探究小學語文教學中如何滲透傳統文化

■山東省濱州市沾化區下洼鎮第一小學 王曰芹

在當前新課改的教育背景下，把傳統文化滲透在小學語文教學中，現已經成為當前教育任務之一。但是根據小學語文教學的實際情況可以看出，在教學中存有教材數量無法滿足學生群體、教學方式有待創新等問題，這些問題的存在不僅無法實現既定的教學目標，還會阻礙傳統文化發展。而且教師要想讓學生充分了解傳統文化，并熟練掌握所學知識，就需要教師結合實際教學情況，以及學生對語文知識的需求，通過創新教學觀念和方法等，在小學語文教學中有效滲透傳統文化，進而提高學生的學習質量和學習水平。

一、滲透傳統文化的意義

在小學語文教學中滲透傳統文化，不僅能起到提高學生文化素養的作用，還能促進傳統文化的傳播和發展。因此，針對小學語文教學中滲透傳統文化發揮的重要意義進行研究。

首先，有助于提高學生的文化素養。在當前社會經濟飛速發展背景下，文化素養作為現代人民必備的素質之一，主要體現在一個人身上的整體氣質，其中主要包含自身對文化的理解、包容以及熱愛等。而語文作為培養學生養成良好文化素養的關鍵，只有充分意識到語文課程是提高學生人文素養的重要平臺，才能有效健全學生的心靈和人格。

其次，有助于推動傳統文化的進一步傳播和發展。傳統文化指的就是中國傳統文化，再加上我國擁有五千年的歷史和文明，所以文化具有一定的傳播意義。

二、小學語文教學中滲透傳統文化存在的問題

縱觀小學語文教學滲透傳統文化的實際情況可看出，在實際教學中存在以下幾點問題。

首先，教師缺少充分認識?，F如今有很多語文教師都沒有在教學中意識到滲透傳統文化的重要性，并且還缺少科學、有效的滲透方式。在教學中只是單純地讓學生對著名古詩詞及文言文進行背誦，然后根據學生的背誦情況，對學生展開考核和批評，長時間使用這種方式展開教學，不僅無法幫助學生更深層次地掌握傳統文化，還會讓滲透方式顯得枯燥和單一，最終阻礙傳統文化在教學中的發展。

其次，只注重理論知識講解。部分教師在教學中滲透傳統文化，只注重理論知識的講解，忽視了對學生情感及思想教育，促使學生對傳統文化的學學習缺乏認識，甚至還有部分學生出現一些抵觸心理。尤其針對小學生，若是一直以單一化的教學方式，讓學生對古詩詞及文言文進行背誦，只會讓學生機械化地記憶相關內容，但無法深入了解其含義，使學生的語文成績無法得到提高。

三、在小學語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

基于新課改發展背景下，教師要想在小學語文教學中滲透傳統文化，就要從以下幾個方面入手，將在提高學生學習的質量的同時推進傳統文化發展。

（一）從文言文教學入手，體現傳統文化內涵

針對小學語文教學而言，教師應當根據教材內容對學生展開文言文教學，并在文言文教學中體現傳統文化的內涵。借助文言文教學滲透傳統文化，能讓學生在體會作者表達情感的過程中樹立學生對傳統文化學習的意識，并讓學生針對文章中存有的句式和詞語進行相應翻譯，進而提高學生文言文的鑒賞能力，促使學生對學習傳統文化產生興趣。

（二）從寫作教學入手，融入優秀傳統文化

小學語文教師除了可以通過文言文教學，體現傳統文化內涵以外，還可以在寫作教學中融入傳統文化，從而幫助學生更好地掌握中華優秀傳統文化，提高學生的寫作能力和語文綜合能力。比如，以部編版三年級上冊第二單元《習作：寫日記》為例，教師可以先要求學生寫作有關“中秋節”的作文，然后在借用多媒體給學生播放有關中秋節來源的視頻，并給學生講解有關中秋節的趣事，從而豐富學生的寫作素材。

此外，還可以通過給學生總結和引入，有關中秋節詩詞的方式，拓寬學生視野，促使學生掌握更加全面的寫作方式，在提高學生寫作能力的同時，為學生日后文化傳承和發展，奠定良好基礎。

（三）從課外閱讀入手，豐富學生傳統知識

雖然語文教材中匯集了豐富的傳統文化教學資源，但是課本所承載的內容畢竟有限，再加上我國傳統文化博大精深涉及面較廣，所以，僅憑借小學語文教材對學生進行傳統文化教育遠遠不足，需要教師結合教學內容進行一定的課外拓展，借助拓展課外教學資源的方式，開闊學生的傳統文化視野，并為學生提供能與傳統文化接觸的機會，將在提高學生語文素養的同時，鍛煉學生的語文思維能力。對此，在小學語文教學中，教師要根據教學設計及教學內容，為學生挖掘豐富的課外資源，以此提高傳統文化的滲透效果。還可以根據學生的興趣愛好以及閱讀興趣，為學生制定好閱讀書單，鼓勵學生合理運用休閑時間，進行傳統文化知識的吸收。比如，教師可以在教室內創設閱讀角落，鼓勵學生把自己喜歡以及涉及傳統文化內容的課外書籍，如《中國傳統文化》《三字經》《論語》等投放在閱讀角內，從而營造出良好的閱讀氛圍。除此之外，教師還可以在課堂教學的過程中，借助適當的時機給學生講解一些神話故事，從而引導學生分享自己的課外閱讀體驗，促使學生從真正意義上喜歡傳統文化并走進傳統文化。

四、結語

總而言之，基于新課改的教育背景下，滲透傳統文化屬于實現“立德樹人”教育目標的關鍵，但是因遭受外界等其他因素的影響，促使很多學生對傳統文化的掌握少之又少。對此，為解決這一現象的存在，更好地傳播和發展傳統文化，教師可以在小學語文教學中，通過文言文教學、寫作教學以及課外閱讀等途徑，逐漸深入滲透傳統文化，從而發揮出傳統文化的重要性，并為學生的日后生活及學習奠定良好基礎。