高職會計專業“多元融合、分層遞進”的教學模式實踐
——以江西財經職業學院為例

譚玉林

（江西財經職業學院 會計學院，江西 九江 332000）

隨著智能時代的到來，特別是2017 年以來，智能會計（會計機器人）的面世給會計行業帶來顛覆性影響，會計的“核算”基本職能面臨被會計機器人所取代的趨勢，人工會計越來越向“決策支持”“績效考核”“管理監控”等方向轉化，這給高職院校會計專業的人才培養帶來嚴峻挑戰。作為國家“雙高計劃”院校江西財經職業學院對會計專業（作為院校的是高水平專業群）實踐教學進行了改革，實施了“多元融合、分層遞進”的實踐教學體系，即將產業、“互聯網+”、技能競賽、1+X 證書與實踐教學相融合，并結合學生的認知層次，實施“認知實訓→專項實訓→基地分崗模擬與綜合實訓→云財務共享智能實訓→頂崗實習”的層層遞進式教學模式。

一、高職會計專業實踐教學改革舉措

（一）實施“多元融合、分層遞進”的教學體系

“多元融合”是指產業、“互聯網+”、技能競賽、1+X 證書與實踐教學相融合。“分層遞進”是指“認知實訓→專項實訓→基地分崗模擬與綜合實訓→云財務共享智能實訓→頂崗實習”層層遞進。

1.將產業與實踐教學相融合

深化產教融合、校企合作戰略，進一步加強學校和產業界聯系的緊密度，推進“協同育人、協同辦學、協同創新”的合作力度。為此，結合地方產業對學生創新和應用能力的具體要求，江西財經職業學院會計學院（以下簡稱“會計學院”）與新道科技股份有限公司、北京東大正保科技有限公司共同制定會計專業人才培養方案，每年舉行專家論證會議，確保會計專業人才培養方案緊跟發展步伐。此外，近三年來會計學院與這兩家知名企業共同修改會計專業課程改革教學方案與課程標準，包括“會計基礎與操作”“成本核算與管理”“企業財務會計”“財務管理基礎與實務”“管理會計實務”“財務報表審計”等11 套，聯合培養會計專業師資68 人，增強了會計師資隊伍的實踐能力。與新道科技股份有限公司共建會計產業學院1 個，共建3 間云財務實訓室，聯合編寫《業財一體信息化》《財務數字化應用》《數字化管理會計》等活頁式教材3 部，大大提升了會計專業實踐教學條件。

2.將“互聯網+”與實踐教學相融合

為了拓展實踐教學空間，利用愛課程、超星平臺，開發1 門國家級精品資源共享課程“成本核算實務與管理”以及“企業財務會計”“財務管理基礎與實務”“會計基礎與操作”“財務報表審計”等14 門省級精品資源共享課程與精品在線開放課程。這些課程拓展了教學空間，并且全部實施了線上線下產學融合的實踐教學模式，在2020 年江西省防疫期間線上教學優質課評選中，“財務管理基礎與實務”“財務報表審計”獲得一等獎，“企業財務會計”獲得二等獎，“會計基礎與操作”獲得三等獎。通過問卷調查，79.26%的學生認為實踐教學應將線上線下相結合，以“互聯網+實踐教學”的方式進行。只有6.54%的學生認為實踐教學只需采用線下方式。從基于云平臺的實踐教學實施過程與學生的反饋結果看，線上實踐教學很有吸引力，彌補了線下實踐教學開放時間不足、實訓條件有限等問題。學生通過線上實踐教學進行了更全面的會計技能實訓，對提升實踐能力大有裨益。

3.將技能競賽與實踐教學相融合

以全國職業院校會計技能大賽為引領，構建并實施了“課證融通、課賽融合、學做互促、技能遞升”模塊化會計專業實踐課程體系，將“基本技能實訓”“工業會計實訓”與“管理會計實訓”三門實踐課程與技能競賽內容相融合。“基本技能實訓”主要傳授珠算技能、點鈔技能、小鍵盤錄入技能；“工業會計實訓”借助“網中網”財務實訓平臺，實施模塊化教學，使學生在仿真資金出納、成本會計、審核會計、會計主管等4 個崗位進行開放式會計技能實訓；“管理會計實訓”借助“新道TTC 學練訓賽一體化平臺”，按照資金管理、成本管理、營運管理、績效管理4 個崗位輪換式實訓，既提升了會計技能，又鍛煉了團隊協作能力。

4.將1+X 證書與實踐教學相融合

與1+X 證書評價組織新道科技股份有限公司、上海管會教育培訓有限公司、北京東大正保科技有限公司等共同研討“財務數字化應用”“業財一體信息化”“財務共享服務”與“數字化管理會計”四個職業技能等級證書與實踐教學的融通策略，從立足點、著力點和關鍵點出發，校企協同探索1+X 證書與實踐教學的融通路徑，將1+X 證書與實踐教學相融合，塑造學生的可持續發展能力[1]。

會計學院會計專業舉辦了“財務數字化應用”（初級）、“業財一體信息化”（中級）、“財務共享服務”（中級）、“數字化管理會計”（初級）等四個“1+X”證書試點的第一次測評，總考核人數483 人，通過率98%以上。會計學院是江西省“1+X”證書制度試點“財務數字化應用職業技能等級證書”與“數字化管理會計職業技能等級證書”聯盟的主牽頭單位，以此為契機發揮主牽頭單位的作用，初步實現了課證融通、以證代考的嘗試，并大力推進“1+X”證書制度的試點工作[2]。

5.構建并實施分層遞進的實踐教學體系

（1）立足點：梳理、重構實踐教學目標體系。對接會計行業發展需求，加大行業企業調研力度，準確定位專業服務崗位（群），梳理崗位職業能力素質要求，以“專業與行業企業崗位對接”“課程標準與職業標準對接”“教學過程與實際工作過程對接”“學歷證書與職業技能等級證書對接”“職業教育與終身教育對接”等的“五對接”思路，以校企共建人才培養方案為指導，重構符合學生認知和發展規律的“分層遞進”實踐教學目標體系，即按照“認知實訓→專項實訓→基地分崗模擬與綜合實訓→云財務共享智能實訓→頂崗實習”五個相互銜接、能力遞進的層級來開展實踐教學，培養多元化、層次化的技術技能型人才。（2）著力點：重組、優化實踐教學內容體系。實踐課程體系中引入模塊化教學方法，每個模塊都有明確的實踐教學目標，模塊間有內在的邏輯和銜接關系。“認知實訓”注重職業基本能力的認知與實踐；“專項實訓”注重職業專項核心能力的培養和鍛煉；“基地分崗模擬與綜合實訓”注重崗位職業綜合能力的養成；“云財務共享智能實訓”注重學生職業可遷移能力培養和個性化發展；“頂崗實習”重點培養學生直接上崗的綜合素養。為夯實學生的可持續發展能力，將“財務數字化應用”（中級）內容與實訓課程“財務大數據分析”相融通，將“業財一體信息化”（中級）內容與實訓“財稅信息化”相融通，將“財務共享服務”（中級）內容與實訓課程“工業會計實訓”相融通，將“數字化管理會計”（中級）內容與實訓課程“管理會計實訓”相融通。（3）關鍵點：完善實踐教學管理保障體系。基于愛課程平臺、超星平臺、“網中網”財務實訓平臺、新道TTC 學練訓賽一體化平臺，完善對學生學習過程的監測、評價與反饋機制，強化實踐教學環節的全過程管理與考核評價多元化。校企雙方簽訂了具有法律效力的實踐教學合作協議，明確雙方責權利，以法律約束雙方參與合作，構建長效機制。校企協作制定了實踐教學質量保障制度，切實提升實踐教學質量。

（二）培養“雙師雙能型”專業教師

一是校企合作培養“雙師雙能型”教師。制定了“雙師雙能型”教師培養政策系列措施，鼓勵教師到企業頂崗獲得專業技術和實踐能力，使其成為具有“專業知識”+“專業技術”及“教學能力”+“實踐能力”的“雙師雙能型”教師。二是校企共同組建實踐教學團隊。堅持校內教師和校外實踐專家相結合開展實踐教學，探索校企合作新模式。目前，在25 名實踐教師隊伍中，7 名具有注冊會計師執業資格，20 名具有中級會計師專業技術資格，15 名具有“1+X”證書培訓師資質，12 名具有5 年以上企業實際工作經驗，10 名企業兼職教師在學校長期授課。實踐教學團隊力量雄厚，大大提升了人才培養質量。

（三）優化“以會計成就人生”的育人平臺

為了激發學生學習積極性，近年來學院不斷優化和創新“以會計成就人生”實踐平臺，實現“校賽—省賽—國賽”三賽一體化競賽體系。在比賽項目設置中，既有單項競賽（珠算技能、點鈔技能、小鍵盤錄入技能），又有團隊競賽（財務會計團隊賽、管理會計團隊賽、ERP 沙盤對抗賽），《打造特色校園文化成就精彩會計人生》獲得江西省高校校園文化建設優秀成果二等獎，《競賽反哺教學會計成就人生：高職會計技能競賽成果轉化創新與實踐》榮獲2019 年江西省教學成果獎一等獎。我校學生2011～2020 年連續十年蟬聯江西省會計技能競賽團隊第一名，且2015～2018年連續四年榮獲全國職業院校會計技能競賽一等獎，2014～2019 年榮獲全國職業院校會計技能競賽二等獎。通過“以會計成就人生”實踐平臺，將思想文化教育、專業知識學習與實踐技能培養融于一體，營造濃厚的學習氛圍，將技能競賽融入到會計實踐教學體系，使競賽成果輻射到人才培養全過程。

（四）構建并實施一體化實踐課程體系

根據會計行業發展和需求的變化趨勢，動態調整課程內容，重新歸納和提煉會計從業人員應具備的知識、能力和職業素質，以此確立會計專業職業能力標準。在此基礎上，對現有實踐課程體系進行整體優化。依照“對接產業、校企合作、產教融合”的原則，重構教學內容，與職業崗位標準相對接，構建基于典型工作任務或實際職業活動的“課證融通、課賽融合、學做互促、能力遞升”實踐課程體系,如見圖1 所示，在夯實學生會計核算知識的基礎上開設面向信息化和管理方向的會計專業實踐課程，進一步提升學生的職業綜合能力。

圖1 “課證融通、課賽融合、學做互促、能力遞升”的實踐課程體系圖

二、結語

1+X 證書制度給實踐教學帶來了變革性影響，高職院校會計專業實踐教學體系要主動適應智能時代經濟發展對會計專業人才的需要，注重“寬口徑、厚基礎、重實踐”的人才培養要求，積極探索會計實踐教育教學改革。經過近幾年的探索與實踐，會計專業實踐教學體系日益完善與科學，教學成果豐碩：人才培養質量顯著提高、實訓條件大大改善、實踐師資力量雄厚、實踐課程體系日臻完善。對2017、2018 兩年畢業生一次就業率均在95%以上，對口率80%，呈現了“招生就業”兩旺的局面。用人單位普遍反映畢業生素質高、能力強，社會聲譽顯著提高。由于會計專業的特殊性，產教融合往往難以深入，這就需要多管齊下，制訂有效措施，加強校企合作，不斷推進產教深入融合。