后續(xù)開展音樂學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)指明了方向。

綜上所述，每一個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的教育價(jià)值，其體現(xiàn)方式就是核心素養(yǎng)。當(dāng)前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越成為初中音樂教學(xué)的重點(diǎn)，音樂教師在教學(xué)過程中需要通過多元化評(píng)價(jià)工作的有效開展來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。