大學生生態文化培育的時代意蘊與現實境遇

■王丹瑤

（洛陽職業技術學院，河南 洛陽 471003）

當代社會生態赤字日益擴大，生態資本短缺仍在加重，出現生態問題的根本原因是生態文化的引領作用不強，生態價值觀轉型滯后。習近平總書記多次強調，解決當前人類社會的難題，必須運用人類歷史上積累和儲存的智慧和力量，解決生態問題必須構建以生態價值觀念為準則的生態文化體系。美麗中國的建設需要擁有符合主流生態價值觀的人才參與，高校是培養人才的主陣地。因此，高校要主動承擔普及和推廣生態文化的重任，特別要加強大學生生態文化素養培育，最終在社會搭建起全民參與的生態保護屏障。

一、大學生生態文化培育的時代意蘊

生態文化是一個人的生態文化理論知識、生態價值觀以及生態行為方式的合集，其中生態價值觀是生態文化的核心內容。生態文化的形成需要長期的內化過程，其形成之后又具有穩定性的特征，可以使人類在生產和生活實踐中秉持生態自覺。生態文化培育旨在引導受教育者形成生態文明意識，促使其養成良好的生態行為習慣，進而推動我國生態文明的發展。因此，新時代高校生態文化培育工作需要主動汲取經驗，準確剖析培育工作中存在的問題及原因，把握生態文化培育的現實境遇，提升生態文化培育工作的時效性與實效性。

（一）生態文化培育是建設生態文明社會的必然要求

自18世紀資本主義工業革命以來，工業文明的成功催生了工業文化的盛行，世界主流的系統運行方式主要依靠“環境透支”來維持。而這一模式使自然系統的生態赤字不斷擴大，生態環境因人類的發展而付出巨大代價。20世紀以來，人們開始通過技術革命來彌補過去在盲目發展中造成的生態問題，但是技術的進步反而加快了資源的消耗，人們走上了先破壞后治理的不可持續發展道路，沒有從根本上解決生態危機。因此，人類社會的發展需要進入新的階段，這一階段就是生態文明社會，同時還需要推行與生態文明相適應的生態文化。生態文明不是單純的節能減排和運用清潔技術，而是將生態融入人類社會的全方面，構建起人與自然共榮共生的社會模式。文化是人類文明的靈魂，生態文化則集中體現了人類與自然的交流和互動模式。新時代生態文化強調人、自然、社會三者的有機結合和循環發展，它把自然的客觀性和人類的主觀性統一起來，從而形成新的人的存在方式。生態環保意識的養成、生態社會風尚的形成、生態文明的建設都有賴于生態文化的先行。生態文化具體在人類身上可以表現在思維、意識、價值觀和行動等方面，綜合反映在個人生態文化素養的高低上。大學生是社會建設的生力軍，提高其生態文化素養有著緊迫且重要的意義，其對生態文化的接受和實踐程度將直接影響著生態文明社會和美麗中國的建設。

（二）新時代強調生態文化培育是高校發展生態教育的必然選擇

我國在1973年第一次全國環境保護會議上，首次提出要在大專院校設置環境保護相關課程，并且明確表示要培養環境相關專業的人才，這是我國生態教育的開端。隨后，環境保護成為我國一項基本國策，從培養生態環境領域“專科人才”到向大眾普及生態環保知識，教育在生態環保中的作用逐漸得到重視，生態教育也開始由傳授基礎的生態學科知識轉向知識加生態環保理念教育，生態環保理念是生態文化培育的重要內容之一。1992年的全國環境教育工作會議進一步提出了“環境保護，教育為本”的方針，2003年生態教育還被定位為“為了可持續發展的教育”，各類有關生態環保方針政策的提出，既能體現出國家政府對生態環保的重視，也為高校對大學生的生態文化培育提供了理論依據。除了生態學相關的專業人才外，我國在其他專業人才的培育中也開始加入生態學的相關知識和生態環保理念教育。高校生態文化培育主要是通過公共基礎課，例如思想政治理論課和特色選修課進行理論講授，通過校園宣傳和社團活動組織學生進行課外實踐，生態理論與生態實踐相結合，在一定程度上喚醒了大學生的生態文明意識，帶動了大學生參與生態實踐。

新時代，在綠色發展理念的指導下，為了營造良好的校園生態文化氛圍，努力為大學生的生態文化培育提供良好的物質與人文環境，許多高校展開了“綠色校園”和“文明校園”建設。隨著“綠色校園”建設的深入推廣，很多大學甚至發展為地方的知名景點，擴大了校園生態文化的影響力，更為其他高校提供了優秀范例。例如被譽為“世界最美大學之一”的武漢大學、有著“山海花園”之稱的廈門大學、擁有獨特人文氣息的北京大學以及被贊為“大理十景之一”的大理大學等，這些大學因地制宜，打造了良好的生態校園環境，營造了和諧的校園生態文化氛圍，為大學生生態文化的培育創造了良好的物質基礎，也為其他學校的生態文化培育工作提供了有益經驗。不僅如此，部分高校還積極借鑒國外辦學經驗，在結合中國國情和地域特色的基礎上展開特色辦學。生態領域相關專業的快速發展為我國生態文明建設工作培養了專業人才，為建設美麗中國提供著源源不斷的動力。大學生的生態文化培育既是我國教育現代化的重要內容，也是國家治理體系、治理能力現代化的基礎工程，需要緊隨時代變化不斷向前發展。今天，面對新的生態問題，人類必須從文化入手，改變人們的生態價值觀和生態理念，只有依靠生態文化引領和人們生態文化的提升，才能從根本上解決生態問題，這也對高校生態教育提出了更高要求。

二、高校生態文化培育存在的問題及原因

新時代，生態文明建設作為國家的重要戰略目標和戰略布局，受到社會各界的廣泛關注，但當前高校的生態文化培育工作仍存在著許多不容忽視的問題，解決好這些問題才能從根本上提升我國的生態文明建設水平。

（一）生態文化培育工作起步較晚

從發展時間上看，相比西方我國的生態價值觀轉型滯后，因此，我國高校的生態教育相較于西方國家也起步較晚。以“一五計劃”為標志中國開啟了傳統工業化道路，重工業迅速發展，但是這一時期受極端的人類中心主義思想影響，人們為了實現經濟的快速增長“戰天斗地”，無限制地利用和開發自然資源，毫無顧忌地排放污染物，最終粗放型經濟增長方式使我國生態環境快速惡化。改革開放初期，人們加速釋放的物欲使得人與自然的矛盾愈發突出，面對惡化的生態環境，民眾的生態意識開始覺醒。1979年我國通過了《中華人民共和國環境保護法(試行)》，隨后中國便開始在一些重點高校設立生態環保專業，80年代生態教育又作為選修課程在少數綜合性大學中開設。1991年環境保護成為我國基本國策，在此背景下中國的大多數高校開始逐漸關注大學生的生態教育。

進入新時代，習近平總書記指出，“生態文化體系是生態文明體系的重要組成部分，必須加快建立健全以生態價值觀念為準則的生態文化體系。”這對我國高校開展大學生生態文化培育工作起到了積極推動作用，但是我國過往傳統粗放型的經濟增長方式對民眾的生態價值觀有很深的影響，高校也尚未形成系統、規范、科學的生態文化培育體系。因此，高校對學生進行生態文化培育必須要結合現實有針對性地展開工作，同時又要具有前瞻性目光科學規劃工作。

（二）高校對生態文化培育工作重視程度不高

高校是承擔著大學生生態文化培育工作的主體力量，但是目前很多高校在培育工作中仍存在缺乏對學生的需要和生活的關注、流于形式、不夠重視等問題。出現問題的主要原因有以下三方面：一是目前國家對高校的生態文化培育工作缺乏有效的規范和約束。國家教育部雖然重視生態教育工作，但對高校學生的生態文化培育工作缺乏具體的指導，沒有嚴格明確地規定高校在非環境專業是否應該開設生態文化教育課程，以及應該開設哪些課程，也幾乎沒有明確系統的培育目標和培育計劃，這使得高校在學生的生態文化培育工作中有較大的隨意性，同時缺乏連貫性和系統性，進而導致高校培育工作的實效性不高，對大學生群體的影響力有限。二是高校對國家有關生態文化的培育政策落實不到位。具體表現為，高校有關生態文化培育的通識課程和專業課程與其他學科專業課程相比地位較低，仍有許多高校還未將生態文化培育列進學校的教學計劃和人才培養目標中。三是當前高校的生態文化培育工作還存在師資力量不足、評價機制不健全以及經費短缺等問題。只有高校足夠重視這項工作，建立健全的制度保障體系并提供充足的人力、物力、財力支持，才能確保大學生生態文化培育工作順利展開。最后，許多高校沒有將生態文化培育融入高校的辦學理念中，致使學校雖然投入了大量經費進行綠色校園的規劃和建設，充分保障了物質條件，卻忽視了在校園文化的營造與校園環境的建設中突出生態文化的價值，缺失了精神環境的營造。最終，導致生態文化培育工作很難達到預期效果，收效甚微。

（三）生態文化培育介體實效性不強

生態文化培育介體包括培育內容和培育方法。當前在生態文化培育內容中存在的突出問題是內容體系不健全，特別是缺乏生態價值觀和生態倫理觀的培育。今天，大部分“90后”“00后”的學生并不缺乏生態環保知識，而是缺乏對生態環境問題的深層次認知，缺失生態價值觀的支撐。他們對"生態文明建設"的認識，通常停留在解決環境污染的層面，不能從人與生態系統的本源關系上以及人類文明發展的高度上認知生態文明建設的重要性。因此，出現了大學生的環保行動流于表面和不可持續的問題，進而影響高校生態文化培育的整體實效性。

高校生態文化培育在方法上的不足主要表現為教育模式單一。一方面，大部分高校仍然只采取傳統的教師授課形式進行生態文化培育，缺乏課內課外實踐活動，且很多有關生態實踐的活動內容不夠深入、形式不夠靈活，缺乏長久的影響力。甚至個別學校在組織生態實踐活動時存在功利主義、形式主義的問題。例如，有些學校為了評上文明校園，短時突擊校園生態文化建設，這樣不僅不能實現生態文化的培育目標，甚至會給大學生帶來負面影響，使其對此類培育活動產生厭惡情緒。另一方面，高校通常較少開設與生態文化相關的選修課，生態學和環境工程學在學科融合方面也較為滯后，專業課程體系中缺乏生態文化教育。專業課教師在引導學生分析和解決生態問題時，大多習慣把目光集中在生態系統的物質和外部層面，通常把解決問題的方法寄托在科學技術手段的革新上，忽視了生態文化，即生態價值觀、生態倫理等在解決問題中的重要作用，缺乏人文關懷。因此，高校的生態文化培育工作亟需健全培育內容、改善培育方式。

除此之外，當前我國的生態文化培育在理論和實踐的結合上還有較大差距。生態文化作為一種意識形態，必須發揮其對現實生產實踐活動的引領作用。因此，高校生態文化培育既要以先進的生態文化為培育內容，又要積極組織多樣的實踐活動，使大學生掌握解決生態環境問題的策略和方法，做好生態實踐，以提升培育的實效性。

三、新時代大學生生態文化培育挑戰與機遇并存

生態文化培育是生態教育的核心，新時代科技的加速發展和非主流價值理念的沖擊讓新時代大學生生態文化培育面臨新挑戰和新影響。但是，十八大以來社會主義生態文明科學理論的確立和習近平生態文明思想的提出，也為大學生生態文化培育帶來了新機遇。

（一）新時代高校生態文化培育面臨挑戰

中國作為發展中國家，過去在發展過程中付出了慘重的生態代價，生態環保工作起步晚，人民群眾的生態文明意識亟待提高，大學生生態文化培育更是迫在眉睫。新時代,科學技術的飛速發展不斷給人類帶來征服自然的力量和信心，隨之而來的是新生態問題的出現，生態環境問題日益嚴重，生態惡化范圍不斷擴大，危害程度逐漸加深，甚至威脅著人類的生存與發展，生態文明建設刻不容緩。大學生作為未來承擔生態文明建設的主體，又易受不良價值觀的影響，欠缺生態責任意識，較難輸出生態責任行為。高校通過生態文化培育，讓大多學生具備了基礎生態文化知識，但是在分析生態問題時，許多學生還是通常習慣于從國家制度、政府和企業等客觀角度找尋生態破壞的原因，常常忽視其自身作為“生態主體”在生態文明建設中的責任，特別是大學生的生態責任意志不堅定，容易出現生態認知與生態行為脫軌的問題，最終導致其難以踐行生態責任。生態文化的核心是人與自然的和解，是人類生活、社會發展與自然演化三者之間的和諧完整、有機統一。而當下人們生態文明意識的進步與科技發展速度不適應，加上生態文化培育的過程具有長期性、復雜性的特征。因此，新時代我國生態文明建設的緊迫性和大學生生態文化提升的長期性對高校生態文化培育的實效性和時效性提出了更高要求。高校只有構建起完整的培育體系和采取科學有效的培育方式，尤其是強化大學生對綠色發展理念的理解，確立人與自然和諧共生的思想意識，才能適應新時代建設美麗中國的需求。

（二）新時代高校生態文化培育面臨新影響

長期以來，為了解決生態污染問題，人類的通常做法是利用科學技術，盡可能地改進和增進資源利用效率，同時凈化生產中的污染廢物來實現綠色發展的目標。今天，人類逐漸發現單純依賴技術的進步無法從根本上解決生態問題。實踐證明，技術在一定程度上確實能為能源和環境問題提供幫助，但是技術的濫用也會降低自然的使用成本，加速資源和環境的消耗，甚至帶來新的生態問題。新時代，新的生態問題的出現為生態文化培育帶來更多不確定性和復雜性。不僅如此，一些非主流價值觀也正在影響著高校生態文化培育效果。改革開放以來我國堅持向有著豐富生態治理經驗的西方學習科學的生態治理方式，也在生態文化的培育方式上借鑒了西方的成功經驗，但國外的非主流生態文化也正在潛移默化地侵蝕著青年大學生的生態價值觀。近年來從西方傳入的一些非主流價值觀，例如，物質主義、消費主義、享樂主義、拜金主義等，正在消解當代大學生的生態責任意識，誤導大學生的生態選擇。在這些價值觀的影響下一些學生不僅把滿足無盡的物欲作為自己的人生目標，還把人生價值建立在占有更多的物質財富基礎上，甚至把無節制地攫取自然資源當作合理的經濟行為。這些價值觀和新時代中國特色社會主義生態文明建設中提倡的“取之有度，用之有節”的生態文化理念相悖，同時也給高校的生態文化培育工作帶來了新影響。

（三）習近平生態文明思想為高校生態文化培育創造新機遇

隨著生態文明建設上升為國家發展戰略，高校的生態文化培育工作也迎來了新機遇。習近平生態文明思想的形成為高校生態文化培育工作提供了重要的理論支撐。習近平總書記指出，“生態興則文明興，生態文明建設需要嚴密生態保護制度，營造人與自然和諧共生的生命共同體文化氛圍，使人民自覺共同參與到美麗中國的建設中。”十八大以來，習近平總書記以中華傳統文化優秀生態智慧作為思辨創作的文化土壤；以馬克思主義自然辯證法思想精髓作為理論創新的穩固基石；以當代世界與中國在生態危機和生態文明建設中的偉大探索作為升華理論的實踐驗證，塑造了人與自然和諧共生為核心價值的習近平生態文明思想。與此同時，保護環境、綠色發展、生命共同體等生態思想和環保政策在高校逐步落實，國家更加重視農林類院校和高校生態相關專業的建設和發展。2018年教育部頒發了《關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養計劃2.0的意見》，為生態型人才的培養提供了重要依據。在最新的“雙一流”建設學科評選中，生態學學科總共有十一所高校入選，在所有學科中排名第六；環境科學與工程學科總共有九所高校入選，在所有學科中排名第八。由此可見，國家高度重視生態文明建設工作，尤其是重視生態教育在國家生態文明建設中的重要作用，這為生態文化培育提供了重要機遇。

新時代，“美麗中國”已經成為建成社會主義現代化強國的重要目標之一，因此，高校在大學生的生態文化培育中應貫徹落實習近平生態文明思想，充分發揮其在培育生態文明意識和規范生態行為中的作用，主動構建科學健全的生態文化培育體系，積極解決培育工作中出現的問題，全力應對新時代給培育工作帶來的新挑戰和新機遇。