探索運用多媒體優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的方法

化劍莉

摘 要：近些年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也有了新的發(fā)展與突破，我國已經(jīng)逐步進入信息化社會，而多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到教育事業(yè)中具有獨特的發(fā)展意義。文章對將多媒體技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代初中語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析探究，在此基礎(chǔ)上提出一定的優(yōu)化策略，旨在為進一步提升我國初中語文課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.045

隨著時代的發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種時代特征，也成為一種時代發(fā)展的產(chǎn)物。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，能夠突破時間與空間的界限，使學(xué)生擁有更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。但是，我們必須清楚地認識到，要想提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，教育工作者必須不斷地進行自我學(xué)習(xí)和提升，掌握運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)點，提高自身的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。

一、初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題分析

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，要求在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展教學(xué)活動。在教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當是每一位教師關(guān)注的重點問題之一，同時也是教師提升個人綜合素質(zhì)的一個重要方式。通過調(diào)查分析，當前我國多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中存在著一些漏洞，在實踐教學(xué)過程中仍然存在著許多需要改進的地方，主要表現(xiàn)為以下幾方面。

（一）多媒體課件過于形式化，難以達到教學(xué)要求

通過調(diào)查分析可知，許多初中語文教師由于多媒體計算機的應(yīng)用水平相對較低，且缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，在課件制作方面，存在一定的技術(shù)問題。很多教師為了降低工作難度，同時為了達到教學(xué)要求，通常會選擇在網(wǎng)上直接下載課件來開展教學(xué)活動。我們必須清楚地認識到，網(wǎng)絡(luò)資源有優(yōu)有劣，很多網(wǎng)上課件與教學(xué)實際存在著一些差距，教師如果僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)課件來開展教學(xué)活動，那么很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)高效課堂。此外，還有一些教師在教學(xué)過程中，為了充分展示出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，只注重了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而忽略了課堂內(nèi)容的充實性，在實踐教學(xué)過程中，制作課件時通常只是注重一些表面的動畫以及視頻設(shè)計而忽略了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，這樣煩瑣的課件雖然具有一定的新穎性，能夠在很大程度上滿足初中學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是并不能真正地幫助初中學(xué)生掌握必要的語文基礎(chǔ)知識。同時，過多的形式化內(nèi)容會導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力分散的問題，也很難保證高效課堂的實現(xiàn)。

（二）過分依賴視聽資源

現(xiàn)代多媒體技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教師板書開展教學(xué)活動的形式來說，具有一定的教學(xué)便利性，能夠為學(xué)生提供更多的直觀的視頻和音頻資源，但是通過調(diào)查分析可知，很多教師在教學(xué)過程中存在的一個問題在于，過分依賴網(wǎng)絡(luò)視聽資源，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人想象力的發(fā)揮。語文是一門具有獨特性的學(xué)科，它能夠有效地借助語言文字所表現(xiàn)出來的內(nèi)容來塑造畫面，而相應(yīng)的畫面形成離不開學(xué)生必要的想象能力和基本的創(chuàng)造能力。但是很多初中教師在教學(xué)過程中往往直接給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻資源，這在一定程度上限制了學(xué)生的想象力，學(xué)生也就很難真正地對語文知識進行學(xué)習(xí)探討。學(xué)生長期依賴于教師播放的視聽資源就會產(chǎn)生一定的惰性，這在一定程度上限制了學(xué)生的個人能力發(fā)展。

（三）教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力欠缺

在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師基本的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力是在課堂上充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的基本保障，同時也是高效課堂得以實現(xiàn)的基本要素。但是通過調(diào)查可知，當前在初中語文課堂教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)進行優(yōu)化教學(xué)時存在的一個現(xiàn)實問題是，許多歲數(shù)相對較大的教師學(xué)習(xí)新知識的能力相對較弱，因此，缺少必要的多媒體技術(shù)應(yīng)用基本知識，在實際應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)時也很難做到得心應(yīng)手。而一些年輕的教師雖然在多媒體技術(shù)方面具有一定的方法和技巧，但是通常會出現(xiàn)過度依賴多媒體技術(shù)的問題，而忽略了課堂教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。這些問題都是運用多媒體技術(shù)來開展實際教學(xué)時需要考慮的現(xiàn)實問題。同時，通過調(diào)查可知，許多教師由于缺少必要的多媒體應(yīng)用基本技術(shù)，在課下備課時間內(nèi)未能認真地對待并解決在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)存在的問題，這在很大程度上浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也很難在有限的時間內(nèi)快速提升自己的多媒體應(yīng)用水平。

二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的策略

（一）運用多媒體技術(shù)進行情境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建趣味化課堂

在實際教學(xué)過程中，初中語文教師可充分地運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于多媒體技術(shù)在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教師講授的一些缺點，能夠給學(xué)生提供直觀的視覺感受，因此，教師在實際教學(xué)過程中，可以將一些通過口頭講述難以幫助學(xué)生理解和構(gòu)造情景畫面的教學(xué)內(nèi)容，以及一些極具表現(xiàn)力和情景化的教學(xué)內(nèi)容，利用合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，通過視頻或圖畫來展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容所表達的情感。這樣，通過多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境，能夠直觀地幫助學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)知識，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生能夠切實感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進一步提升對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。此外，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師還可以根據(jù)教學(xué)的重點和難點來創(chuàng)設(shè)具有實踐貼合性的教學(xué)情境，使學(xué)生在日常生活中感受到語文知識的存在，這樣才能夠真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。運用多媒體技術(shù)來構(gòu)建趣味性的課堂時，教師可以通過多媒體技術(shù)來提供一些具有小組合作形式的教學(xué)活動來供學(xué)生學(xué)習(xí)。小組合作的教學(xué)方式，有利于學(xué)生之間的交流溝通，進一步活躍課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度。

（二）合理運用視頻、音頻資源，構(gòu)建高效課堂

在開展教學(xué)實踐過程中，初中語文教師可適當運用多媒體技術(shù)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻，加深學(xué)生對于知識的理解。對于初中語文來說，通常所涉及的古文和古詩較多，而這部分內(nèi)容相對來說比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師便可以充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，應(yīng)用一些與之相關(guān)的視頻、音頻來拉近學(xué)生與文本內(nèi)容之間的距離。同時，運用多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的視頻、音頻，還有利于加深學(xué)生的情感體驗，真正地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。運用多媒體技術(shù)播放音頻、視頻，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的語言表達能力，提升學(xué)生的普通話水平和基本的朗誦能力。但是必須注意的是，每一個教師都應(yīng)當認識到，運用多媒體技術(shù)來播放音頻、視頻時，應(yīng)當在備課階段提前做好相關(guān)音頻、視頻的篩選工作，確保高質(zhì)量的音頻、視頻展示，只有這樣才能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的意義來。此外，作為教師應(yīng)當避免全篇采用音頻教學(xué)的教學(xué)方式，在實際應(yīng)用中，應(yīng)當合理地選擇音頻、視頻的插入時間，營造恰當?shù)恼n堂教學(xué)情境，從而保證在整節(jié)課中學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中。

（三）運用多媒體技術(shù)來對教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)總結(jié)

在運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行初中課堂教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師還可以充分運用其特殊的功能來幫助學(xué)生匯總語文課堂教學(xué)所學(xué)的知識點，通過構(gòu)建一定的思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生對于每一個知識點進行總結(jié)，以此來把控每一個知識點間的關(guān)系，以便學(xué)生對初中語文知識的整體掌握。在實踐課堂教學(xué)中，教師可以采用以下方式來幫助學(xué)生做好基本課堂內(nèi)容的總結(jié)工作。首先，教師可運用現(xiàn)代多媒體來播放網(wǎng)上比較經(jīng)典和優(yōu)質(zhì)的知識框架以供學(xué)生參考，幫助學(xué)生建立基本的知識框架理念，在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自己的思維導(dǎo)圖和知識框架。學(xué)生在自己創(chuàng)建思維導(dǎo)圖和知識框架的過程中，便會有自己的理解和認知，有利于將學(xué)習(xí)過程中的難點和自身比較薄弱的知識點重點表示出來，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生認識自己知識學(xué)習(xí)過程中的不足，更有針對性地進行提高。運用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，還有利于幫助學(xué)生加強對于知識的鞏固與復(fù)習(xí)。

（四）運用多媒體技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，所擁有的優(yōu)質(zhì)資源更多。因此，在實踐教學(xué)過程中，初中語文教師可充分運用多媒體相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達到優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的目的。但是需要注意的是，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好對于網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和整理工作，尋找高質(zhì)量的與課堂教學(xué)內(nèi)容具有較強關(guān)聯(lián)性的視頻學(xué)習(xí)資源來供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過將教師板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式來拓寬教學(xué)內(nèi)容;教師還可以有針對性地對于課本基礎(chǔ)內(nèi)容進行口頭傳述，在學(xué)生具有一定的理解基礎(chǔ)之上再滲透和插入相關(guān)的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)探討，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要想有效地運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須要清楚認識到當下運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)資源和教學(xué)方式等方面入手來優(yōu)化初中語文課堂，真正構(gòu)建起高效課堂，體現(xiàn)出新課程改革的優(yōu)勢。

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