初中數學教育教研工作的思路創新與研究

■湖北省孝感市大悟縣大新鎮中心初級中學 楊先斌

結合現階段初中數學教研工作的開展來分析，數學教學整體呈現出一種向好向上的發展模式，但是其中依然有個別問題亟待商榷與解決。其中，較為突出的如下：第一，如何基于學科教研的方向設計正確的教研策略；第二，如何嚴格規范并執行相關教研主題；第三，如何實現對教研工作的創新和發展；第四，如何實現對教研力度的提升與假設，凝聚教研的方向性，突出教研的核心價值；第五，如何構建科學的教研體系與教研聯盟，實現教研工作長效發展機制的形成；第六，如何有效推動初中數學教研工作開展的整體質量與水平，保障教研的效率與作用性。

一、突出學科教研方向

初中數學教研工作的開展，需要明確相應的教研工作開展方向。在設計方向的過程中，教師要保證方向的設計與學生的學習規律和學習能力形成有效統一的體系。只有在這一背景下，教研工作的開展才會更有意義，學生的學習才能更加深入，教研水平才能穩步提高。

例如，在開展教研工作時，教師首先要對初中生的數學學習狀況做深入的調查與了解，并且要通過走訪或者調查問卷的形式，對學生的學習需求以及學習認知做相應的數據收集和整理。繼而，教師便可以在后續教研工作的開展中基于學生的學習需求以及學習能力進行相應的教學方法、教學方案、教學理念和教學原則的設計與開發。

二、嚴格執行教研主題

在進行初中數學教研工作的時候，教師需要結合教研的整體方向以及學生的學習需求和學習規律設計相應的教研主題與教研內容。該方法的應用可以為后續教研工作的開展明確任務與發展途徑。

例如，在對初中生進行數學教學的時候，我們經常會看到學生發生計算結果錯誤，導致學生前期的公式分析、計算步驟以及計算流程全部失效。面對這一問題，教師便可以建設一個“基于提升學生計算能力的初中數學教研研究項目”?；诮萄泄ぷ鞯拈_展，對學生進行計算準確率、計算速度、演算方法等多方面的教學工作進行深入研究，并尋求對策。這樣，既能夠提升學生的計算水平，又確保了對學習問題的有效解決。

三、創新發展教研方略

隨著教育教學事業的不斷發展與改革，當前初中教研工作的開展同樣需要應用發展的眼光來分析未來的教研工作開展模式。基于此，教師需要在進行教研活動的過程中，思考如何基于現有的教研資源和教研課題創造全新的教研方法與計劃。

例如，在進行“計算教研”這一任務的時候，教師可以應用信息技術手段，對問卷數據和走訪調查資料做有效的統計與整合，借此明確學生的學習問題和教師的教學問題，進而通過概率的分析以及數據統計的方法，對所有的材料做深度分析與處理。借此還能夠研究得出全新的教學方法和教學手段，從而有效地規避教學中經常出現的問題和矛盾點，實現對學生的高效培養與引導，完成對教研工作的有效把控和落實。

四、努力凝聚教研力度

教研工作的開展需要教師之間的有效配合，才能實現對教研目標、教研任務和教學方法的統一建設與發展。因此，在實際工作開展的過程中，教師之間務必要構建一個積極有效的協同機制。并且要基于這一機制，實現對教研力度的提升與發展，進而保證教研工作在未來的凝聚力不斷提升。

例如，在現實環境中，教研工作的開展要打破傳統教研活動體系中的“一言堂”局面，并且要致力于發展和構建“民主教研”“科學教研”的環境和空間。只有在這一背景下，初中數學教研工作的開展才能在面向現實、面向問題、面向教育中得到有效的發展和建設，才能切實地為教師和學生解決更多的工作與學習問題，而不是為個別人提供單一的服務與業績保障。

五、構建學科教研聯盟

一所學校的教研工作開展必然有其相應的優勢與特色，但是同時也存在無法解決的問題和漏洞。面對這一問題，學?？梢怨膭畛踔袛祵W教研工作的開展與其他學校進行有效的結合，進而實現對本校教研工作的有效提升和建設。

例如，在構建“教研聯盟”的時候，教師可以從每一所學校選取相應的學生進行問卷調查，并且要對數據做有效的整合；然后各校教研工作人員通過調換位置的方法對“聯盟?！边M行初中數學課堂的執教，以此來了解外校學生對數學知識的學習狀況。只有這樣，才能更好地為后續教研工作的開展提供思路，才能保證教研聯盟的高效構建與發展。

六、推動整體教研水平

教師通過深度教研、積極教研、高效教研的方法，能夠有效提高初中數學課堂教學工作開展的效率與質量。在這一背景下，教研共進要突出對教學資源的高效利用，要基于不同的教學資源反映整體教研工作開展的水平和效果。

例如，在開展初中數學教研工作以及教學工作的過程中，教師需要結合時代的發展以及學生的需求，不斷地創新和發展數學課堂教學的方法與思路，并且要致力于做好對教研活動以及教研創新工作的建設和發展，進而有效地發揮教研在初中數學教學中的作用。

七、結語

在初中數學教育教學工作的開展中，通過教研工作對日常課堂教學做有效的支撐，教師的教學質量與教學效率能得到進一步的提升。在這一背景下，教師需要通過教研工作的開展，不斷精進個人的教學能力和教學素養；需要通過教研工作的開展，為學生創設一個具體、科學、嚴謹的學習方向與學習目標。該方法的應用，能夠有效引領學生在未來的數學知識學習道路上構建一個“思維輻射”的體系和框架，進而實現學生對數學知識的深度研究與理解，并掌握相關的實踐和應用方法，為后續的學習、生活與工作提供相應的幫助。