小學高年級英語閱讀教學與信息技術的整合策略分析

孫桂霞

摘 要：技術水平的不斷提高使信息技術得以快速發展，并已廣泛應用于人們的學習和生活中。在當前背景下，許多領域也在積極利用信息技術的優勢，促進自身發展，并取得了很好的效果，小學高年級的英語閱讀教學也不例外。因此，文章提出英語教育工作者應當對信息時代的到來有所認識，通過小學高年級英語閱讀教學與信息技術的整合，提高英語閱讀教學效果，切實提升小學高年級學生的英語閱讀水平。

關鍵詞：小學高年級;英語閱讀教學;信息技術;整合策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.035

當前，小學高年級的英語閱讀教學應順應時代潮流，在日常教學工作中加強信息技術的整合運用，以提高小學高年級學生英語閱讀的質量和效率。目前，小學高年級英語閱讀教學中還存在一些問題，與信息技術之間進行整合將更有效地促進問題的解決，提升教學效果。

一、小學高年級英語閱讀教學與信息技術整合的意義

（一）幫助提高小學高年級英語閱讀教學的效率

信息技術具有良好的視聽效果和圖像效果，具有方便生動、教學資源豐富等特點，可以更加快捷地處理各種信息[1]，例如文本、圖形、視頻、聲音，等等。信息技術表現手段多種多樣，使學生可以更深刻地感受英語知識。信息技術和小學高年級英語閱讀教學的有效結合打破了教師作為單一知識傳授者的模式，學生從被動接受知識的傳播轉變為主動學習英語知識，學生可以直接從信息環境和數字資源中獲取更多的英語閱讀知識，提高學習效果。

（二）具有突出的現實可行性

小學高年級的英語教學必須把握學生語言學習的敏感期，為他們提供正確、豐富的語言輸入，為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。信息技術具有現實應用意義，英語教師可以根據每一個學生的特點和學習的實際情況，基于跨越式教學的概念，以英語閱讀教學作為突破口，使信息技術和小學高年級的英語閱讀教學有機整合到一起，借助信息技術現實環境更好地指導英語閱讀教學工作[2]。

二、小學高年級英語閱讀教學問題分析

與小學低年級的基本英語閱讀內容相比，小學高年級的英語閱讀難度有所提高，因此小學高年級階段設置的英語詞匯和短語數量比以前更加豐富。為了提高小學高年級學生的英語閱讀能力，有必要在英語教學工作中引導學生拓寬閱讀范圍，加強英語知識的積累。但從目前的實際情況來看，小學高年級的英語閱讀教學仍然存在一些問題。

（一）英語閱讀教學缺乏適合的題材

為了有效提高小學高年級學生的英語閱讀水平，教師既要傳授相關知識，又要聯系實際需要。小學高年級的英語教師不僅需要指導學生學習基本的英語詞匯和短語，還需要創設更多的實踐機會幫助學生養成良好的英語閱讀習慣。但是，缺乏英語閱讀題材的問題一直存在。除課堂上用到的英語教科書外，閱讀材料并不是很豐富，學生可以閱讀的內容和范圍有一定的限制。

（二）教師的教學理念依循守舊

受以往教學模式的影響，部分小學高年級教師依然遵循“填鴨式”教學理念。由于過度重視學生的知識學習，往往忽略了培養學生的英語綜合能力。為了有效提高小學高年級學生的英語學習效率，教師應該幫助學生通過閱讀快速掌握英語詞匯和短語的正確運用方法，培養學生良好的語言感知能力。但目前部分小學高年級的英語教師仍需要創新教學理念和思路，使閱讀教學能夠真正融入英語課堂。

三、小學高年級英語閱讀教學與信息技術的整合策略

信息技術與小學高年級英語閱讀教學的整合，不僅要巧妙發揮信息技術的優勢，還要遵循英語閱讀教學的目標和原則，結合小學高年級學生的身心發展來思考相關策略[3]。小學高年級的英語閱讀教學工作要遵循以學生為主體的教學原則，以提高學生的英語閱讀能力、運用能力為目標。在遵循教學原則的基礎上實現信息技術的充分利用，從而達到小學高年級英語閱讀閱讀教學與信息技術進行整合的目的。

（一）提高英語閱讀課堂的活躍程度

在小學高年級英語閱讀教學過程中，英語教師應嘗試使用各種信息技術手段提高課堂活躍程度，使學生體驗到豐富多彩的課堂內容。可以使用PPT課件、音樂、視頻等清晰展現文章的閱讀要點，指導學生避免閱讀誤區。在播放相關課件時，教師應對課件有全方位、深入透徹的理解。例如，讓學生理解“What are you going to do？”這一句型時中，教師可以使用課件為學生講解簡單的內容，然后向學生播放相關的對話視頻材料。

（二）利用多媒體掌握良好的閱讀方式

在小學高年級的英語教科書中，許多內容與學生的現實生活息息相關，小學高年級學生也比較喜歡通過交流的方式進行學習。英語教師應把握上述特征，強化小學高年級學生的英語閱讀，幫助學生掌握良好的閱讀方式，選擇具有代表性的閱讀材料，使學生主動進行英語閱讀，閱讀過程中積極進行小組交流。在師生交流的過程中，教師應該提供合理指導，提高學生的閱讀技巧。在小學高年級的英語閱讀教學中，聽力和口語占據主要部分，通過多媒體直觀展現圖片或視頻，學生可以對文章的基本概念有初步的了解，閱讀起來不會感到過于吃力。例如，在練習“Where is the library？”“Whats your favourite food/drink？”等句型時，可以使用情境教學法，為學生營造更加真實的課堂環境，有效提高他們的英語理解能力。

（三）利用信息技術提高教師的教學能力

為了實現信息技術與小學高年級英語閱讀教學的整合，教師必須掌握現代化的教學方法，打造一支兼具教學能力和信息素養的英語教師隊伍。一方面，英語教師應加強英語閱讀教學理論知識的學習，特別是明確新課程對英語閱讀教學的要求，更新執教理念。要充分利用互聯網資源，定期瀏覽和查閱互聯網上豐富的教學資料，積極通過網絡與知名教育專家或有經驗的老教師進行溝通和討論，及時了解小學英語課程改革的趨勢，做到使用最新的教學思想指導教學實踐。小學高年級的英語教師要不斷加強對計算機操作知識的學習，提高信息技術的應用能力，發揮學校現代化教學設施的作用，建立和豐富分類閱讀教學資源數據庫，不斷積累、整合英語閱讀素材。另一方面，小學高年級英語教師應增強對英語閱讀教學活動的認識，探索有效的教學方法。探索建立開放的英語閱讀教學環境，積極引導小學高年級學生自主、合作學習，鼓勵他們形成自己的英語閱讀學習策略。

（四）運用信息技術營造良好學習環境

在小學高年級的英語閱讀教學過程中，可以通過引入多媒體和網絡資源的方式，利用信息技術強大的交互功能創設良好的英語閱讀環境[4]。信息技術的運用不僅可以增加大量的圖片、圖表和視聽資料，補充英語課外閱讀材料，增加學生的閱讀量，還能使學生有更多的分享機會。與傳統的英語閱讀教學方式相比，信息技術為英語學習提供了更接近真人發音的語音輸入，使英語閱讀教學內容更加生動。同時，在深入理解英語文章的基礎上，教師可以逐步培養和提高學生使用信息的能力，通過在線匿名為學生提供閱讀分享平臺，促進其學習進步。

（五）使用多媒體拓展英語閱讀范圍

在英語課堂上，并不是每個單詞都能學習到，特別是在閱讀教科書之外的文章時，往往會學習到更多的新單詞。小學高年級英語教師不僅要為學生提供豐富的英語閱讀參考材料，還應利用信息技術的優勢，從廣泛的閱讀材料中選擇對學生的英語閱讀學習有意義的英語素材，過濾掉毫無價值的英語閱讀信息，為學生提供更加合適的閱讀材料。教材內容有限，教師應指導學生通過海量的信息資源進行在線閱讀。小學高年級學生可以在網上搜索并閱讀自己喜歡的英文文章，結合英語教科書和工具書學習，有助于增進學生對新單詞的理解。

小學高年級學生的語感能力較差，英語教師應該適當引導學生學會猜測新單詞的含義。教師可以教給學生一些有用的猜詞方法，在大量閱讀的過程中通過猜詞提高閱讀效果。通過在英語閱讀教學活動中融入信息技術，小學英語教師可以使用多媒體技術向學生展示更多的閱讀材料。在引導學生閱讀的過程中，對于不能理解的單詞，教師可以在電子屏幕上進行標記，并讓學生閱讀后猜測，最后顯示單詞的含義。對于學生必須背記的單詞，教師可以通過電子屏采取標注斜體或更改字母顏色的方式吸引學生注意，提高他們的詞匯記憶力。

（六）運用信息技術訓練語言表達能力

英語是語言學科，進行閱讀教學的最終目的還是為了熟練地掌握、使用英語。英語教師應重視對小學高年級學生語言應用能力的培養。一些新型的英語在線平臺的問世，大大提高了學生的口語表達能力，有助于規范學生的發音。此外，網絡技術的不斷發展，大大擴展了小學高年級學生學習英語的渠道。學生可以使用網絡資源來訓練英語語言表達和溝通能力，實現隨時隨地進行英語閱讀學習，提高語言應用能力。

例如，為了提高小學高年級學生的語言表達能力，英語教師應注意發揮語言學科的優勢，引入現代智能語音教學輔助系統，根據文章內容制作相應的有聲課件，讓英語閱讀教材中的內容變得生動有趣，并聯系學生最喜歡的玩具或動畫人物進行講授。英語語音可通過在線軟件平臺生成，在課堂上也可以通過點讀設備互動學習，以實現教師和學生、學生與學生之間的有效溝通，取得更好的學習效果。還可以利用網絡平臺指導小學高年級學生在業余時間下載相關的閱讀材料，進行適當的英語聽力和口語訓練，或隨時使用平板電腦、智能手機設備閱讀網絡上的英語文章，幫助提高他們的語言表達能力。

綜上所述，為了提高小學高年級學生的英語學習水平，英語教師需要重視對學生英語閱讀能力的培養。教師應積極利用信息技術優勢，及時更新自身的教學理念和教學策略，將信息技術與英語閱讀教學進行有效整合，以激發小學高年級學生的學習興趣，引導學生加強英語閱讀訓練，切實提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]姚宏.信息技術在英語閱讀教學中的應用與策略[J].小學教學參考，2017（21）：54.

[2]孫小平.小學高年級英語閱讀教學與信息技術的整合策略分析[J].校園英語，2019（9）：150.

[3]傅曉紅.依托信息技術優化小學英語閱讀教學[J].師道（教研），2016（8）：31.

[4]鄧小艷.淺談小學英語閱讀與信息技術整合教學[J].好家長，2016（34）：235.