多元互動(dòng)，打造生態(tài)的英語(yǔ)課堂

■江蘇省濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 晏衛(wèi)紅

互動(dòng)，是師生、生生、生本、媒體等因子的和諧共融，有助于彼此的分享交流，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的理解、情感的溝通、語(yǔ)感的提升。教師以互動(dòng)激趣，以教學(xué)機(jī)智扮美課堂，讓課堂因交際而活力四射。小學(xué)英語(yǔ)教師要立足于小學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)那榫常尳膛c學(xué)和諧共融，進(jìn)而能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

一、情境互動(dòng)，活躍課堂氛圍

英語(yǔ)教學(xué)要回歸本位，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，吸引他們參與生活話題的交流，能增進(jìn)他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提升他們的語(yǔ)言交際能力。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交流的情境。Story time環(huán)節(jié)借助圖畫(huà)表達(dá)一個(gè)完整的故事內(nèi)容；Fun time環(huán)節(jié)以真實(shí)的語(yǔ)境調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的興趣，為他們提供運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)參與交流的平臺(tái)，能促進(jìn)他們聽(tīng)說(shuō)能力的提升；Sound time環(huán)節(jié)通過(guò)師生、小組的唱讀競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓他們模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)境進(jìn)行交流；Car?toon time環(huán)節(jié)中教師要借助卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話交流，提升他們主動(dòng)參與交流的興趣。教師不能滿足于簡(jiǎn)單的記憶背誦，要再現(xiàn)文本情境，引學(xué)生去聽(tīng)、說(shuō)、演，讓他們能大膽開(kāi)口表達(dá)。

教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流熟悉的生活話題。教師借助情境再現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，也讓他們產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的緊迫感，從而能讓他們感受到英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣。如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit5 Look at me!”的Story time教學(xué)中，教師為學(xué)生播放一段時(shí)裝模特走秀的短片，讓他們說(shuō)說(shuō)影視片段中哪些衣服較為漂亮。教師向?qū)W生展示一些服裝，讓他們說(shuō)說(shuō)這些服裝的中文名稱，并說(shuō)說(shuō)自己穿衣服的喜好，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，這樣能活躍課堂氣氛。教師呈現(xiàn)有關(guān)衣物的圖片與新單詞，如T-shirt,skirt and jacket等衣服，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱，并講講這些衣物的特點(diǎn)。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拿出掛圖并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Look at my Tshirt/jacket/skirt/cap.It’s great/nice.”。盡可能地讓所有學(xué)生參與其中，讓學(xué)生指著自己的衣服說(shuō)，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，每人說(shuō)一兩句，讓學(xué)生有學(xué)以致用的真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師要發(fā)揮媒體技術(shù)所帶來(lái)的魅力，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇合適的媒體內(nèi)容，讓學(xué)生樂(lè)于去表達(dá)交流。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)“Unit1 The King’s new clothes”的Story time內(nèi)容時(shí)，教師呈現(xiàn)圖片并與學(xué)生交流這個(gè)皇帝，讓他們預(yù)測(cè)所學(xué)內(nèi)容，能為后面的語(yǔ)篇感知做好鋪墊。教師播放皇帝的錄音，讓學(xué)生借助錄音去補(bǔ)充句子。

二、語(yǔ)言互動(dòng)，促進(jìn)深度交流

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們對(duì)新奇之事、有趣之物有著濃厚的興趣，投入也會(huì)變得專注。教師要順勢(shì)而為，選擇他們感興趣的內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情，從而提升他們的語(yǔ)言交流能力，構(gòu)建富有活力的英語(yǔ)課堂。學(xué)生是交際活動(dòng)的主體，也是具有潛在發(fā)展力的人。教師要秉持以生為本的理念，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，為他們提供展示自我的舞臺(tái)，就要從學(xué)生的興趣入手，將自己的熱情融入教學(xué)之中，將肢體、表情等與語(yǔ)言融為一體，提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能為學(xué)生提供持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)愉悅的事情。如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Unit2 After school”的Fun time內(nèi)容時(shí)，教師先用課程表教學(xué)了關(guān)于星期的名稱，以及每天有哪些功課，讓學(xué)生掌握句型：“What day is it today?It’s Monday/…….What lessons do you have?We have Chinese and Maths/……”。然后出示一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)被分為七等份并且寫(xiě)有七個(gè)星期的名稱和對(duì)應(yīng)的課程，上面有一個(gè)指針可以旋轉(zhuǎn)，停下來(lái)后會(huì)指著某個(gè)星期和對(duì)應(yīng)的課程。教師讓學(xué)生自己來(lái)旋轉(zhuǎn)指針，等到指針最后停的時(shí)候，讓男女生一問(wèn)一答來(lái)訓(xùn)練句型。經(jīng)過(guò)幾輪之后，學(xué)生對(duì)星期和學(xué)科名稱都熟悉了。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要營(yíng)造互動(dòng)的氛圍，要通過(guò)師生雙方的密切合作，形成一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。教師要建立和諧的人際關(guān)系，要通過(guò)有效的問(wèn)答、肢體的互動(dòng)、表情的交流從而實(shí)現(xiàn)零距離的教學(xué)，從而打破師生之間的情感壁壘，為師生之間的有效互動(dòng)提供保障。教師要為學(xué)生提供語(yǔ)言的示范，讓他們抓住關(guān)鍵詞句、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，教師可以嘗試運(yùn)用rap等富有趣味化的形式讓交流變得有節(jié)奏、有趣味，能深受學(xué)生的喜歡。

三、游戲互動(dòng)，提升參與熱情

教師要為學(xué)生留有主動(dòng)參與的空間，要依據(jù)他們好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn)，選擇他們感興趣的游戲互動(dòng)，能引發(fā)他們參與的欲望，讓他們?cè)谟螒蚧?dòng)中能不知不覺(jué)地掌握語(yǔ)言知識(shí)。教師要結(jié)合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中擺脫畏懼，學(xué)會(huì)大膽交流，主動(dòng)融入教師所組織的游戲之中。但不同學(xué)生的起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)能力存有差異，教師要尊重他們存在的差異，要為他們提供公平參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而能催生學(xué)生用英語(yǔ)交流的自信。教師的語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，要具有親和力，這樣能讓師生之間變得“零距離”，才能讓學(xué)生真正地喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程，才能主動(dòng)提升他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)中，教師不能將游戲視為一種簡(jiǎn)單的玩樂(lè)活動(dòng)，要精研教材，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。可以用游戲活動(dòng)改變枯燥的記憶單詞形式，讓學(xué)生用易于接受的方式去記憶單詞。如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)“Unit4 My family”的Story time教學(xué)中，教師讓學(xué)生展示自己家人的照片，并用新學(xué)的單詞進(jìn)行介紹，這樣能提升他們的參與度，能促進(jìn)他們對(duì)單詞的記憶。教師要依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，這樣能幫助學(xué)生深入地理解內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)祈使句的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊做邊說(shuō)，如邊做開(kāi)門(mén)的動(dòng)作邊說(shuō)：“Please open the door.”，這樣能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，讓他們置于真實(shí)的語(yǔ)境進(jìn)行交流。教師在開(kāi)展游戲教學(xué)中，要控制游戲教學(xué)的進(jìn)程，向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則，這樣能保證游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。

教師要加強(qiáng)游戲教學(xué)學(xué)習(xí)，要豐富游戲教學(xué)形式，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到游戲教學(xué)之中。教師在設(shè)計(jì)游戲互動(dòng)內(nèi)容時(shí)要充分了解學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性與現(xiàn)實(shí)水平，要根據(jù)不同的學(xué)情靈活設(shè)計(jì)內(nèi)容，能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，要保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成以及學(xué)生獲得充分成長(zhǎng)。教師要考慮不同學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，選擇不同層次的學(xué)生代表來(lái)參與游戲。游戲?yàn)檎Z(yǔ)言互動(dòng)而服務(wù)，而語(yǔ)言互動(dòng)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)際環(huán)境，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活，選擇生活化的語(yǔ)境引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們交流熟悉的話題，能促進(jìn)他們英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以導(dǎo)促學(xué)，借助多元的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的交流興趣，增進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提升，從而能構(gòu)建和諧共融的生態(tài)課堂。