談“雙減”政策背景下的中小學管理

黃煒

“雙減”政策是黨中央作出的重大決策部署，屬于民生工程中較為核心的部分，在一定程度上可以為我國經濟社會發展提供人才保障，且對于我國教育事業的發展等存在有極為重要的指導意義。從社會意義上看，能為解決社會教育焦慮提供解決策略;從個人發展來看，能為實現個體全面綜合發展提供成長契機。

作為當前黨在教育領域最為重要的舉措，需要進一步彰顯黨組織的指導作用以及模范先鋒作用，提升黨組織定位，加強學習，形成共識，突出重點，抓住關鍵，加強引導，充分發揮學校教育主陣地作用，校內提質減負，將“雙減”工作落到實處、取得實效，讓黨的正確主張成為老百姓自覺的行為實踐。

堅持黨建引領，充分發揮學校黨支部堡壘作用。毛澤東在中國革命中的主要理念，即統一戰線、武裝斗爭、黨的建設在當代同樣具備較高的指導作用。這對于當前的“雙減”工作仍然具有現實意義。對于“雙減”工作，我們要進一步加強黨的領導，團結一切可以團結的力量（包括教師、家長和學生，社區資源等），全員行動，全過程滲透，全方位服務，確保“雙減”工作扎實落地。

弘揚正能量，真抓實干爭當黨員排頭兵。在前期已探索家校共育手冊等的基礎上，學校黨組織要進一步密切關注輿論動向，鼓勵黨員教師悟透“雙減”政策。同時，學校要積極開展“雙減”黨員亮牌行動、開設黨員教師“雙減增效”論壇、建立黨員教師落實“雙減”承諾墻、設立黨員落實“雙減”示范崗、組織全體教師開展“雙肩增效”崗位技能競賽、鼓勵團員少先隊員為落實“雙減”建言獻策等。此外，黨員教師要以“雙減”和“五項管理”為契機，積極開展教研活動，在學校管理、課程改革、作業設計、家校溝通等方面積極獻謀劃策，勇挑“雙減”工作重擔。

聚焦群眾關注，積極踐行“我為群眾辦實事”活動。學校要把“雙減”工作作為“我為群眾辦實事”活動的載體，聚焦群眾關心的熱點問題，想家長所想、做學生所需。特別是要在午休“平躺睡”管理、課后安心班托管、素質班提質等方面下功夫，切實做好家長釋疑、學生教育、駐校機構管理等工作，把“雙減”工作落細落實。

一個時期以來，唯分數論的競爭環境導致教育的短期功利主義。追求所謂的“短平快”，會導致長時間無休止的課業學習，不僅揠苗助長，而且過重的課業負擔還直接損害了學生的創造力和身心健康。“雙減”政策的落地給日益激烈的校內校外競爭降溫，倒逼學校、教師、家長和社會發揮各自主體作用，尊重教育規律，讓學生更好地成長，達成改革的目的。

轉變教師思維方式最為關鍵。雙減政策下，教師的思維方式很重要，學校作為“雙減”主陣地，減輕學生課業負擔不是根本目的，促進學生發展才是教育的終極追求。減少作業，可以讓孩子多些自由支配的時間，多思考，多閱讀，多參與實踐鍛煉，增加課外興趣活動的參與頻率，進而達到對學生自主學習能力進行提升的目的，給予孩子獨立的成長空間。

學校要提供更豐富的學生成長空間。在日常教學的過程中，需要對評價方式進行優化與完善，不得僅以學習成績評價學生。要充分發揮教師的專業特長，開設豐富多彩的課程，滿足學生個性成長需要，將豐富的特色課程與學校的課后服務結合起來，將特色課程評價與特長評價結合起來，這樣才能引導學生全面而有個性地發展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福。這樣可以降低家長的焦慮，理性地預期自己孩子的發展。

要充分調動教師的積極性，提升教師教學專業素養。實施“雙減”以來，學生的校內時間明顯延長，學校以及教師的責任更重了。也許會有部分教師不理解甚至有抵觸，學校必須積極引導，分步處理，調動廣大教師的積極性。大部分教師教學基本功扎實，在“教什么”的問題上，一直做得不錯。但優秀的運動員未必可以成為好教練，教師在“怎么教”上還有不少提升空間。因此學校要抓好集備工作，盡最大努力向課堂要質量，精準輔導，積極改進課堂教學，提高作業設計水平，幫助學生提高學習效率，這也是落實“雙減”政策的關鍵一環。

總之，學校作為辦學主體，既要有自主權，又要尊重教育規律;師生作為教與學的主體，既要尊重學生受教育權，又要尊重教學規律;家長作為家庭教育主體，既要有家庭教育自主權，又要尊重成長規律。學校管理者需要將“雙減”的教學理念進一步滲透，完善當前的管理方式，推動教育改革發展，最終促進學生的健康成長。