“中國文化走出去”戰略下的泰山研學旅游多元化發展初探

■郝妍焱,于志浩

(1.山東農業大學外國語學院,山東 泰安 271018；2.塔里木大學人文學院,新疆 阿拉爾 843300)

自《關于推進中小學生研學旅行的意見》(2016)由教育部與其他多個部門共同頒布后,研學旅行被納入國家教育政策體系,進一步推動了國內中小學積極開展研學旅行的熱潮。研學旅游已經成為當下各地旅游的熱點。研學旅行是一種研究性、探究性和實踐性學習相結合的專項旅游活動,是學校教育部門組織的,以培養學生核心素養和人格、提升學生知識和能力為主要目標的校外實踐活動,是一門綜合實踐活動課程。文化是一個國家形象和內涵的載體,一個國家軟實力的象征,越來越成為國際競爭的中心。中國文化“走出去”是建構中國國際形象與發出中國聲音的重要路徑。泰山文化作為齊魯文化的重要組成部分,泰山研學旅游擔負著繼承和傳播儒家文化、齊魯文化及中華傳統文化的重要使命。

一、中國文化走出去戰略對泰山研學旅游研究的指導意義

“中國文化走出去”戰略作為本課題研究的理據,明確了泰山研學旅游研究內容和措施。習近平總書記多次強調,文化軟實力以核心價值觀為根本,傳承社會主義核心價值觀是建設國家文化軟實力的中心工作,因為國家文化軟實力的提升需以“核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力”為基礎。如要更好地實現中國文化走出去,首先要做好社會主義核心價值觀的宣傳和推廣。中華民族的優秀傳統文化作為社會主義核心價值觀的重要源泉,具體來說包括數千年來中華優秀傳統文化蘊含的思想精華和道德精髓,“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神”,“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值”。圍繞文化中的獨特而偉大的創造發明和倫理價值觀念,為了提高全民族的文化自信和價值觀自信,就要知其根,探其源,把握發展脈絡和基本走向[1]。此外,走出去的文化還應包括五四運動以來產生的革命文化和承前啟后、繼往開來的社會主義先進文化[2]。在傳承和發揚中,要注意處理好繼承和發展之間的關系,重點是優秀傳統文化的創造性轉化工作和對其進行創新性發展[3]。

二、泰山研學旅游多元化發展研究思路

在中國文化走出去戰略理論指導下,基于旅游文化理論,立足挖掘泰山傳統文化,弘揚泰山精神,堅持文化保護與文化創新相結合、文化創意與科技創新相融合的基本原則,凝練泰山研學旅游的旅游客體文化和旅游介體文化,整合泰山的自然資源和社會人文資源,促進泰山研學旅游多元化發展。

研究以提升泰山研學旅游的教育價值、文化價值和文化品位為切入點,通過確定其主題和內容、規范運行機制、打造國際聯盟和基地、加強推介工作,在政府管理機構統一領導和監管下,整合旅游介體的財力物力,發揮高校、科研院所及國學機構的知識和人才資源,探究泰山研學旅游多元化發展路徑。

三、泰山研學旅游多元化發展路徑

(一)確定泰山研學旅游主題和內容,凸顯泰山傳統文化和紅色文化

研學旅游作為學校教育向校外教育延展的重要手段、素質教育與綜合實踐育人的有效途徑,具有明確的教育目的和主題,即凸顯“學”與“思”的價值,“在游中學,在行中思”[4]。研學旅行規劃與設計應從學生文化知識、自我發展和社會參與及內化社會主義核心價值觀等層面,基于學生不同的學習需求,將研究學習和戶外體驗、文化知識學習和自然知識學習、綜合能力培養與情感價值觀培養有機結合[5]。因此,泰山研學旅游應以泰山優秀傳統文化、儒家文化及齊魯文化為核心內容,精心設計,凸顯其教育性、參與性和文化性,打造成具有“國山、國學、國醫”特征的精品品牌。

泰山以“五岳之首”“天下第一山”著稱,因其自然、歷史和文化價值,名列世界文化和自然雙遺產名錄,其旅游資源既包括“、幽、妙、奧、曠”的景區自然旅游資源,更富含社會人文旅游資源[6]。但是,各景區景點各自為政,特色不突出,同質現象嚴重。泰山研學旅游的客體文化亟待調整優化。首先,運用文化四層次論,深入細化、合理整合資源,將泰山旅游資源分為物質文化、精神文化(也稱為觀念文化層次,指價值觀、審美情趣、思維方式等社會意識存在)、制度文化(與物質文化關系緊密的社會關系的生產)和行為文化(如禮俗、民俗、風俗等)[7]。其次,綜合泰山物質文化(如自然景觀、建筑廟宇、石刻碑文、文學作品等)和精神文化,規劃泰山的地質景觀及水文景觀、生物群落景觀和天文與氣象景觀和歷史旅游資源、宗教旅游資源、建筑旅游資源、民俗旅游資源、飲食旅游資源、服飾旅游資源、文學藝術旅游資源[8]。一方面,通過介紹泰山山岳知識和象征意義,體驗泰山封禪、泰山民俗、泰山挑山工,臨摹泰山石文化和學習泰山皮影戲等活動,系統介紹泰山傳統文化和泰山精神,深入領會泰山的封禪文化、民俗文化、名人文化和石文化,領略泰山“中國文化史的一個局部縮影”和“中華文化的主要象征之一”的魅力。弘揚新時代泰山“挑山工”精神,培養青年學生不怕困難、勇于擔當,不畏艱險、勇攀高峰和腳踏實地、堅韌不拔的中華優良美德[9]。另一方面,以烈士陵園及愛國主義教育基地為軸心,輻射至周邊的紅色旅游資源基地,如徂徠山愛國主義教育基地、陸房突圍勝利戰斗遺址和萬里故居(東平縣工委紀念館)等,推出紅色文化旅游產品,弘揚革命傳統和民族精神。

(二)明確泰山研學旅游介體組織機構職責,規范市場運行機制

泰山研學旅游介體組織機構既包括與研學旅行直接相關的旅行社、旅游飯店和旅游交通部門,還包括政府旅游管理機構、培訓機構和學校及旅游商店、飯店、工藝品企業。研學路線的制定和研學內容的選擇,直接關系泰山研學旅游的發展。相關教育部門和學校作為研學旅游的組織方,應明確泰山文化之旅的要旨,嚴格項目招標、研學方案制定等組織工作,指導監督研學旅游的內容制定和實施,確保研學旅游的質量,避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。采取措施,將研學旅游內容與校內課程學習內容有機結合,使之真正成為課內外學習銜接實踐課程。研學旅游人才的培養質量制約著研學旅游的長足發展。研學旅游與泰山文化方面的高水平研究機構不多,缺少泰山文化且外語能力俱佳的導游[10]。旅游院校加強市場調研,著力培養和培訓專業的研學旅游人才,創新旅游文化課程,提升旅游人才培養質量。特色文化的校本課程建設及編纂與研學旅游相關的教材也勢在必行。

旅游行政管理機構和旅游行業管理機構則要主動作為,宏觀管控景區景點的文化品位建設工作,輔助研學旅游的順利開展和成效取得。研學旅行基地和旅行社,作為研學旅游的主要介體,除了嚴格執行研學旅游相關規定之外,應按照研學旅游主題,圍繞泰山研學旅游的文化性和教育性,精心挑選目的地、科學設計研學課程,嚴格研學導師選拔并進行學習效果測評；加強旅游景區文化建設,提供高品位的旅游文化產品和旅游設施,確保研學旅行“學有所得”[11]。此外,旅游飯店與餐飲服務行業和娛樂交通產業,可以從泰安民俗和傳統飲食文化方面,積極開發泰山文化傳統飲食和娛樂產品。

(三)外引內聯,打造泰山研學旅游國際聯盟及基地

研學旅游的對象不僅是中小學生,還應該包括高校學生和海外留學生。五岳之首、天下第一山的泰山,以其獨特的文化底蘊,享譽全世界。泰山文化中的和平、安定、和諧是世界人民的共同心愿和理想,吸引世界各地的留學生和華人慕名前來。首先,在政府的統一領導下,協調各相關企事業單位,組建泰山文化“研學旅”管理辦公室,制定國際研學旅行基地評價體系,創建泰山研學旅行國際聯盟。借助“中國研學旅游推廣聯盟”和“東亞文化之都”國際文化品牌建設,“山東省大運河文化保護傳承利用實施規劃”等項目,聯合泰安周邊城市,共同打造泰山研學旅游國際基地,并結合山東省的文化旅游目的地品牌建設(如“東方圣地”“魯風運河”“水滸故里”等),利用海外華僑、國外友好城市、孔子學院等載體,開拓周邊國家海外市場,包括日本韓國、東南亞地區等[12]。其次,規范泰山研學旅游產品的翻譯,如景區景點的解說系統資料,建設智慧景區,提高泰山文化旅游的國際化水平。以國際研學旅行基地為軸心,設計精品路線,簡化程序,采用優惠門票或聯票等措施,吸引海外研學旅游團體。此外,充分利用網絡平臺和自媒體,創新文化產品及推廣模式,如推出泰山研學旅游APP、泰山文化活動宣傳片及相關的影視作品,推薦泰山宗教、泰山歷史、泰山封禪與祭祀、泰山文學、泰山石刻、泰山美術、泰山建筑,幫助青少年游客全方位、多角度了解泰山及泰山文化,激發他們的興趣、參與度和獲得感。

(四)聯合學校、科研院所和國學機構等教育科研團體與出版發行機構,拓寬泰山研學旅游推介途徑

目前,市場和網絡平臺關于泰安文化和研學旅游的介紹多見于新聞報道中。書籍出版缺乏統一的管理和協調,出版的書籍水平和質量參差不齊,翻譯作品寥寥無幾。這些問題都制約著泰山文化的傳播和研學旅游的對外發展。因此,以泰山研學旅游為平臺,利用大中院校、科研院所和國學機構在構建國際話語體系、推動多渠道融合上的優勢,對外宣傳泰山文化及泰山精神。大中專院校及駐泰高校師資和教育資源豐富,可以從定向人才培養與學科建設、編寫泰山文化類教材、推薦示范文化產品等方面,提升研學旅游的價值；加強泰山文化及旅游產品的推介和外譯工作,為泰山文化和泰山研學旅游產品走出去發揮作用。另外,定期與不定期地開展研學活動及相關研討活動,吸引省內外、海內外、國內外研學機構和組織參加,擴大泰山研學旅游的影響力和覆蓋面。

四、結語

研學旅游的興起和發展不再只是教育范疇內的問題,已逐漸發展為當地旅游文化產業的名片,直接影響當地的旅游、經濟、教育及文化發展。本研究提出不同區域、行業和領域間“研與學”“教與游”的互動合作新格局,以促進泰山研學旅游準確定位,高質量發展。基于中國文化走出去戰略的泰山研學旅游多元化發展,將拓寬泰山旅游業的發展路徑,保障泰山研學旅游的可持續發展,保護和傳承泰山及中華優秀傳統文化,帶動研學旅游目的地經濟的發展,助力當地教育、經濟和文化水平和質量的全面提高。