移動互聯網技術在小學美術教學中的實踐與思考

梁展華

【摘要】互聯網技術等信息化技術在飛速發展，被喻為新一輪“工業革命”，教育信息化進程已經寫進“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”，新的教育技術和教育手段探索是教育改革的重要一環，互聯網技術如何提高教育效果，是我們每個教育工作者在教學實踐和教育改革中應該思考和探索的課題。

【關鍵詞】移動互聯網;學科;美術教育

隨著互聯網信息化的發展，多元化電子設備進入平常家庭，為人們的生活增添許多情趣。我們可以利用手機、平板電腦等移動終端設備方便地搜索信息、欣賞圖片、觀看影片、享受音樂、與親朋好友交互討論、互動點評等。把這種基于便攜性的移動終端的互聯網技術應用到教學中，使教育成為受益者是我們教育研究的重要課題。

在美術教學中，傳統的課堂教學形式，單向的信息傳遞，局限性的教學內容是遠遠不夠的。利用互聯網技術和移動終端設備進行輔助教學，可以提供豐富的學習素材，靈活的學習空間，自主的探索條件，自由的交流互動環境，是一種有效的自主探究、交流合作的教學方式，也是一種靈活、低成本、高效率的評價方式。

在新冠肺炎疫情對課堂教學的影響下，全國乃至世界各地興起互聯網線上教學，讓人們意識到互聯網技術開拓新教學方式，作為課堂教學輔助和豐富教學形式的重要性和意議。

一、互聯網技術發展與教育技術改革的關系

黨的十九大對教育改革提出更高的要求，為加快教育現代化、促進教育信息化建設、建設教育強國的新征程指明了方向。“新時代賦予了教育信息化新的使命，人工智能、大數據、區塊鏈等技術迅猛發展，將深刻改變人才需求和教育形態。”互聯網及智能化環境不僅推動著教學的方式的改變，而且影響到教育的理念、文化和生態。

信息技術在教育中的作用已得到國內外的共識，教育信息化已成大勢。

而美術是視覺藝術和造型藝術的結合，因其可視的形象特點，因而基于移動終端利用互聯網技術輔助教學的形式，能以高效、便捷、形象視覺化、資源豐富等特點極大地提高美術課堂效率和豐富教學模式，并能以圖、文、聲、像并茂的特點，讓教師的教、學生的學能夠得到質的飛躍。利用互聯網信息化科技教育的優勢，能更靈活多形式地達到美術教學效果。

二、移動互聯網技術在教學中應用的理論依據

教育科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧推進教育創新。教育的發展對于以人為本的發展顯然具有特殊的意義，教育本就面對人，一切便于人的教育手段都是以人為本的體現，互聯網本身就是信息、資源的快速交換的技術，處處體現為人服務;教育的發展既是整個社會發展的重要內容與要素，同時又是促進經濟社會和人的全面發展的重要力量。積極推動教育技術發展，促進教育與科技、科技與生產、生產與環境、環境與社會等和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的協調可持續發展;教育改革需要創新，互聯網及信息化技術革命被喻為“新工業革命”，一場新的技術潮即將或者已經悄然來臨，教育改革創新必須利用新技術服務教育。

三、互聯網技術在美術教學中的應用范疇

教學平臺主體從桌面到黑板再到教學多媒體一體機，每一代的發展都豐富了教學方式。基于互聯網的移動終端教學的介入，也將會是未來教學平臺的一次躍進。筆者認為，基于移動終端的互聯網技術在美術教學中的應用范疇主要有：

（一）創造靈活的教學手段，為學生自主探究創造更廣闊的空間。教師可以利用移動終端及相關應用，給學生提供更多元化素材，學生可以通過移動終端更自由主動地選擇自己感興趣的內容進行自主探研，更有利于發展學生個性和培養現代多元化人材。學生可以個人或以集體合作的方式參與各種美術活動，并跨越距離進行交流合作，以豐富視覺、觸角和審美體驗，促進經驗交流激發創造精神，

（二）便于搜集豐富的教學素材，有助于提高學生審美能力。教學再不局限于課堂有限的時間和課本有限的資料，教師利用移動終端向學生推送形式更多內容更豐富的欣賞學習素材，如，更多優質作品、網站鏈接、電影推介、APP應用等。豐富的素材更利于提高學生美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

（三）更便捷、高效率的成果交流與展示方式，使教學評價更廣泛有效。利用互聯網向廣大家長師生推送教學成果，是一種低成本更廣泛的評價交流方式。

（四）突破時間和空間界限，實現重難點二次教學。將課堂中的教學重難點或拓展內容制作成視頻微課和課例，通過互聯網推送給學生及家長復習和課外拓展。

（五）在疫情等特殊時期，移動互聯網直播教學可以替代課堂教學。

四、現階段可實現的移動互聯網教學方式

（一）移動互聯網終端在課堂中的應用

現階段，學校的信息化電教設備普遍是裝在黑板旁的一體機電教平臺。一般情況下，都是老師主觀地選取教學素材進行展示和教學，展示的內容不可能太多，范圍也不可能太廣。這樣的教學方式對學生來說，學習信息的接受是被動的，信息內容是單一的，信息量是缺乏的，情感色彩是片面的。如果把便攜的移動終端應用到課堂，學生就可以利用人手一臺的設備，在老師建設好的素材庫里和互聯網上主動查找自己所需要的信息，這正是實現學生自主探究，主動學習的良好教學方式，更能體現生本教育。

（二）移動殘聯網終端在課外的應用

教師可以把課程里的重難點，制作成微課視頻推送給學生，讓學生在課外加深理解知識;教師把課外拓展的知識素材，利用互聯網和APP應用推送給學生，讓學生自主學習;教師可以把學生優秀作業制作成電子展覽，推送給廣大學生家長，使作業評價面更廣泛，也是一種低成本高效率的展覽和評價方式;師生家長可以利用移動終端建立班級群、對展示作品點評等方式進行交流互動，使教學評價更自由更廣泛。

展望未來，隨著信息技術的不斷發展，基于移動終端的互聯網在教學中的作用越來越明顯，特別是在AI技術與虛擬技術發展成熟時，虛擬現實（VR）、增強現實（AR）和混合現實（MR）技術，使教育變得猶如身臨實境、讓教學可以創造無限可能，這正是課堂教學的未來。而現階段，基于移動端的互聯網教學應用只是我們邁向未來的踏腳石，多元、靈活、身臨實境的教學畫卷正在展開。

總的來說，基于移動終端利用互聯網和豐富的APP應用進行美術教學拓展，是一種很靈活多元、低成本、高效率的自主探究、主動學習、交流合作的教學方式，移動互聯網技術在美術教學中的應用前景是深遠的。

【本文系廣州市增城區教育科學規劃課題“基于移動終端下小學美術教學模式的應用研究”研究成果（課題編號：Zc2020032）】

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