“邢窯”非遺文化進校園運行機制研究

郭雨微 錢立穩 鄭恩峰

邢臺職業技術學院藝術與傳媒系

“邢窯”是中國白瓷的發祥地，是中國古代最早的官窯之一。“邢窯”創燒于北朝晚期，經過隋朝的飛速發展，到唐朝達到鼎盛時期，后衰落于唐末五代時期。邢白瓷的發明與制作，打破了自商代以來青瓷一統天下的局面，形成了我國陶瓷史上有名的“南青北白”的新格局?！靶细G陶瓷燒制技術”獲批為國家級非物質文化遺產，其在中國陶瓷史上的地位不容忽視，通過“進校園”實現對非遺文化的傳承是當下增強學生文化自信的有效途徑，對其有效實施將從以下三方面進行論述。

一、文創產品開發是“邢窯”非遺進校園的重要方式

“邢窯”非遺文化蘊含著極高的審美及教育價值，針對“邢窯”非遺文化的文創產品開發是對其進行傳承的重要方式。通過“邢白瓷”技藝，將非遺文化符號與特定的校園文化有效融合，進行創新產品開發，將歷史文化與實踐應用相結合，創造出符合當下需求的實用性產品，使其煥發新的光彩，具有新的生命力。其作用體現為以下兩方面。

（一）紀念意義

校園“邢窯”非遺紀念品與一般的產品不同，校園文創產品是融合了本校獨特的文化元素，代表著本校的精神風貌，可以寄托校園生活情感的一類物品。通常來講，高校的學生來自全國各地，聚在一起的時間主要是在校學習的那幾年，畢業之后，大多數學生很難再有機會回到校園。因此，這種以校園文化為根源的非遺文創產品，可以成為一部分學生的情感寄托，從而使“邢窯”非遺文化通過學生傳播到全國各地。

（二）傳播媒介

從校園文化傳播的角度來講，成體系的校園文創產品是重要的傳播媒介，因此，在開發設計文創產品的時候，一方面要考慮文化的承載，另一方面還要考慮“邢窯”非遺文化，而且要成套、成系列，可以廣泛用于各種校園區域文化活動，比如可以作為學校和當地舉辦比賽的獎品，外來培訓參觀人員的紀念品，邢臺區域和學校外事活動的特色禮品等等，在人們使用、觀賞這些物品的同時，起到宣傳“邢窯”非遺文化和學校的作用。

二、“邢窯”非遺文創產品開發

（一）“邢窯”非遺校園文創產品的研發途徑

在校園建立“邢窯”非遺文化工作室，借助高校獨特的校園文化和人文資源，開發出校園文創產品，這是一所高校在精神層面上的寶貴財富。將這些無形的財富轉化為實體存在，將高校資源和校園文化提煉為產品的創意符號，以校園文創產品為載體來傳播校園文化精神，對校園形象的樹立和 “邢窯”非遺文化的傳播傳承等有重要的作用。

（二）“邢窯”非遺校園文創產品的設計理念

1.以校園文化為基礎

校園文創產品的設計要植根于校園文化，以本校的校園精神、校園環境、辦學理念和發展歷程為基礎，挖掘特色，提煉出設計要素，化無形為有形，打造富有本校特色的產品。

2.以地方特色為支撐

學校所在的邢臺市有其特有的文化、工藝、人文資源，再結合“邢窯”非遺文化，可以設計出具有“邢窯”特色，又加入校園文化的文創產品。

3.細分需求層次

需求層次包括兩個方面：一是目標人群，針對的是學生、教師還是區域訪客；二是用途，是用于出訪交流、表彰獎勵還是紀念饋贈。針對不同的目標人群和用途，開發出相應的系列文創產品。

（三）校園文創產品的類別考慮

1.紀念品

這主要指的是直接體現校園特色、帶有明顯校園標志的文創產品，如帶有校名、?；盏膶W習辦公用品、生活用品、服飾配飾、小禮品、畢業紀念品、區域典故、歷史文化紀念品等，可以批量制作，也可以接受個性化定制，主要用于學生的集體活動、日常生活或者相互贈送。

2.特色禮品

特色禮品、外事禮品的開發設計，思路不要局限于本校，要體現本市本地區的文化，這就需要對當地的文化傳承和發展脈絡進行深入的調研，為歷史文化尋找在現代社會的立足點，并物化為有本地區特征的文創產品，主要用于交流、接待或出訪等外事活動。

3.創新工藝品

這是校園“邢窯”非遺文創產品需要重點開發的類別，題材比較廣泛，其設計要遵循審美與實用結合的原則，首先滿足某種功能，在滿足功能的基礎上，結合本校特色設計，要有主題、有內涵、成系列、辨識度高，使人樂于攜帶、便于攜帶，主要用于宣傳、表彰、旅游紀念、留念等。

（四）產品的生產制作方式思考

1.以傳承、發展傳統工藝為依托

校園“邢窯”非遺文創產品的制作不同于其他工業品的生產，要能夠體現其文化內涵和趣味性。最好以傳統工藝為依托，但又不能只是借助傳統工藝生產產品，在這個過程中還要負擔起傳承、發展“邢窯”非遺文化的職責。

2.積極采用新設備、新工藝

隨著時代的發展，新設備、新工藝層出不窮，可用于工藝品制作的現代化設備如數控雕刻機、激光雕刻機、數控車床、3D 打印機等功能強大的先進設備，可以極大地提高生產效率和制作精度，在規?；a中具有優勢，能降低工藝難度和勞動強度，有利于將更多的精力和時間放在設計創新環節。

3.校企合作，委托生產

到了產品的制作層面，當需要大規模生產時，學校因為受到場地、設備的限制可能會面臨產能不足的問題，這時就應該尋求企業合作，由學校負責設計方案和把控質量，由企業進行生產制作，各自負責擅長的領域。

三、“邢窯”非遺進校園的運行要點

目前多數文化創意企業規模不大，分布較散，尤其是工藝品類的從業人員大多是自學，文化水平普遍不高，難以承擔重點建設項目，無法進行科研攻關和科研立項，因此“邢窯”非遺文創中心主要任務是優化設計，明確市場定位，增強品質，壯大實力，創建區域內知名的文創品牌。而這一切的實現離不開以下幾點：

（1）以創新設計與制作課程為抓手，著重于培養掌握傳統“邢窯”非遺工藝技藝、具有創新設計理念和創新設計能力的復合型技能人才，使培養的人才能夠勝任文創企業的崗位工作要求。

（2）為課程教學服務，指導制作工藝，物化教學成果，增加課程的趣味性，提高學生的學習積極性。

（3）將“邢窯”非遺傳統工藝作為一種有益的補充和熏陶，豐富學生的知識面，促進專業教學的開展。

（4）為區域內的大中專院校、中小學和培訓機構培養相關“邢窯”非遺工藝教師，擴大非遺工藝的傳播面。

（5）為“邢窯”非遺工藝愛好者提供場地、設備和技術支持，培養更多的愛好者，擴大影響。

（6）組織開展教學、科研和實踐活動，組織工作室成員進行學習、調研、參賽等交流活動。

四、結語

多元化的傳承方式，擴大了“邢窯”非遺文化傳承的受眾人群，也提升了學校的綜合辦學特色，作出了區域高校服務當地的貢獻。由于運行機制在實施的過程中有可能會有一些不足和不太規范的地方，高?！靶细G”非遺文化進校園若無相應的評價和監督管理，難免會偏離運行軌道，因此，構建“多位一體”的評價與監督制度十分必要。筆者認為，這樣可以提高傳承人群的思想意識、學習能力等，并通過管理和評價制度互相約束、相互促進，保證“邢窯”非遺文化進校園順利運行。