幼兒游戲活動合作能力的培養策略

■甘肅省張掖市幼兒園 劉曉琴

一、合作型游戲活動的開發

幼兒園的游戲活動中，根據是否需要進行合作，可以分為單人游戲類型和多人游戲類型兩種。比如我們在開放的游戲區域內讓孩子自由活動，會發現有很多小朋友喜歡自顧自地玩玩具，不太跟其他小朋友接觸。比如在充氣城堡或者玩滑梯的時候，有的小朋友獨自占用玩具不跟其他孩子分享，也不關心其他孩子在玩什么。這種情況下，孩子的合作能力自然得不到很好的啟發。因此，在進行合作能力的培養方面，教育工作者還是要適當開發一些需要孩子們合作完成的游戲項目。要讓孩子們在合作的良好氛圍影響下進行游戲，才能達到培養合作意識，鍛煉合作能力等的作用。開發合作型的游戲活動，這需要教育工作者做好對游戲活動內容、玩法、規則等的評估，需要有組織性地開展游戲活動。比如需要小朋友之間搭配合作完成的“小小郵遞員”游戲活動，小朋友們用獨輪小車作為道具，需要在小車里裝入盡可能多的氣球或者紙盒等不同形狀的物體。在郵遞過程中，可以由兩個小朋友合作運送貨物。這就是一個需要雙方合作的游戲活動，從貨物的裝運到運輸路徑中的保護，都體現了合作的精神。教師可以根據園內的場地、道具等硬性條件，嘗試創設一些好玩的合作游戲項目。此外，我們也可以在網上尋找借鑒一些合作游戲的創意方案，充實園內合作游戲的項目內容，保持游戲活動的新鮮感和趣味性。這樣在持續開展的游戲活動中，幼兒的合作意識和合作能力才可以得到充分的鍛煉。

二、布置任務激勵學生的合作互助

玩游戲的過程中如何才能實現良好的合作，讓幼兒愿意合作，主動合作？根據兒童心理學和幼兒教育經驗，我認為任務驅動更具成效。通過布置任務，驅動兒童發揮自己的想象力、行動力、溝通能力、分析判斷能力，通過合作互助來完成任務，這是培養合作能力的有效途徑。

1.合作游戲的規則制定。在合作能力的培養中，我們應該注重啟迪幼兒的自主思考與合作探究意識。具體到游戲教學方面，游戲活動的規則設定上就可以充分考慮幼兒的意見和體會，鼓勵幼兒參與制定合作游戲規則。比如在區域美術游戲活動中，教師可以給幼兒布置一道任務題：請大家3到5人一組，提出一條美術區域游戲活動的規則出來。要保證這個游戲規則有可玩性才行哦。在這樣的任務引導下，幼兒以小組討論的方式來研究，怎么才能讓游戲更好玩。有的孩子提出：可以比賽看誰畫的圓最標準。有的孩子提出：看誰畫的彩虹最漂亮。還有的孩子提出：看誰能用彩紙拼貼出一個三角形。在一個小組內，幾個小朋友共同討論制定一條規則，并且要能征得大家的認同。這就是一個合作的訓練過程，讓幼兒懂得了要認真聽取別人的發言和意見，要懂得尊重別人的想法，要懂得在合作中互相幫助和理解。

2.合作游戲的道具制作。在區域游戲活動中，道具是必不可少的。但很多幼兒教師都會發現，園里的道具、設施，孩子玩時間長了就會覺得沒意思，不新鮮。其實，我們可以考慮讓幼兒互相合作去制作游戲道具，用新穎有趣的道具實現新鮮有趣的游戲體驗。這也是培養幼兒合作能力的有效途徑。甚至可以說，制作游戲道具的過程就是一個培養合作能力的過程。在游戲道具的制作中，教師可以給幼兒準備一些原材料和小工具，然后示范性地制作一些游戲道具，讓幼兒獲得啟迪。例如我們用硬紙盒制作小頭盔，教師可以給大家簡單示范一下如何將紙盒拆開，如何在紙盒上畫出一個個零件的樣子，然后用剪刀裁剪開來。通過教師的演示，讓幼兒萌生制作游戲道具的興趣。然后教師讓幼兒進行合作，一起開動腦筋去做道具。具體操作方面，教師可以給大家指定任務。比如A組負責制作一個小汽車的模型，B組負責制作一對蝴蝶翅膀，C組負責制作一棵假樹，D組負責制作一個網球拍等。根據教師布置的任務，小組里的孩子們開始相互協作。有的孩子考慮用哪些材料來制作，有的孩子考慮用什么工具來制作，有的孩子負責清理一小塊場地，有的孩子負責處理碎屑垃圾。大家相互合作，分工配合，既可以在制作游戲道具的過程中開動腦筋、鍛煉動手動腦能力，又可以形成良好的合作默契，培養小朋友之間的友情和信任，具有很好的效果。

3.合作游戲的環境布置。為提高游戲體驗，營造良好的游戲氛圍，我們還可以讓幼兒合作進行游戲環境的布置。比如教師可以購買一些墻壁貼畫，分發給孩子讓大家去園內張貼。這項工作看似簡單，卻也很需要孩子們的相互協作。比如一張小老虎的貼畫，如何才能把它從紙樣上面撕下來，怎樣才能順利貼到墻上，要貼在墻面的什么位置，要怎樣保證貼紙的正反方向準確，這都是需要孩子們相互配合來完成的。如果大家配合不好，就很容易出現貼反了、貼紙不平整、有些位置壓折有氣泡等。隨著大家的合作，自然能總結不少經驗，把貼紙貼畫鋪貼平整。在清掃地面、擦抹墻壁、粘貼海報、裝點小飾品等活動中，幼兒充分進行合作，享受著共同完成任務的成就感，也培養了合作互助精神，鍛煉了溝通能力。

三、游戲活動中合作典型的發掘

幼兒的行為習慣中，榜樣典型的誘導啟迪作用是不容忽視的。兒童成長過程是一個從模仿到獨立思考、自主行為的過程，做好幼兒成長環境中典型形象的挖掘，及時為幼兒塑造良好的學習榜樣，可以讓合作能力的培養更加生動有效。

1.最佳隊友評選。在小朋友的游戲活動中，總有一些小朋友是比較受歡迎的。他們不僅非常熱心，而且非常懂得合作，是幾個小朋友中的中心人物。這樣的小朋友可能不是最能說會道的，可能不是最身強力壯的，但他們一定是特別有主見，特別能調動大家氣氛，特別能安排組織活動的。教師在開展游戲活動的時候，可以每周評選出3名最佳隊友授予榮譽勛章。通過這樣的方式，在小朋友中形成榜樣激勵作用，讓大家感受到合作精神帶來的榮譽和自豪感，讓小朋友們爭相在游戲活動中體現合作精神，進行合作互助。這樣就為合作能力的培養創造了有利條件，形成了良好氛圍。

2.最佳合作小隊評選。除了對個人進行最佳隊友的評選，我們還可以拓展開來，進行最佳合作小隊的評選。這種評選是根據每次游戲活動中不同小組的任務完成情況進行評分，對連續一周或者一個月時間里評分均分最高、合作效率、任務完成情況都比較好的小組給予集體獎勵。在倡導合作意識、合作能力教學的游戲活動中，既包括對個人的激勵，也包括對小組團隊的激勵，這就可以很好地調動幼兒的熱情，也讓合作能力的培養更加生動有效。

四、鼓勵經驗總結與互動提高合作能力

每個孩子的思路和想法是不同的，大家在游戲活動中的關注點也會不同。我們在組織游戲活動的時候可以發現，有的孩子特別善于總結經驗，有的孩子特別善于想辦法，有的孩子遇到困難也能樂觀面對，有的孩子則是會在玩游戲的過程中不知所措。我想，合作能力的培養是需要孩子們之間進行充分交流和互動的。這種互動是對游戲過程問題的反思，也是對游戲活動中好的經驗方法的分享。通過這樣的互動與總結，可以幫助幼兒吸取教訓，從而讓幼兒在合作意識、合作能力上有更好的進步。比如在以籃球為主題的區域體育游戲活動中，有的孩子總結經驗認為：多個伙伴之間進行傳球，一定要控制好彼此的位置距離。小孩子的力氣比較小，距離在1米到1.5米就可以了。這樣彼此傳球合作的準確度比較高，不容易丟球失分。還有的孩子提出：應該讓力氣大的孩子負責在前面位置扔球，讓力氣小的孩子在最后面。這樣后面的小朋友就不需要太緊張，由前面力氣大的孩子把握好扔球的速度，更快地獲得分數。這樣基于經驗進行的總結，對提高幼兒的合作能力很有幫助，也是游戲教學活動高質量發展的重要步驟。

五、結語

在幼兒游戲活動的開展中，需要幼兒之間的團結合作，友好互助。這也是符合中國文化與道德體系認知的寶貴品質。幼兒園要針對幼兒的認知行為能力巧妙開展教育引導，讓幼兒學會合作、愿意合作、擅長合作。相信具備這樣的品質可以對幼兒的成長起到積極作用，為國家和社會培育出色的下一代。