小學英語課堂有效培養學生注意力的策略初探

廖華英

【摘要】隨著教學改革的推進，越來越多優秀的英語教學方法應用到教學中，都取得不錯的效果，但有一個不容忽視的問題：小學生活潑好動，他們在課堂上很難長時間保持高度集中的注意力，導致教學效果打折扣。因此，培養學生的課堂注意力，就成了教學成敗的關鍵。在本文中，我對英語課堂注意力培養進行了初探。

【關鍵詞】課堂注意力;無意識注意;有意識注意

注意力分為無意識注意和有意識注意。無意識注意指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物產生的注意;有意識注意指有預定的目的，需要經過意志努力，主動引起的注意。蘇聯教育家烏申斯基說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來”。我在英語課堂教學中，常常發現有些學生由于注意力不集中，導致不能很好地感知和掌握教學內容。因此，我根據兩種注意力的特點，在英語課堂教學中進行了探究。

一、采取以下教學方法貫穿課堂，吸引學生的無意識注意

（一）語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂的腦力勞動的效率。”我講課盡量用悅耳動聽的語言，使學生置身于優美的語境中，產生新奇感，刺激學生的無意識注意，使教學信息在傳輸的過程中從量變到質變。

1.教學語言要優美。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”教師優美的語言能叩開學生的心門。在課堂上我所講的每句話、每個單詞都經過斟酌，盡量表達得生動準確，使學生陶醉在英語語言的美感中，如潺潺泉水流進學生的心田。

2.教學語言要富有節奏感。課堂上我盡量使語音、語調、意群、停頓等表達準確，讓學生感受到英語的語言美，從而有效地提高學生的注意力，保持旺盛的求知欲。比如在帶領學生操練句子時，我像指揮大合唱一樣把升調、降調、意群、停頓用手勢演示，使句子抑揚頓挫的節奏感充分體現出來，朗朗上口。這樣語言的美感迅速感染了學生，引起他們的無意識注意。

3.教學語言要形象、幽默。形象幽默的語言能引起學生的無意識注意，激起學生情感的浪花，達到好的學習效果。如我在教 pig， cow， cat， horse 等動物的單詞時，我通過模仿動物的動作和叫聲來引起學生的無意識注意，學生能迅速地說出相應的英語單詞。

（二）教態美

教態是無聲的語言，能對教學語言起到恰到好處的補充、配合和裝飾作用，使教師的語言表達更加準確豐富。感人心者莫過于情，當教師一走進教室，第一吸引學生注意的就是教師的儀容、儀態，即使我有時不舒服，仍然把自己打扮得端莊得體（不要低估孩子們的審美能力，他們絕不喜歡老師像個邋遢的大媽）。再加上教師溫柔的目光、友善的微笑、親切的問候，深深地感染著學生，吸引他們的無意識注意。我還運用“肢體語言”（body language）進行教學，如教“soldier”時，我一只手握著玩具槍，另一只手敬禮，一邊模仿動作一邊說單詞。這樣學生就輕松地掌握了所學的內容。

（三）板書美

簡潔明了的板書是教學內容濃縮的精華，讓人一目了然，配合簡筆畫、表格、五顏六色的線條等，令學生過目不忘。指導學生寫作文時，我會用五彩繽紛的“思維導圖”（mind map），從而使學生的注意力高度集中和持久，達到預期的效果。

（四）環境美

賞心悅目的環境能迅速引起學生的無意識注意，我一直用美圖配上英語來裝飾教室，讓學生自然而然地把英語單詞的形和義結合起來記憶，達到事半功倍的效果。比如在教 pink，blue，yellow 等顏色的單詞時，我特意用各種彩球布置教室，以吸引學生的無意識注意，使學生很快地掌握了顏色的單詞。我還讓學生自己動手制作美術作品來美化教室并寫上相應的英語單詞，他們樂此不疲，這樣使教與學相得益彰。

二、運用多種手段激發學生的學習興趣，培養有意識注意

學生學習也要靠有意識注意。在教學中培養學生的有意識注意，也是提高教學效果的關鍵。活潑好動是小學生的天性，但他們有意識注意持續時間短，如果老師上課枯燥無味，學生的注意力就會渙散，教學效果則打折扣。因此，我在課堂中通過以下的教學方法來引起學生的有意識注意，從而提高教學效果。

（一）運用直觀教學手段

直觀教學手段能將學生的有意識注意按教師的思路進行轉移。比如在學習“問路”時，我充分利用教室的桌椅和過道，把課桌當“建筑物”，把過道當“馬路”，同時設計路牌和標注建筑物，讓學生分別扮演“問路人”和“指路人”，在令人向往的境界中，同學們躍躍欲試。“興趣是最好的老師”，讓他們身臨其境地去走一走，說一說，使難于掌握的“問路”用語，借助了直觀的教學手段，趣味橫生，從而使教學形象化、趣味化、交際化，學生輕而易舉地在“玩”中掌握了問路用語。除此之外，實物、模型、簡筆畫等也能調動學生的有意識注意。

（二）運用多媒體

多媒體的運用為英語課堂營造了生動活潑的氛圍，創設了聲情并茂的情景，引起學生的有意識注意，提高了學習效率。例如：在教六年級下冊《Unit 4 We can save the animals》，我播放了一個由于環境被污染，導致某些動物流離失所、無家可歸的視頻，馬上把學生所有的感覺器官都調動起來，爭先恐后地搶答我的問題，效果甚佳。

（三）運用英語游戲

心理學家弗洛伊德指出“游戲是由愉快原則觸動的，它是滿足的源泉”。”英語游戲是培養學生課堂注意力的一個妙招，它既滿足孩子們愛好玩樂的天性，深受小學生歡迎，比如英語歌曲（songs）、英語故事（stories）、詩歌（chants）、繞口令（tongue twisters）等讓學生唱一唱、動一動、說一說，使課堂高潮迭起，扣人心弦，起到錦上添花的作用。

（四）運用獎勵機制

好孩子是表揚出來的。課堂上我從不吝嗇贊美和獎勵積極參與的學生，我經常翹起大拇指說“Very good！”“Super！”“Excellent！”等，讓老師的贊美轉化為他們學習的激情，使他們積極投入到課堂教學活動中，同時對表現突出的學生進行加分獎勵，累積到一定的分數，可以兌換獎品。除此之外也鼓勵他們互評，在做“配角”的同時也當“主角”，刺激他們的學習欲望，提升他們的學習動力。

總之，學生的注意力是可以培養和引導的。愿我們每一位英語教師都能做個教學的有心人，重視對學生課堂注意力的培養，猶如在他們的腦海中打開一扇天窗，讓知識隨風而入，從而收到事半功倍的教學效果。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[3]呂良環.外語課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.