少數民族傳統(tǒng)體育融入高職體育課

李健威 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院南京工程分院

一、引言

“身體是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質，才能更好的實現生命的價值，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。職業(yè)高中是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，因而職高學生對于國家的發(fā)展也具有十分重要的意義，提高學生身體素質是職高教學重要的內容。除了加強基礎的體育教學內容外，還可以將少數民族的傳統(tǒng)體育形式與體育教學內容、形式相結合，進而提高學生對于體育學習的興趣，同時達到傳播少數民族傳統(tǒng)體育運動的目的。無論是扎實的基本技能，還是強健的身體素質，都是職高學生更好適應社會，在激烈的市場競爭中占據優(yōu)勢地位的重要手段。

二、少數民族傳統(tǒng)體育融合職高體育課的重要性

體育教學對于提高學生身體素質，以及學校的綜合實力等眾多方面都具有重要作用。但是傳統(tǒng)的體育教學缺乏教學特色，同時趣味性不強，因而導致學生的學習熱情不高。面對實際發(fā)展的需求，將少數民族傳統(tǒng)體育元素與現代化的體育教學課堂相結合，可以實現優(yōu)勢互補，具體的重要意義分析如下：

（一）強健學生體魄，適應時代發(fā)展需要

隨著時代建設速度的不斷提高，對于優(yōu)質人才的需求數量也逐漸提升，職業(yè)高中作為一種技能型人才的重要培養(yǎng)方式，其教學質量對于國家的經濟態(tài)勢可以造成直接的影響。發(fā)展速度的提升也增加了市場競爭的壓力，人們普遍處于亞健康的狀態(tài)，學生作為社會發(fā)展的后備力量，只有擁有更加強健的體魄，才能更好的使用社會發(fā)展的需求。少數民族傳統(tǒng)體育運動方式中不僅包括簡單的健身動作，同時還包括一些先進的鍛煉理念，不僅強調身體方面素質的增強，同時還強調心理健康。少數民族傳統(tǒng)體育運動文化中包含眾多優(yōu)秀的健身理念，即使是在當前的發(fā)展階段，仍然具有重要的意義。

（二）豐富體育教學內容，彌補教學資源匱乏

傳統(tǒng)的職業(yè)高中體育教學內容單一，形式過于簡單，學生可以選擇的種類過少，因而學生對于體育學習缺乏興趣，同時面對繁重的學業(yè)壓力，身體素質低下成為一種普遍存在的現象。但是如果能夠將少數民族傳統(tǒng)體育運動元素與體育教學過程相結合，就可以通過眾多有趣的體育運動形式豐富職業(yè)高中體育教學內容，同時在教師的合理安排下，還可以確保優(yōu)質的教學質量。除此之外，少數民族傳統(tǒng)體育運動在其開展的過程中，對于機械器材的需求量不高，只需要簡單的教學工具就可以實現，因而也可以有效解決體育教學資源匱乏的問題。通過豐富且簡單的教學工具就可以實現提高體育教學趣味性，增強學生對于體育學習興趣的目的，因而對于提高職高體育課教學質量具有重要影響。

（三）傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)教師傳統(tǒng)體育教學擔當

少數民族傳統(tǒng)體育也屬于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內容之一，因而其與職高體育教學融合的過程，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程。在大多數少數民族傳統(tǒng)體育文化中，都強調機體與自然界的協(xié)調，推崇人與自然和諧共生的理念。這種理念是積極響應國家“綠色發(fā)展”的戰(zhàn)略方針，同時也是幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀的一種重要方式。體育教師在進行教學的過程中，除了要將基礎的體育知識進行講解外，還要潛心學習傳統(tǒng)的體育文化知識，進而提高其對于傳播傳統(tǒng)文化的一種擔當精神。同時，傳統(tǒng)體育文化中更加強調“師德師風”的建立，以及“尊師重道”的學習原則，兩者在體育教學過程中的貫徹，不僅可以提高教師的教學素養(yǎng)，同時對于提高學生的課堂學習素質也具有重要意義。

三、職高院校開設傳統(tǒng)體育教學的發(fā)展現狀

雖然少數民族傳統(tǒng)體育元素與職高體育課教學過程結合有諸多優(yōu)勢，但是在實際開展過程中，仍然會面臨一些限制發(fā)展質量的問題，對于現階段兩者結合發(fā)展的現狀分析如下：

（一）教學經費不足

雖然國家對于職業(yè)高中的發(fā)展已經投入了較多的資源，但是分配到體育教學部門的經費數額十分有限。而積極引進傳統(tǒng)體育運動的過程中，又需要耗費大量的人力、物力資源，兩者之間的沖突成為限制該教學方式進一步發(fā)展的重要阻礙。此外，在職業(yè)高校發(fā)展的過程中，為實現學校綜合實力的提升，學校的相關領導也不會將大部分的發(fā)展資金投入到傳統(tǒng)體育教學的過程中。多方面發(fā)展資金的限制導致該發(fā)展計劃難以有效開展。

（二）少數民族傳統(tǒng)體育項目有限

少數民族體育運動項目相較于普通的體育運動項目而言，雖然對于設備、器械的要求不高，但是能夠在學校的體育教學過程中展開的運動形式卻極其有限。一方面是因為能夠掌握少數民族傳統(tǒng)體育運動的教師數量十分有限，體育教師對于其理解、掌握程度并不十分牢靠，因而難以展開系統(tǒng)性的教學活動；另一方面是部分少數民族傳統(tǒng)運動對于運動者的身體素質有一定的要求，并不是所有的學生都能夠具備學習的素質，而繁瑣的體育運動形式也缺少技藝精湛的教師對其進行優(yōu)化改編，導致學習難度較大，能夠有效展開普遍學習的體育項目較少。

（三）學生的學習熱情不高

中國傳統(tǒng)的體育運動形式不似現代的運動形式一般追求競技性，偏向于養(yǎng)生、強調修身養(yǎng)性。職業(yè)高中的學生正處于成長的關鍵時期，對于世界充滿好奇，因而在學生間推廣缺乏競技性的體育活動，學生就會缺乏興趣。學生的學習熱情不高，在學習的過程中就難以有效展開體育教學任務，或者學生的體育培養(yǎng)任務落實不到位，影響提高學生身體素質目標任務的達成。

四、少數民族傳統(tǒng)體育與職高體育課優(yōu)質結合的措施

前文中，對于在職高體育課中結合少數民族傳統(tǒng)體育運動元素的優(yōu)勢，以及現階段發(fā)展過程中存在的問題等進行了簡要的介紹，如何實現兩者的有機結合是實現優(yōu)質的體育課程發(fā)展的關鍵，筆者認為可行的措施如下：

（一）高職院校加強對于傳統(tǒng)體育文化的宣傳

學生對于少數民族傳統(tǒng)體育運動文化的正確認識是在學校有效開展傳統(tǒng)體育教學內容的關鍵，因而加強校園內的宣傳教育是關鍵。高職院校是學生教育培養(yǎng)的重要組成部分，學校應該積極主動的承擔起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，將傳統(tǒng)體育運動元素與現代體育運動相結合。除了可以安排相應的體育課程內容外，還可以加強相關元素在課程中的滲透。大部分傳統(tǒng)的體育運動形式會推崇“慢”節(jié)奏，強調身心的和諧狀態(tài)。但是面對學生更加熱愛競技性的體育運動的現狀，學校加強對于傳統(tǒng)元素的推崇，逐漸使學生接受“慢”的鍛煉理念，才能實現少數民族傳統(tǒng)體育與職高體育課的良好結合。

（二）加強師資力量的提高

體育教師的綜合實力直接關系到體育教學的質量，雖然學生在課堂中占據主體地位，但是教師作為知識的傳播者，其綜合素質直接關系到學生的學習效果。但是能夠熟練掌握少數民族傳統(tǒng)體育運動的教師數量極其有限，單純依靠現有師資力量難以實現優(yōu)質的教學效果。所以，強化體育師資力量，增加能夠掌握少數民族傳統(tǒng)體育運動教學的優(yōu)質體育教師的數量，是解決職高學生體育教學培養(yǎng)問題的關鍵之一。一方面，職高學?？梢园才畔嚓P的老師進行集中學習。體育教師作為具有一定專業(yè)素養(yǎng)的成年人，對于相關知識的接受程度，以及學習速度更快。同時，教師進行集中學習的過程，也可以為學生樹立良好的學習榜樣，還可以借此吸引學生的學習興趣；另一方面，學校也可以積極邀請民族傳統(tǒng)體育非物質文化遺產傳承人、民間大師等到學校進行相關知識的宣傳教育，進而營造濃厚的學習氛圍，提高學生的學習熱情以及對于傳統(tǒng)文化知識的探索。

（三）創(chuàng)新教學形式

將少數民族傳統(tǒng)體育運動引入職高體育教學過程是豐富體育教學內容的重要手段，但是若想實現預期的體育教學效果，除了拓展教學內容，還需要豐富教學形式和教學手段。少數民族傳統(tǒng)體育運動的運動形式相較于現代的體育運動形式，更加豐富，因而將其與職高體育課程進行結合時，就需要根據實際的課程內容進行合理的課程形式的安排。在實際教學過程中，除了按照競技性的教學模式進行課程安排外，還要兼顧學生之間默契度、團結性的培養(yǎng)。合理安排競技與協(xié)作之間的比例，兼顧兩者之間的平衡。

（四）創(chuàng)新評價方式

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，學生的考評內容主要是以最終的結業(yè)考試為主要依據。但是少數民族傳統(tǒng)體育元素與職高體育教學結合后的體育考評內容，不應該局限于期末考試分數的限制，而是應該更加注重學生的學習過程，對于學生日常的學習態(tài)度以及學習狀態(tài)進行考評。創(chuàng)新學生綜合能力的考評制度，還可以增加學生之間互相考評、小組之間考評以及小組成員內的考評等多種考評內容，從而實現對于學生評價的綜合性和合理性。

五、結語

綜上所述，少數民族傳統(tǒng)體育運動不僅是對于一種獨立的體育運動形式，同時也是對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承方式?，F階段的學生在學習的過程中，面臨的壓力逐漸增加，因而在培養(yǎng)學生的過程中，除了要注重學生的知識培養(yǎng)，還要注重其身體素質的提高。傳統(tǒng)體育運動不僅強調競技性，更加強調身心的協(xié)調，在職高體育課中，教師是實現兩者之間協(xié)調的關鍵，通過豐富的教學手段，充分調動學生的學習熱情，是提高職高學生體育培養(yǎng)質量的重要手段。