美德主題班會課的實踐與思考

盧雪芬

自學校開展美德教育以來，筆者所帶的班級緊跟學校的步伐進行美德品格教育。班級整體面貌更好了，學生在班會課中主動參與、主動學習，行為規范也逐步走向正規，得到教師、學生、家長的認同，收到良好的教育效果。

一、加強自理能力

結合“有序”美德教育，利用班會課學習了有序的四個主題：隨手收拾、分類整理、物有定位、物歸原位。筆者與學生約定一些規矩，比如：在生活中，有序收拾、物有定位，可以幫助我們更好地整理物品;在學習上，有序地遵守課堂規矩，按事情輕重緩急有序地管理時間，幫助我們提高學習效率;出行時，遵守規則，有序出行幫助我們樹立良好的形象。學生自覺主動地參與班規制訂，執行起來會更加順利，他們不僅僅在整理書本和課間出操兩方面做到有序，在管理時間方面也做到有序，效率更高了。

二、主動參與學習

“守時”美德教育中，“惜時”板塊里有一個小故事《醫生不守時會產生什么后果？》，當時讓上課積極的學生談了感受。班會課過后，有一名家長跟我反應孩子有點改變了，孩子說：“媽媽生我的時候一定很辛苦吧，我會對媽媽好的，媽媽希望我現在認真上課，我會做到的。”德育教育的影響力真的不容忽視，學生的主動代入感很強，課堂中更主動學習了。

課堂上令我頭疼的陳同學，在《進出校門的行走禮儀》班會課展示課中主動舉手回答問題，那一刻他眼神很堅定地看著我，在回答時是經過自己思考的。他說：“我們要遵守學校的規則，平時要禮貌待人。”這時，同學們肯定的掌聲響起來了。后進生成績差，但品行不一定差，特別是德育教育時，他們同樣希望獲得成功，希望獲得別人的尊重和認可。作為教師，我們應該平等地對待每一位學生，用心關愛每一位學生。

還有一名學習成績不太好的學生，在節儉德育主題班會上表現得很積極。當我講“物盡其用——變廢為寶”這個主題時，需要收集他們的成品和制作過程。他對這個活動很感興趣，認真地拍下了所有的制作過程，也用心地制作了視頻，當時他很自豪地跟我說：“老師，我學會了視頻制作。”我表揚他在這方面確實很優秀，最后的成品也被用于課件中。自從在班會課上受到表揚后，他學習也積極起來了，他覺得老師發現了他的閃光點。教師要讓每一位學生都發現自己的美德，不斷強化，做更好的自己。

從這三名同學的變化中，我反思，班會課只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生的心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。進行德育教育時，可以先觀察表現好的同學或者在這方面特別出眾的同學，讓他們做好示范帶頭作用，美德是有正能量的，能讓我們更好地處理以后的人際關系。由這部分同學開始影響其他同學，互相學習，形成你追我趕的氛圍。

三、家校合作共育

對于在家在校表現不一致這個問題，通過美德教育的滲透，部分學生也有了很大的進步，就說我們班的兩名新同學。

吳同學在家很活潑開朗，但在學校很內向，不喜歡與同學相處，見到老師也不敢打招呼。家長一再表示很擔憂，曾經找我聊過幾次，我也一直關注她的變化。平時課堂中鼓勵她舉手回答問題，但她不敢踏出第一步。我們開展了“有禮”主題班會課，強調了有禮的重要性，要求同學們要有禮貌，主動與老師打招呼。記得她第一次跟我打招呼時很羞澀，當下我就鼓勵了她，表揚她勇敢與自信，慢慢地她變得開朗了。

趙同學的變化也很大。家長對于學校的德育教育很認同：“孩子來中心小學上學快一年了，記得剛開始來這邊上學的時候，每天都需要我提醒她帶好書包、水壺、雨傘等。慢慢地，她每天起床第一時間都會先整理好上學必須帶的東西，出門前也會在門口的鏡子前檢查一下自己校服穿戴是否整齊，進出小區門口也會主動跟保安打招呼，睡覺前也會幫忙將晾干的衣服分類疊好放進衣柜里……”

主題班會是教育學生的一個陣地，結合一系列的美德教育主題，能夠讓學生在行動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。