基于生本教育理念的高中生物課堂有效教學

■江蘇省江陰市第一中學 朱 慧

一、轉變教學思想，打造生本課堂

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主導者，在課堂教學的大部分時間里，學生都是被動地吸收知識，自我表達的機會比較少。特別因為高考的存在，教師的教學目標主要以提升成績為主，課堂互動較少，導致學生的學習積極性不高。突出學生的主體地位，培養學生主動學習的能力，是教育改革的核心目標。教師應該轉變教學思想，努力打造生本課堂，讓學生成為學習的主體，這也是提升生物教學有效性的基礎。

打造生本課堂，需要教師不斷創新教學方法，增加學生的表達機會，為學生留下更多自主學習的時間，培養學生的自學能力。傳統的教學模式下，教師往往采用“滿堂灌”的方式講授理論知識，課堂信息密度較大，學生吸收的效果并不好，還容易對所學知識產生厭倦和排斥心理。因此，在教育改革不斷推進的情況下，教師需要轉變傳統教學思維，以引導者和啟發者的身份幫助學生學習，鼓勵學生進行自主學習，充分挖掘學生的學習潛能，不斷提高教學效率和教學質量。

二、重視實驗教學，培養學生動手能力

生物這門學科的發展，主要建立在對自然的觀察和實驗上。因此，實驗教學是高中生物教學中非常重要的組成部分。實驗教學強調學生的操作能力和動手能力，非常符合生本教育理念，對于提升生物課堂的有效性具有積極作用。在教學實踐中，教師不僅要提高實驗教學的地位，而且要不斷創新生物實驗教學的方法，優化實驗流程，在提高學生學習興趣的同時加強實驗教學的效果。

教師可以在實驗教學的基本步驟中加入更多新穎的教學內容。例如，在講授“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”這一實驗時，教師可以通過多媒體技術播放相關圖片或視頻，讓學生在最短的時間內集中注意力，快速進入學習狀態，讓課堂導入環節更加生動，減少實驗背景知識的介紹時間，從而有效提升教學效率。在學生進行實驗前，教師可以將學生分成多個學習小組，在對葉綠體和線粒體進行觀察后，讓小組成員討論兩者的形態特征，并一起總結實驗結論。另外，在實驗教學中，教師應該充分利用日常生活中的物品，使學生可以將比較抽象的生物知識和生活體驗結合起來，達到更好的學習效果，提升實驗教學的有效性。例如，在組織學生進行“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”這一實驗時，教師可以將土豆、蘋果等生活中常見的蔬菜和水果作為實驗材料。學生在實驗中可以發現土豆中富含淀粉，而蘋果中含有還原糖。通過采用生活物品進行實驗，學生對于生活中的生物知識會更加熟悉，學習生物的熱情也會進一步提高。

在實驗教學中，教師還可以通過對實驗進行生活化的改進，加深學生對知識的理解，增強實驗的可重復性。例如，在“通過模擬實驗探究膜的透性”這個實驗中，教師可以鼓勵學生在生活中尋找半透膜的材料，如雞蛋膜和膀胱膜，然后利用生活中的淀粉制成溶液，觀察膜材料對淀粉溶液的通透性。除了淀粉溶液，教師還可以引導學生制作50%蔗糖溶液，通過實驗觀察半透膜的半透性效果。通過對實驗進行生活化的設計，學生可以在課后重復操作實驗，對于知識的掌握將更加牢固。

三、利用信息技術，增強師生互動

信息技術的飛速發展，豐富了高中生物教學的形式，教師充分利用信息技術的優勢，可以讓學生的學習變得更加高效，充分調動學生的好奇心，增強課堂上的師生互動，顯著提升高中生物課堂教學的有效性。教師通過信息技術，可以將知識進行有效的整合，使學生更好地了解知識框架，提升學生對生物學科的整體認識。教師還可以通過信息技術和學生分享豐富的學習資料，利用網絡云盤或社交軟件，將最新的學習資料進行共享，方便學生進行自主學習。例如，在學習“協同進化與生物多樣性的形成”這一節內容時，教師可以將各種和生物多樣性有關的動植物照片、視頻等資料分享給學生，并向學生推薦《性別戰爭》《瘋狂的進化》等趣味性極強的書籍，讓學生通過網絡觀看這些資料，不受時間和地點的約束，這樣不僅可以極大地提高學生的學習熱情，還可以培養學生的自主學習能力。

四、結合生活實踐，激發學生的學習興趣

高中生物知識和每個人的日常生活密不可分，教師在教學過程中積極開展生活實踐，可以有效激發學生的學習興趣。學生將生物知識和實踐活動結合起來，不僅可以加深對知識的理解，還能夠提高應用生物知識的能力。在這樣的學習過程中，學生充分認識到生物知識的重要性，學習熱情不斷提高，促使課堂教學效率進一步提升。教師可以通過生活實踐創設教學情境，讓學生感受生活與生物的緊密聯系，如教材中“問題探究”的板塊，是非常好的情境切入點，教師應該充分加以利用。教師還應該充分挖掘生活中的生物素材，鼓勵學生進行實踐活動，有效提升學生對知識的理解能力，提升高中生物課堂教學的有效性。比如，讓學生在公園中選取一片區域，觀察其中的能量流動和物質循環，并且記錄下來自己的觀察結果，形成學習報告。另外，教師還可以引導學生自己制作一個微型的生態系統，提高學生運用生物知識的能力；結合社會熱點，引導學生進行實踐活動；鼓勵學生參加各種環保公益活動，為保護瀕危動物貢獻自己的力量，培養學生的環保意識。

五、結語

隨著新課改的不斷深入，樹立學生的主體地位，培養學生運用知識的能力，已經成為高中教學的發展趨勢。生本教育理念強調學生的自主性，鼓勵學生更主動地學習，符合新時期的教學改革思想。高中生物是一門非常重要的基礎學科，知識比較抽象，學生在學習中容易產生興趣不高的問題，因此，在具體的教學實踐中，教師應該轉變傳統思想，打造生本課堂，讓學生成為課堂的主導者，減少學生的學習障礙；加大實驗教學的權重，在實驗教學中靈活創新，不斷改進，加入更多的新穎內容，提升學生的動手能力，培養學生的科學精神和學術素養，為學生的長遠發展奠定基礎；還應該充分利用信息技術的便捷性和優越性，讓抽象的知識變得更加形象，通過信息技術增強師生互動，進一步提升課堂教學的有效性。生物知識和生活聯系緊密，教師應該結合生活實踐，引導學生通過實踐活動加深對所學知識的了解，充分激發學生的學習興趣，從而真正提升生物教學的效率和質量。