試論抽象畫教學在高中美術欣賞課中的應用

甘肅省金塔縣汽修中專 何永生

在高中美術教學過程中，想要讓學生更好地了解抽象藝術，教師就要改變學生自身的審美理念，這樣才能讓學生真正理解抽象化的含義。在高中美術教學中讓學生了解抽象藝術，能讓學生對美術的內容有更深層次的理解，進而不斷提升學生的美術思維，豐富學生的美術素養(yǎng)。

一、抽象美術特點

（一）形象抽象

在高中美術欣賞課中，對抽象作品進行欣賞，并不能以畫面的真實、具體作為標準，因為抽象畫的含義就在于抽象，是以抽象的角度來形成畫面，那么如果采取對傳統(tǒng)畫面的認知方法進行認知，就無法了解抽象內涵。抽象畫的特點就在于形象抽象，是以朦朧的感覺進行繪畫，更加注重通過繪畫元素來表達整個畫面的含義。因此，在高中美術欣賞課上，教師就要讓學生對作品有所了解，通過自身的主觀意識來更好地欣賞作品，培養(yǎng)學生的抽象認知能力，并不讓學生只通過畫面上所存在的事物去看待畫面。

（二）畫面動感

大多數(shù)抽象作品都通過有著強烈的色彩、筆觸，能給人們一種視覺沖擊感。那么要想更好地了解抽象作品，通過作品來深入分析作者的含義和想要表達的內容，我們就要在欣賞抽象作品的時候，能夠與作者思想共鳴，根據(jù)抽象作品中的色彩視覺產生一種情緒。而涂鴉是沒有目的性的繪畫，所以不如抽象畫那般能夠給人畫面動感。

二、抽象畫教學應用于高中美術欣賞課中的作用

（一）轉變理念

對于抽象美術和近代美術，最大的區(qū)別就在于欣賞上有所不同。隨著當前人們生活水平的不斷提升，人們欣賞藝術的方式和角度也都與以往有所不同，從原來的客觀開始向主觀方面轉變。抽象畫在創(chuàng)作時，就是作者對現(xiàn)實世界中的真實事物加以拋棄，利用自己的了解來構建更加抽象的畫面，在這其中突出的就是主觀審美，打破原本傳統(tǒng)美術形式下的特點，在表達上更加具有新意。因此，在高中美術欣賞課上應用抽象化教學，能有效地轉變學生的理念，讓學生明確傳統(tǒng)美術和抽象美術上所存在的不同之處。從根本上改變學生的傳統(tǒng)理念，這樣學生在欣賞過程中也就能從不同的角度進行欣賞，還能以傳統(tǒng)美術為基礎對抽象畫進行欣賞，更好地提升自身的美術素養(yǎng)，認識在抽象畫中所存在的抽象藝術。

（二）明確主體

在高中美術欣賞課中，以往學生都是被動地學習，一般都是教師進行講解，學生只能通過教師為其提供的詞匯對抽象畫進行了解，這樣就無法真正發(fā)揮抽象畫教學的作用，也不能讓學生了解抽象畫的深層含義。在抽象畫教學中，教師要讓學生流露感情，表達自己的主觀情感，只有這樣，才能使學生真正地了解到抽象畫中的藝術。因此，教師通過應用抽象畫教學為學生樹立主觀感受，為學生營造一個能夠滿足抽象畫教學的情境，豐富教學的內容，以更好地提升教學的趣味性，激發(fā)學生想要深入其中進行學習的欲望。

三、在高中美術欣賞課中抽象畫教學的教學設計內容

（一）實踐教學法

因為抽象畫與傳統(tǒng)的畫面有所不同，所以教師在教學過程就可以應用實踐教學法，讓學生自己動手實踐，根據(jù)自己的想法來創(chuàng)作抽象畫，并且在后續(xù)還要有效解釋自己創(chuàng)作的抽象畫理由和原因。教師可以在這其中根據(jù)學生的創(chuàng)作情況來指定題目，讓學生進行思考回答，這樣學生對抽象畫才能有更深層次的了解。

（二）對比欣賞法

在高中美術欣賞課中，學生對于一些抽象畫并不能有所了解，看不懂其中想要表達的含義，那么教師就可以運用對比欣賞法進行教學，將兩幅較為相似的抽象畫進行對比。比如，就以我國的文字為例，學生看不懂草書的內容，但是將其和楷書對比后，學生恍然大悟，能夠了解草書的韻味。抽象畫教學也是如此，針對學生看不懂抽象畫的情況，教師就可以通過利用兩幅相似的抽象畫進行教學的方法來解決學生的疑惑。

（三）肌理制作方法

高中階段的學生，自身的理解能力較為完善，而且他們并不需要有嚴格的技藝就能進行抽象畫繪畫，在實踐中能體驗抽象畫創(chuàng)作所帶來的樂趣。教師可以讓學生利用油墨在紙板上進行圖畫，在這其中要讓學生充分發(fā)揮自身的自主性，但是要確保色彩的飽滿，以此構成豐富肌理，教師在此基礎上再明確主題，讓學生深入創(chuàng)作，這樣就能更好地提升學生的美術水平。

（四）利用音樂來感知

教師在美術教學過程中，可以通過音樂的引導讓學生更好思考，讓學生有效感受到抽象藝術美感。比如，教師可以在學生觀看《百老匯的爵士樂》時，播放相關爵士樂的音樂，為學生營造一個良好的欣賞環(huán)境。因為作者在這其中是利用黑色直線的方法來布局，再配備紅、黃、藍等顏色來豐富畫面，讓整個畫面看起來更加飽滿，而且變化較多。在這種情況下，學生能很好地深入其中，感受作者創(chuàng)作抽象畫的特點和情況。此外，教師也可以讓學生來自主創(chuàng)作抽象畫。比如，教師播放不同類型的音樂，然后讓學生根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)作相應的抽象畫，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，也能使學生對抽象畫有更深的了解。

四、提高抽象化教學在高中美術欣賞課中應用效果的具體策略

（一）準備充分

美術教師在開始進行欣賞課教學前，應該做好準備工作，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，這樣才能讓抽象畫更好地發(fā)揮自身的作用，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以積極地利用多媒體，先準備好教案，然后布置好多媒體，通過這樣的方法保證高中美術欣賞課的順利開展，而且課前準備也能讓學生更好地了解抽象作品。此外，如果條件允許，教師也可以在課前帶領學生觀看博物館，讓學生近距離地觀察與欣賞抽象作品。教師只有做好每一節(jié)課前準備，才能將學生帶入其中，獲得理想的教學效果。

（二）善于引導

在高中美術欣賞課中，教師如果只是讓學生簡單地了解抽象畫，那么根本無法取得好的教學效果。抽象畫與近代畫有所不同，對于學生而言，抽象畫更難以理解，所以教師在教學過程中，不僅要從專業(yè)角度來對抽象畫進行講解，還要引出抽象畫背后的故事，這樣才能吸引學生注意力，在學生集中注意力的時候，教師再對抽象畫的風格進行分析。比如，對于梵高的抽象畫作品，教師就可以通過講解梵高的日常生活來吸引學生注意，然后再進行后續(xù)的專業(yè)講解，這樣就能拓寬學生思路，也能增強學生的求知欲望。

（三）多樣方法

課堂作為師生交流的重要平臺，教師可以讓學生積極地開展交流，通過交流來打破沉悶的課堂氛圍。在講解抽象畫的時候，可以先將學生進行分組，然后通過分組的方法讓學生對抽象畫的內容、色彩等進行觀察，找出其中的圖形、顏色，學生在這其中會不斷討論，在討論中思考，在討論中獲得理想的學習效果。

五、結語

總而言之，在高中美術欣賞課上，教師要合理地運用相應的教學方法讓學生更好地了解抽象畫，端正學生的學習態(tài)度，更好地提升學生的美術素養(yǎng)，讓學生在美術欣賞課上對抽象畫有更好的理解，為學生以后的美術學習打下良好基礎。