新發(fā)展階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與職業(yè)院校建設(shè)路徑研究

安培

（中共天津市委黨校 馬克思主義學(xué)院，天津 300191）

習(xí)近平總書記在十九屆五中全會中提出，全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)之后，我們要乘勢而上開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，這標(biāo)志著我國進(jìn)入了一個新發(fā)展階段。新發(fā)展階段有新的時代形勢、目標(biāo)任務(wù)，有新發(fā)展階段的新特征、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)、新要求。新發(fā)展階段，我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新發(fā)展趨勢，給職業(yè)教育發(fā)展帶來新思路、新方向。探析新發(fā)展階段的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，發(fā)展適應(yīng)新發(fā)展階段的職業(yè)教育，提升職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，是當(dāng)前我國職業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)。

一、新發(fā)展階段的特征

《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，“十四五”時期推動經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局。新發(fā)展階段是我國現(xiàn)階段所處的歷史方位，是完成全面建成小康社會后，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新發(fā)展階段；是實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)之后，開啟第二個百年奮斗目標(biāo)的新發(fā)展階段。新發(fā)展階段特征有：一是新發(fā)展階段是高質(zhì)量發(fā)展階段；二是新發(fā)展階段是貫徹新發(fā)展理念的階段；三是新發(fā)展階段是我國經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期；四是新發(fā)展階段是智能化、綠色化、國際化發(fā)展階段。立足世界百年未有之大變局和中國民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，我國進(jìn)入新發(fā)展階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新發(fā)展階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展有新趨勢，職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育要素支撐，在新發(fā)展階段，要依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，與產(chǎn)業(yè)深度對接融合，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。

二、新發(fā)展階段的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

新發(fā)展階段我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)高端化、智能化、綠色化、民族化、融合化、國際化發(fā)展趨勢，為職業(yè)院校辦學(xué)提供了新方向、新理念、新思路。

1.產(chǎn)業(yè)高端化趨勢

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出推進(jìn)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。立足我國產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢、配套優(yōu)勢和部分領(lǐng)域先發(fā)優(yōu)勢，打造新興產(chǎn)業(yè)鏈，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化。改革開放以來，經(jīng)歷40 余年的積累與發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)由高速度增長階段向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)變，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模優(yōu)勢、配套優(yōu)勢，且部分產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已走在世界前列，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奠定了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，產(chǎn)業(yè)鏈也出現(xiàn)了高端化發(fā)展趨勢。產(chǎn)業(yè)鏈的高端化是產(chǎn)業(yè)由低端向高端演進(jìn)的過程，也是產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級過程。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動、資本密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)向以知識、信息、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變的過程，[1]產(chǎn)業(yè)的知識、技術(shù)含量增加，產(chǎn)業(yè)中的人力資本要素提高，產(chǎn)業(yè)附加值增加，產(chǎn)業(yè)的收益率與服務(wù)率增加，產(chǎn)業(yè)中的高耗能因素減少，使產(chǎn)業(yè)不斷由低端走向高端。

2.產(chǎn)業(yè)智能化趨勢

伴隨“工業(yè)4.0”推進(jìn)，人工智能成為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力。國務(wù)院《關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》將大力發(fā)展人工智能新興產(chǎn)業(yè)，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化升級，促進(jìn)人工智能與各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域深度融合，培育高端高效的智能經(jīng)濟(jì)，建設(shè)安全便捷的智能社會作為重點(diǎn)任務(wù)。未來的社會是智能社會，智能是技術(shù)的高級化形態(tài)，是不可逆轉(zhuǎn)的技術(shù)潮流，是“工業(yè)4.0”的核心內(nèi)容。智能化具有強(qiáng)大的生產(chǎn)力、滲透性與催化性，催生其他產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性變革。“智能+X”即智能與相關(guān)領(lǐng)域深度融合，例如“智能+農(nóng)業(yè)”“智能+金融”“智能+教育”等將大大提高相關(guān)產(chǎn)業(yè)的勞動生產(chǎn)率，改變相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)方式、勞動方式，增加相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)價值，帶動產(chǎn)生革命性變革，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。智能化將成為新時期產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，沒有能脫離智能而獨(dú)立存在的產(chǎn)業(yè)，智能將影響所有產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域智能化升級。

3.產(chǎn)業(yè)綠色化趨勢

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見》提出要大力發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，采用先進(jìn)適用節(jié)能低碳環(huán)保技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快推動生產(chǎn)方式綠色化。“創(chuàng)新”“協(xié)調(diào)”“綠色”“開放”“共享”是新時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須遵循的五大理念，綠色是五大發(fā)展理念之一，綠色是人類崇尚的生活方式，也是產(chǎn)業(yè)崇尚的發(fā)展方式。習(xí)近平總書記提出綠水青山就是金山銀山的著名論斷，產(chǎn)業(yè)的綠色化也是新時期的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。綠色是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是人類崇尚的生存理念，講究人與自然的和諧共生。產(chǎn)業(yè)綠色化能降低產(chǎn)業(yè)耗能，推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，促進(jìn)綠色技術(shù)創(chuàng)新，改進(jìn)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式，減少環(huán)境污染，降低環(huán)境負(fù)荷，實(shí)現(xiàn)環(huán)境正義，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的綠色化改造與綠色化轉(zhuǎn)型。產(chǎn)業(yè)綠色化是新時期產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的價值追求，是產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

4.產(chǎn)業(yè)民族化趨勢

民族的才是世界的。民族特色產(chǎn)業(yè)于世界產(chǎn)業(yè)中具有獨(dú)特性、難以復(fù)制性。民族特色產(chǎn)業(yè)是民族地區(qū)人民的實(shí)踐智慧，是民族地區(qū)的歷史遺產(chǎn)。民族特色產(chǎn)業(yè)是指依托民族地區(qū)獨(dú)特的社會資源，通過創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、科技提升和市場運(yùn)作，提供具有鮮明區(qū)域特點(diǎn)和民族特色的產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，具有獨(dú)特的歷史價值、文化價值、經(jīng)濟(jì)價值、社會價值。民族地區(qū)具有豐富獨(dú)特的文化資源、技藝資源等社會資源，挖掘資源，并將其通過創(chuàng)意改進(jìn)、科技提升和市場運(yùn)作轉(zhuǎn)換，開發(fā)成為民族特色產(chǎn)業(yè)，對民族地區(qū)民族特色資源充分開發(fā)、利用、轉(zhuǎn)換以及傳承具有重要意義。“非遺”技藝保護(hù)性傳承是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，“非遺”技藝傳承具有技藝傳承載體的個體性、技藝傳承時空的情境性、技藝傳承過程的實(shí)踐性等特征。[2]“非遺”產(chǎn)業(yè)、民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)使中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，使中國多元產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)民族化，增加中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的民族性，使中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)民族化發(fā)展趨勢。

5.產(chǎn)業(yè)融合化趨勢

由獨(dú)立發(fā)展走向相互依賴、交融甚至一體化已成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。伴隨技術(shù)發(fā)展、技術(shù)交流、技術(shù)融合、技術(shù)滲透、技術(shù)催化等的深入進(jìn)行，產(chǎn)業(yè)間邊界模糊化，跨產(chǎn)業(yè)成為一種產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新潮流。跨產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)業(yè)流動的一種形式，是產(chǎn)業(yè)融合的重要內(nèi)容，促進(jìn)不同產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、共同進(jìn)步。跨產(chǎn)業(yè)融合是產(chǎn)業(yè)融合的高級形態(tài)，是使兩個及以上不同的產(chǎn)業(yè)深度融合，使原產(chǎn)業(yè)全面升級，發(fā)生面貌性變化的過程。如第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)與第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)業(yè)跨產(chǎn)業(yè)融合，形成1×2×3 的“六次產(chǎn)業(yè)”，使農(nóng)業(yè)全面改造升級，孵化出新的農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)，也促使工業(yè)、服務(wù)業(yè)更新發(fā)展。如“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)+”“智能+”促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)與具體生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域相結(jié)合，既有助于信息產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，又可也改變傳統(tǒng)生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域業(yè)態(tài)，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)服務(wù)領(lǐng)域生產(chǎn)方式，提高生產(chǎn)服務(wù)效率與質(zhì)量。產(chǎn)業(yè)融合化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢，產(chǎn)業(yè)融合化將促進(jìn)全產(chǎn)業(yè)鏈高端化升級。

6.產(chǎn)業(yè)國際化趨勢

新發(fā)展階段，我國要構(gòu)建國內(nèi)大循環(huán)，國內(nèi)國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局。產(chǎn)業(yè)國際化是國際間產(chǎn)業(yè)交流合作的重要內(nèi)容，是國內(nèi)國際雙循環(huán)的重要內(nèi)容。《關(guān)于推進(jìn)國際產(chǎn)能和裝備制造合作的指導(dǎo)意見》中提出要將我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和資金優(yōu)勢與國外需求相結(jié)合，以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，大力推進(jìn)國際產(chǎn)能和裝備制造合作。“一帶一路”倡議是我國產(chǎn)業(yè)國際化的重要載體。“一帶一路”沿線國家人口眾多，資源豐富，蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)潛力巨大，是中國產(chǎn)業(yè)走出去投資的重要合作伙伴。改革開放后的中國，產(chǎn)業(yè)“走出去”“引進(jìn)來”是基本常態(tài)，跨國公司、跨國投資、跨國資源交易助推產(chǎn)業(yè)國際化形勢。新發(fā)展階段，統(tǒng)籌我國產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與資金優(yōu)勢，將我國的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與國外高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，使我國優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)“走出去”，提升我國產(chǎn)業(yè)效能。并借鑒國外優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)鏈高端化、現(xiàn)代化。

三、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的職業(yè)院校建設(shè)路徑

1.明確發(fā)展定位，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才

新發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)社會以“高質(zhì)量發(fā)展”為主題，“高質(zhì)量發(fā)展”成為未來社會各領(lǐng)域發(fā)展都要遵循的基本指導(dǎo)思想，也成為職業(yè)院校辦學(xué)、人才培養(yǎng)的價值追求。新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈高端化、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。產(chǎn)業(yè)鏈高端化要求職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)樹立“高質(zhì)量發(fā)展”理念，將“高質(zhì)量發(fā)展”貫穿于招生、教學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)等全方位過程中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量招生，高質(zhì)量課程開發(fā)，高質(zhì)量教學(xué)，高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，高質(zhì)量就業(yè)。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接是職業(yè)院校的基本辦學(xué)規(guī)律。產(chǎn)業(yè)鏈高端化，要求職業(yè)院校高質(zhì)量設(shè)置專業(yè)，要求職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置論證數(shù)據(jù)化、合作化、規(guī)范化。基于市場、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)設(shè)置專業(yè)，而不是盲目跟風(fēng)、追求熱門設(shè)置專業(yè)，學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會合作設(shè)置專業(yè)，規(guī)范設(shè)置專業(yè)程序，提高專業(yè)設(shè)置質(zhì)量，更好的服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展趨勢。另外，職業(yè)院校人才培養(yǎng)應(yīng)突出“高質(zhì)量”，技能溢價彰顯高質(zhì)量技術(shù)技能人才的高價值，高質(zhì)量技術(shù)技能人才是產(chǎn)業(yè)人才之基，職業(yè)院校培育高質(zhì)量技術(shù)技能人才，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈高端化趨勢，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2.建設(shè)智能職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的智能化素養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)的智能化發(fā)展趨勢要求職業(yè)院校將智能化作為辦學(xué)理念之一。智能化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，是社會發(fā)展趨勢，未來的世界是智能化的世界，未來的社會是智能化的社會，未來的學(xué)校是智能化的學(xué)校。因此，職業(yè)院校應(yīng)將智能化作為辦學(xué)要求和考核指標(biāo)，建設(shè)智能化職業(yè)院校。第一，職業(yè)院校要進(jìn)行新基建改造，改善辦學(xué)條件，引進(jìn)智能化新設(shè)備，提高職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施的智能化水平，建設(shè)智能化校園，建構(gòu)智能化校園環(huán)境，提升學(xué)校的智能化氛圍，為提高學(xué)生的智能化素養(yǎng)提供基本物質(zhì)保障和環(huán)境基礎(chǔ)；第二，職業(yè)院校要進(jìn)行智能化管理，利用智能化設(shè)施設(shè)備，實(shí)施智能化教育教學(xué)管理，提高職業(yè)院校管理效率與質(zhì)量，減輕教師的管理工作量，更好的服務(wù)師生的工作和學(xué)習(xí)；第三，職業(yè)院校要提升教師的智能化素養(yǎng)，教師的智能化水平直接影響學(xué)生的智能化水平，職業(yè)院校可以制定并實(shí)施教師智能化素養(yǎng)提升計劃，加大智能化投資，全面提升教師的智能化素養(yǎng)，以教師促學(xué)生，更好地提升學(xué)生的智能化素養(yǎng)；第四，職業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的智能化素養(yǎng)，產(chǎn)業(yè)的智能化要求學(xué)生必須具備智能化素養(yǎng)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展需求。職業(yè)院校不僅要培育學(xué)生產(chǎn)業(yè)需要的知識、技能，還要重視培育學(xué)生的智能化素養(yǎng)，將人工智能基本知識納入必修通識課程，增進(jìn)學(xué)生智能感知，增強(qiáng)學(xué)生的智能應(yīng)用能力，提高學(xué)生智能創(chuàng)造水平，以更好地適應(yīng)并服務(wù)產(chǎn)業(yè)智能化發(fā)展趨勢。

3.建設(shè)綠色職業(yè)院校，增強(qiáng)學(xué)生的綠色素養(yǎng)

新發(fā)展階段，綠色是五大新發(fā)展理念之一。產(chǎn)業(yè)的綠色化要求發(fā)展綠色職業(yè)教育，[3]要求職業(yè)院校將綠色職業(yè)院校作為辦學(xué)方向，培養(yǎng)綠色技術(shù)技能人才，培育學(xué)生的綠色素養(yǎng)。建設(shè)綠色職業(yè)院校，第一，要全面貫徹綠色發(fā)展理念，將綠色發(fā)展理念貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，從每一件小事做起，綠色治校，綠色治教，綠色治學(xué)；第二，要完善職業(yè)院校的綠色制度，將綠色職業(yè)院校建設(shè)當(dāng)做學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，專門制定綠色職業(yè)院校制度，以綠色制度規(guī)范職業(yè)院校教師學(xué)生的行為，提高教師學(xué)生的綠色素養(yǎng)；第三，職業(yè)院校要加強(qiáng)綠色化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施綠色化水平，建設(shè)綠色化校園，減量化、再利用、再循環(huán)使用學(xué)校資源，形成校園綠色環(huán)境，實(shí)施綠色職業(yè)教育，積累綠色資本；第四，職業(yè)院校要將綠色職業(yè)教育納入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識，增強(qiáng)學(xué)生的綠色技能、綠色素養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)綠色技術(shù)技能人才，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)綠色化發(fā)展要求。

4.立足民族地區(qū)特色，培養(yǎng)具有民族視野的高質(zhì)量技術(shù)技能人才

民族地區(qū)具有豐富獨(dú)特的文化資源、技藝資源，發(fā)現(xiàn)資源，并將其通過創(chuàng)意、科技提升和市場運(yùn)作轉(zhuǎn)化成民族特色產(chǎn)業(yè)，需要高質(zhì)量技術(shù)技能人才支撐。民族特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)為民族地區(qū)職業(yè)院校特色化發(fā)展提供機(jī)遇，民族地區(qū)職業(yè)院校應(yīng)抓住產(chǎn)業(yè)開發(fā)機(jī)遇，結(jié)合職業(yè)院校自身的教育資源優(yōu)勢與特色，積極服務(wù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)開發(fā)。第一，民族地區(qū)職業(yè)院校要將服務(wù)民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的一個創(chuàng)新思路，將職業(yè)院校發(fā)展與民族特色產(chǎn)業(yè)開發(fā)深度融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)開發(fā)雙贏；第二，專業(yè)設(shè)置主動對接民族特色產(chǎn)業(yè)，提高職業(yè)院校專業(yè)的適應(yīng)性，充分利用民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)資源，更好地建設(shè)職業(yè)院校專業(yè)，更好地服務(wù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)；第三，培養(yǎng)具有民族視野的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。職業(yè)院校作為培育知識型、創(chuàng)新型、技能型勞動者大軍的載體，在民族地區(qū)，應(yīng)主動對接民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分運(yùn)用民族地區(qū)的獨(dú)特產(chǎn)業(yè)資源，重視培養(yǎng)學(xué)生的民族視野，培養(yǎng)具有民族視野的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，服務(wù)民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的民族化趨勢。

5.適應(yīng)產(chǎn)業(yè)融合化趨勢，培養(yǎng)復(fù)合型高質(zhì)量技術(shù)技能人才

產(chǎn)業(yè)融合化是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合化需要培養(yǎng)復(fù)合型高質(zhì)量技術(shù)技能人才。復(fù)合型高質(zhì)量技術(shù)技能人才是指具有跨學(xué)科知識，具有較強(qiáng)的跨學(xué)科遷移能力，擁有全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)的跨學(xué)科高水平人才。培養(yǎng)復(fù)合型高質(zhì)量技術(shù)技能人才，要求職業(yè)院校從辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)方案制定到課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)施都貫穿復(fù)合型理念，在課程教學(xué)中注重傳授跨學(xué)科知識，鍛煉學(xué)生的跨學(xué)科遷移能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)；要求職業(yè)院校專業(yè)教師是全產(chǎn)業(yè)鏈人才，具有寬廣且豐富的產(chǎn)業(yè)鏈視野，熟知全產(chǎn)業(yè)鏈信息，及時跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展新動態(tài)，更新教師的產(chǎn)業(yè)鏈知識結(jié)構(gòu)，使教師具有引導(dǎo)學(xué)生樹立全產(chǎn)業(yè)鏈意識的能力；要求職業(yè)院校積極開展高質(zhì)量產(chǎn)教融合、校企合作，在高質(zhì)量產(chǎn)教融合、校企合作中培養(yǎng)學(xué)生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐鍛煉有助于學(xué)生從實(shí)踐中感知全產(chǎn)業(yè)鏈，了解全產(chǎn)業(yè)鏈對人才的要求，使學(xué)生在實(shí)踐中積極增長全產(chǎn)業(yè)鏈知識，增強(qiáng)知識遷移能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)復(fù)合型人才，培育學(xué)生的全產(chǎn)業(yè)鏈素養(yǎng)，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的融合化發(fā)展方向。

6.提升職業(yè)院校的國際化水平，培養(yǎng)學(xué)生的國際化素養(yǎng)

新發(fā)展格局背景下，職業(yè)教育國際化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)國內(nèi)國際大循環(huán)的重要形式。國內(nèi)國際大循環(huán)，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，加強(qiáng)國際間的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)合作，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，需要職業(yè)院校的積極參與。職業(yè)教育國際化是高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑之一。[4]職業(yè)院校應(yīng)樹立國際化發(fā)展視野，明確改革開放、國際化是職業(yè)院校面臨的大環(huán)境大形勢，走國際化發(fā)展道路是職業(yè)院校提升綜合競爭力的重要方式之一。職業(yè)院校應(yīng)加大對國際化發(fā)展的重視程度與投入力度，通過職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃、教師校本培訓(xùn)計劃等培養(yǎng)教師的國際化視野，培養(yǎng)教師的國際化素養(yǎng)，依據(jù)職業(yè)院校的地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，積極服務(wù)“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開拓職業(yè)院校服務(wù)市場。另外，有地緣優(yōu)勢、資源優(yōu)勢的職業(yè)院校要加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的產(chǎn)業(yè)聯(lián)系，專業(yè)設(shè)置積極對接“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極服務(wù)“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)院校的國際產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。職業(yè)院校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的國際化素養(yǎng)，強(qiáng)化具有國際視野的創(chuàng)新人才育成，[5]提升學(xué)生的國際化適應(yīng)能力，包括學(xué)生的國際化視野與國際化意識、外語能力、國際文化理解力等，為“一帶一路”沿線國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)需要的具有國際視野的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。

四、結(jié)語

新發(fā)展階段指明我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的歷史方位。立足新發(fā)展階段，面向新發(fā)展階段，職業(yè)教育不能故步自封，要抓住機(jī)遇、開拓創(chuàng)新，適應(yīng)新發(fā)展階段的“高質(zhì)量發(fā)展”主題，確立“高質(zhì)量發(fā)展”定位，適應(yīng)新發(fā)展階段的智能化、綠色化、國際化特征，建設(shè)智能職業(yè)院校、綠色職業(yè)院校、國際化職業(yè)院校，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才，更好地服務(wù)新發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)社會，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興。