弘揚“大釗精神” 培育時代新人——唐山師范學院立德樹人的探索與實踐

王 英，姜德輝，甘 健

政治學法學研究

弘揚“大釗精神” 培育時代新人——唐山師范學院立德樹人的探索與實踐

王 英1，姜德輝2，甘 健3

（1. 唐山師范學院 黨委，河北 唐山 063000；2. 揚州工業職業技術學院 馬克思主義學院，江蘇 揚州 225000；3. 唐山師范學院 數學與計算科學學院，河北 唐山 063000）

李大釗是中國共產黨主要創始人之一，在他身上形成了光照千秋的大釗精神。唐山師范學院結合地域優勢，凝練出“以大釗精神育人”的辦學特色，將大釗精神融入到學校人才培養的全過程，在立德樹人實踐中探索出了一條具有鮮明特色的路徑，從而培養出一大批具有遠大理想、時代擔當、奉獻精神、自強不息品質的新時代青年。

大釗精神；唐山師范學院；立德樹人

在“以樹人為核心，以立德為根本”[1]的根本前提下，高校要緊密結合所處地域，充分利用地域文化精髓，在立德樹人的方式上大膽創新，探索具有鮮明地方特色的育人路徑。唐山師范學院立足自身的發展史和現實要求，將“大釗精神”融入學校人才培養的全過程，形成了“以大釗精神育人”的鮮明辦學特色，在立德樹人的具體方式上探索出了一條特色之路。2021年是中國共產黨建黨100周年，也是第一個一百年目標完成之年，以唐山師范學院“以大釗精神育人”的成果慶祝中國共產黨百年華誕具有重要的現實意義。

一、以“大釗精神”育人的基礎

李大釗同志作為唐山籍的中國共產主義運動的先驅、偉大的馬克思主義者、杰出的無產階級革命家、中國共產黨的主要創始人之一、推進馬克思主義中國化先驅[2]，為中國共產主義運動的發展、為中國人民的民族解放和社會解放事業，做出了卓越貢獻。李大釗同志是信仰堅定、對黨忠誠的表率；是堅守初心、為民造福的表率；是勇于擔當、敢為人先的表率；是敢于斗爭、善于斗爭的表率；是堅持真理、實事求是的表率；是清正廉潔、品德高尚的表率[3]。在中國近代革命實踐中鑄就了“大釗精神”。“大釗精神”博大精深，內涵豐富，已經成為中華民族寶貴的精神財富，鼓舞前人，鞭策今人，激勵后人，歷久彌新，影響深遠。

“大釗精神”是中國共產黨人不忘初心、牢記使命的精神源泉，也是支撐共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的不變底色。習近平強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”這為“大釗精神”融入高校立德樹人工作指明了方向。唐山師范學院在辦學過程中，始終堅持立足地方、服務社會的準則，圍繞立德樹人根本任務，堅持以教學為中心、科研為重心，加強內涵建設，確立了建設現代化、開放性、高水平唐山師范大學的辦學目標，形成了“以大釗精神育人”的辦學特色，將“大釗精神”內化為激勵青年學子成長成才的精神動力，使其成為凝聚人心、傳承發展的師院人文精神。

唐山師范學院具有傳承“大釗精神”的優良傳統。早在唐山師范專科學校時期，以王士立教授為代表的老一輩師院人在1994年就成立了“李大釗研究會”，深入開展李大釗研究，產出了一批研究成果，奠定了學校在唐山地區李大釗研究領頭羊的地位。此后，學校在李大釗研究會的基礎上成立了“李大釗研究中心”，聚集了一批專家學者和年輕教師，發表了一批學術論文，出版了部分專著。《李大釗思想與中國共產黨初心和使命關系研究》課題獲批2018年國家社科基金一般項目。

作為一所地方師范高校，很多畢業生將進入中小學任教，成為一名光榮的人民教師，將李大釗研究成果應用于人才培養過程中，既是對在校大學生的思想政治教育，也是對未來基礎教育師資的教育，是將“大釗精神”社會化的一種有效做法。學校在校內組織開展“傳承大釗精神做時代新人”系列活動，在校外開展社會實踐、服務社會的相關活動，培養學生樹立遠大理想，樹牢專業意識，提高師范素養，畢業后投身基礎教育。學校為社會培養了15萬余名畢業生，有近百名學生響應國家號召自愿到新疆、西藏支教。在畢業生中涌現了一大批優秀教師，在他們中間有全國優秀教師、省級優秀教育工作者，有幾百位畢業生成為初高中學校的校長，唐山師范學院被譽為“冀東教師搖籃”。

二、以“大釗精神”育人的路徑

唐山師范學院努力建設中國特色社會主義大學，堅持立德樹人，為“以大釗精神育人”打下了堅實的基礎。學校通過“大釗精神”與顯性課程、隱性課程的有機融合，從大學生入學后的開學第一課到畢業前的離校報告會，全方位、多角度、多層次、立體化、四年不斷線對大學生進行“大釗精神”教育，培養新時代的合格建設者和接班人。

（一）將“大釗精神”融入思想政治理論課

高校“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代”[4]，大學生思想政治教育的主渠道是思想政治理論課堂教學。唐山師范學院始終堅持以大學生社會主義核心價值觀教育為核心，以習近平新時代中國特色社會主義思想為重要內容，在遵循教材的前提下，將“大釗精神”有機地融入《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《形勢政策》5門必修課，從而構建了生動的思政教學體系。“同時將‘大釗精神’與‘當代愚公精神’‘窮棒子精神’‘抗震精神’一同編寫進形勢政策課教材，編寫‘大釗精神’系列教材和讀本，開設選修課，達到冀東紅色文化入教材、入課堂、入學生頭腦的目的，為學生講好大釗故事，解讀好‘大釗精神’”[5]。學校要求思想理論課教師每月集中備課兩次，探討研究將“大釗精神”等冀東紅色文化有效融入思想政治理論課的各個環節，不斷更新“大釗精神”育人的方式方法，不斷推進教材改革，改進教學方法和手段，運用鮮活生動的事例打動學生，感受“大釗精神”，提高思想政治理論課育人的針對性和實效性。

在教學中，教師根據教材內容，搜集、整理有關“大釗精神”的材料，編寫成教學案例，闡釋“大釗精神”蘊含的哲理，使學生從哲學的視角思考“大釗精神”，了解“大釗精神”的哲學內涵；從學理角度分析“大釗精神”在社會主義核心價值教育中的時代價值，使學生認識到“大釗精神”的時代價值與現實意義，明確個人的成人成才目標。學生搜集整理“大釗精神”的相關資料，撰寫演講稿，利用上課前及課間時間進行弘揚“大釗精神”主題演講，更加深刻地理解和領會“大釗精神”。學校投資600萬元建成了紅色文化（VR）實踐體驗中心，通過虛擬技術讓同學們在思政課上與李大釗同志面對面，身臨其境感受“大釗精神”。

（二）將“大釗精神”融入課程思政

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》把課程思政作為“落實立德樹人根本任務的戰略舉措，全面提高人才培養質量的重要任務”，并提出了“建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制”的要求。唐山師范學院大力開展課程思政建設，將“大釗精神”作為課程思政中的重要思政元素，融入到各個專業課的教學之中，一以貫之地推進“大釗精神”的養成教育，與思政課同向同頻。

唐山師范學院充分發揮課堂教學主渠道作用，將“大釗精神”融入學校各專業各學科的課堂教學中，通過課堂教學主渠道全員育人、全過程育人。無論是必修課還是選修課，無論是公共課還是專業課，都根據每個學科的不同特點和每個年級學生的身心特點，制定“大釗精神”育人方案，把“大釗精神”的教育與專業教育有機結合起來，種好責任田，守好一段渠，充分發掘所蘊含的思想政治育人資源，發揮課程思政作用，形成協同育人效應。

（三）將“大釗精神”融入社會實踐活動

唐山師范學院始終堅持拓展學生志愿服務和社會實踐平臺，逐步構建課內與課外、校內與校外、專業實踐與社會實踐相結合的實踐育人體系，將“大釗精神”融入大學生社會實踐之中，在服務社會的同時，讓大學生體驗到“大釗精神”的時代動力，切實提高青年學生服務奉獻社會的實踐能力。組織學生參觀大釗紀念館、故居，開展相關研究性社會調查和舊址實地考察活動，積極引導大學生回顧當時的社會環境，感同身受，培育愛國熱情。學校通過大釗后人講述“大釗精神”事跡的活動，讓學生感受“大釗精神”的價值追求、哲學智慧，接受“大釗精神”的熏陶，教育他們在實現中華民族偉大復興的生動實踐中傳承“大釗精神”，放飛遠大理想，實現人生價值。

學校社會實踐呈現出組織規模化、項目品牌化、機制長效化的良好態勢。學校每年組建2-3支國家級重點團隊參與團中央專項行動，10余支校級重點團隊，每年有超過8 000名學生參與到社會實踐活動中，涉及政策宣講、社會調研、教育幫扶、環境保護等多個領域。社會實踐隊員走訪鄉村社區、聚焦產業，通過自己的專業所長服務革命老區建設、助力精準扶貧、傳承紅色基因，在探尋中國故事的實踐過程中弘揚“大釗精神”，用青春力量續寫新時代中國發展篇章。

（四）將“大釗精神”融入校園文化建設

校園文化是一所大學綜合實力的反映，“校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力”[6]，潛移默化地影響青年學子的思想觀念、價值取向和行為方式。優秀的校園文化是高校立德樹人的重要途徑和重要內容。唐山師范學院將“大釗精神”作為校園文化建設的重要內容，進行系統的規劃和設計，使“大釗精神”內化于心，外化于行，提升校園文化的精神內涵和育人價值。校園內設立以“大釗精神”為主題的30余處冀東紅色文化景觀，在教學樓、宿舍、辦公樓懸掛以“大釗精神”為主要內容的宣傳畫，建設“唐山精神文化長廊”，豐富校園文化內涵。通過組建“大釗精神”研究社團，積極引領以“大釗精神”為主要特征的社團文化建設，組織以“大釗精神”為主題的歌詠、征文、演講比賽，組織話劇表演、電影展播、故事宣講等活動，開展具有“大釗精神”特征的活動文化建設。借助各類報告會、論壇、講座等，邀請專家為學生解讀“大釗精神”，舉辦健康向上、格調高雅、形式多樣的校園文化活動，讓“大釗精神”涵養大學文化。通過以“大釗精神”為主要宣傳內容的“紅色教育”專題網站和“唐山師范學院團委”微信、微博公眾號，推出了一系列以“大釗精神”為主題的圖文、音頻、視頻等產品，充分運用新媒體技術和手段推廣“大釗精神”，開展具有“大釗精神”特征的網絡文化建設。通過校園文化建設，在全校形成了學習“大釗精神”、傳承“大釗精神”的濃厚氛圍，使紅色基因成為優良品質和健康人格的重要文化標識。

三、以“大釗精神”育人的效果

“大學不僅是傳授知識和技能的場所，更是鑄造靈魂的地方，是培養人的思想、情感、意志、品質之所在”[7]。唐山師范學院對“大釗精神”的傳承具有鮮明的時代特征，體現了新時代的道德要求，與踐行社會主義核心價值觀相輔相成，將“大釗精神”與時代精神有機融合，將中國共產黨的寶貴精神和優良傳統傳遞給下一代。從實際效果來看，通過“以大釗精神育人”的探索與實踐，打造了唐山師范學院辦學特色的靚麗名片，將“大釗精神”內塑為唐山師范學院學子突出的身份標識。育人成效主要凸顯在5個方面。

（一）對黨忠誠，樹立遠大理想

學校始終堅持以大學生社會主義核心價值觀教育為思想政治教育的核心，將習近平新時代中國特色社會主義思想作為思想政治教育重要內容，將“大釗精神”融入理想信念教育全過程，引導青年大學生堅定愛黨愛國信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。學校建立大學生思想政治教育創新研究中心，構建校、系兩級“青年馬克思主義者培養工程”培訓體系，建立面向全體學生的政治導師制，開設道德大講堂、青春大講堂，實行“教師黨員包宿舍”“教師與學生一幫一”制度，命名“大釗黨支部”“大釗團支部”“大釗班”，將“大釗精神”帶入教室、帶入宿舍、帶入學生心里。組織校領導、社科部教師和輔導員開展宣講活動，每年開展各種宣講活動50余場。

（二）刻苦學習，培養創新精神

唐山師范學院自學生入學開始，就將學習至上作為傳承“大釗精神”的重要內容，秉承“勤學修己”的校訓，用“大釗精神”激勵學生自強不息，刻苦學習。十幾年來，每年畢業生中均有700名左右的學生考取碩士研究生，考研率一直保持在15%以上，個別專業考研率曾達到62%，多名學生考入清華大學、北京大學等名校。在這些進一步深造的學生中，又有一大批學生考取了博士研究生，他們在各個領域為國家和社會做出了自己的貢獻。

學校弘揚“大釗精神”，開展創新創業教育。始終堅持以培養大學生創新創業意識與實踐能力為目標，以科技創新創業活動和高水平競賽為牽引，努力打造大學生創新創業活動實訓平臺，啟發學生創新創業意識，提升創新創業能力。學校形成了以“挑戰杯”“創青春”為龍頭、以學生科研為基礎、以大學生科技文化藝術節活動和社團科技活動為載體、以鼓勵創新為機制、以社會實踐活動為補充的工作體系。近三年，學生在全國或全省各類競賽中獲得獎勵845項，其中國家級獎勵520項。在2018“創青春”全國大學生創業大賽中，獲全國金獎1項（河北唯一）、銀獎1項、銅獎4項，同時，學校榮獲全國優秀組織獎。2019年《精準扶貧大背景下扶貧干部困境的研究——以河北省承德市為例》獲第十六屆“挑戰杯”國賽二等獎。KAB創業社團連續多年被團中央、全國學聯授予“十佳KAB創業俱樂部”“全國50強創業社團”等榮譽稱號。

（三）服務社會，樹牢奉獻精神

唐山師范學院始終堅持以“大釗精神”培育學生的奉獻精神，積極拓展學生志愿服務和社會實踐平臺，推動“第一和第二課堂”相結合，以創新創業、“三下鄉”社會實踐和志愿服務活動為載體，積極參與國家級和省級的社會公益、城市發展、重要賽事、重大活動的志愿服務行動。2019年注冊志愿者人數達到17 256名，志愿服務時長累計超過93萬小時，位列志愿匯最熱公益校園榜全國第一。大學生宣講團從2014年9月份開始，走進唐山市40余所中小學和30多個社區，累計為8 000余名中小學生和居民進行抗戰故事宣講，將冀東紅色文化傳遞到社會。學校《“青影在線”——自閉癥陪伴式教育干預服務》《美麗童行——貧困地區學齡兒童“出鄉關”（系列）公益項目》等多次斬獲中國青年志愿服務公益創業賽金獎、銀獎。2019年調研項目均獲“調研河北”社會調查特等獎。

（四）敢為人先，夯實擔當精神

李大釗身上體現出的擔當精神“既是他高尚道德情操和偉大人格力量的凝聚，也是激勵中國共產黨人不畏艱難、不怕犧牲，英勇奮斗、勇敢前行的精神動力”[8]。唐山師范學院培養了大批優秀學生，學校成為他們人生的真正起點。廣大學生胸懷歷史使命，傳承“大釗精神”，時刻準備著為祖國、為社會、為人民做出自己的貢獻。學校先后培養出了“全國三好學生”馬麗貞、“全國道德模范提名獎”獲得者——背著母親上大學的曹江。還涌現出了“全國優秀共青團員”孫玉璇、馬姝婷，“全國百強創業英雄”高士杰，“全國自強之星”楊凱。此外，還有一大批學生獲得了河北省、唐山市的優秀稱號，眾多先進集體獲得團中央、省、市的命名。廣大學生以大釗同志為榜樣，敢于擔當，敢為人先，銳意進取，不負韶華，彰顯出新時代大學生的青春力量，肩負起時代賦予的歷史使命。

（五）文化育人，浸潤紅色情懷

學校通過文化陣地建設，積極營造特色校園文化氛圍，將弘揚“大釗精神”和紅色文化精髓貫穿于文化建設之中，傳播青春正能量，逐步提升學生的人文素養和綜合素質。在每年舉辦的迎新生晚會、畢業嘉年華、體育文化節、傳媒文化節、社團文化節、校園歌手大賽、校園主持人大賽、校園演講大賽、校園辯論賽等有影響力的校園品牌活動中，融入“大釗精神”和紅色文化內容，在豐富大學生的校園文化生活的同時，對大學生進行革命傳統教育、理想信念教育。學生創作表演的音樂詩朗誦《跟隨大釗足跡》，榮獲河北省第六屆大學生藝術展演一等獎。依托學校的教育部中華優秀傳統文化傳承基地，將“冀東三枝花”等傳統文化和高雅藝術引入校園，用中華民族優秀傳統文化浸潤學生心靈，每年舉辦大型文藝活動20余場，30 000余人次參與。

學校用青年人喜歡的方式開展傳統的愛國主義教育活動，營造了催人奮進的校園文化氛圍，激勵了廣大團員青年增強民族自信、擔當青春使命、立志成才報國的信念。近年來，廣大學生在“大釗精神”的滋養和感召下，更加堅定自己的理想信念，更加懂得新時代青年的責任與擔當。學校學生報名參軍的多了，報名參與西部計劃的多了，志愿服務多了，好人好事多了，道德模范多了，校園中處處充盈著積極向上的正能量。

唐山師范學院不斷強化“以大釗精神育人”的辦學特色，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為指針，深入貫徹落實全國教育大會和本科教學工作會議精神，聚焦“兩個根本”，強化“以本為本”，堅持“四個回歸”。圍繞立德樹人的根本任務，以人才培養為中心地位，注重內涵建設，各項工作全面推進。唐山師范學院“以大釗精神育人”的成果得當了社會廣泛關注，《光明日報》《中國教育報》《中國青年報》《解放軍報》《河北日報》《唐山勞動日報》及中央電視臺、新華社、河北電視臺等多家媒體對學校進行了報道，提高了學校的社會美譽度。

[1] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報, 2018-5-3(1).

[2] 王英,姜德輝.從李大釗建黨思想看中國共產黨人的初心和使命[J].共產黨員,2018,856(11):36-37.

[3] 王滬寧.在紀念李大釗同志誕辰130周年座談會上的講話[EB/OL].(2019-10-28)[2020-10-21].http://www.chinanews. com/gn/2019/10-28/8991051.shtml.

[4] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是.2020,17(9):1-5.

[5] 姜德輝,張杰.傳承紅色基因[N].唐山勞動日報,2019-10- 29(1).

[6] 劉紹靜.利用紅色文化構筑特色校園文化的探索[J].臨沂大學學報,2012,34(6):6-9.

[7] 宋德發.傳承紅色基因以紅色文化立德樹人[J].百色學院學報,2019,32(5):97-101.

[8] 楊立元,楊春.李大釗的擔當精神之深刻內涵與時代意義[N].光明日報,2019-9-26(5).

Developing Dazhao Spirit and Cultivating New People of the Times: On the Exploration and Practice of Moral Education in Tangshan Normal University

WANG Ying1, JIANG De-hui2, GAN Jian3

(1. Party Committee of Tangshan Normal University, Tangshan 063000, China; 2. College of Marxism, Yangzhou Polytechnic Institute, Yangzhou 225000, China; 3. School of Mathematics and Computational Science, Tangshan Normal University,Tangshan 063000, China)

Li Dazhao is one of the main founders of the Communist Party of China, who has formed the Dazhao spirit that influences the later generation. Tangshan normal university, combining the regional advantages, forming the characters of “educating people with Dazhao spirit”, integrating Dazhao spirit into the whole process of cultivation of talents, has explored a path with distinctive characteristics in the practice of cultivating people with moral integrity, thus nurturing many new era youths with lofty ideals, era responsibility, dedication, and self-improvement.

Dazhao spirit; Tangshan Normal University; moral education

G640

A

1009-9115(2021)01-0123-05

10.3969/j.issn.1009-9115.2021.01.021

國家社科基金一般項目（18BKS013），河北省社科基金項目（HB17MK028）。

2020-10-23

2020-12-12

王英（1965-），男，河北保定人，博士，教授，博士生導師，研究方向為思想政治教育。

（責任編輯、校對：郭海莉）