義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升研究

■甘肅省臨夏州積石山縣吹麻灘初級中學(xué) 楊發(fā)盛

一、義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏探究體驗空間，影響整體學(xué)習(xí)參與

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)課堂中，教師為追求習(xí)題練習(xí)量，把大量時間運用到學(xué)生反復(fù)演算和問題糾正上，往往忽視了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主觀意愿和思維發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生一旦面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點問題，就會感到束手無策，并產(chǎn)生畏難心理，從而對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的提高產(chǎn)生不利影響。

（二）缺少生活化課堂創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探究興趣不濃

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教教材方式，課堂模式缺乏創(chuàng)新，知識訓(xùn)練開展形式單一，課堂教學(xué)遠離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生難以參與到廣泛的問題猜想、體驗過程中，也不能體會到知識探究成功后帶來的快樂，久而久之，便失去了深入學(xué)習(xí)的自信心，思維能力發(fā)展也無從談起。尤其一些數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是很難參與其中，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展和提高。

（三）忽視自主合作探究，影響學(xué)習(xí)能力提升

由于受傳統(tǒng)考試評價機制影響，義務(wù)階段初中數(shù)學(xué)比較容易受到中考復(fù)習(xí)左右，為了在短時間內(nèi)提高考試成績，教師往往把教學(xué)重點放在強化訓(xùn)練上，而往往忽視了對學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在中考繁重的任務(wù)壓力下，很多教師不得不開足馬力趕超教學(xué)進度，省下大量時間用來鞏固復(fù)習(xí)，因此根本沒有精力去深入挖掘教材內(nèi)容實質(zhì)，學(xué)生的探究興趣和數(shù)學(xué)思想難以得到有效激發(fā)和培養(yǎng)。……