語文教師培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生核心價值觀的措施探究

■甘肅省張掖市民樂縣豐樂鎮(zhèn)張滿小學(xué) 張振鵬

在我國農(nóng)村地區(qū)，由于家長外出務(wù)工，留守現(xiàn)象較為普遍，在這種情況下，學(xué)生無法得到來自家長有效的引導(dǎo)與關(guān)懷，在思想觀念與行為習(xí)慣上容易出現(xiàn)偏差與問題，給學(xué)生的健康成長帶來極大的阻礙。因此，為了有效避免此類情況的產(chǎn)生，在學(xué)校教學(xué)過程中，教師需要借助社會主義核心價值觀對學(xué)生的觀念與行為進(jìn)行引導(dǎo)，其中語文作為主要教學(xué)科目，能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生重要的影響，教師要充分利用教學(xué)機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保障其健康發(fā)展。

一、深入研究教學(xué)需求，明確社會主義核心價值觀的教育意義

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的集中反映，其滲透進(jìn)教育教學(xué)的實踐中能夠?qū)W(xué)生的思想認(rèn)知進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其形成正確的價值觀念，在學(xué)習(xí)知識的同時得到思想觀念的培養(yǎng)，更加深入地理解學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想與目標(biāo)。因此，在教學(xué)實踐中為了更好地對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀思想的傳輸與培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的目的與需求出發(fā)，明確社會主義核心價值觀對學(xué)生發(fā)展的積極推動作用，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，對教學(xué)活動做出調(diào)整與完善，為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展提供思想上的支持。在農(nóng)村小學(xué)語文課程的教學(xué)實踐中，為了幫助學(xué)生深入了解社會主義核心價值觀，推動學(xué)生思想認(rèn)知的健康發(fā)展，教師首先要對自身的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提升，通過深入研究教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，對語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀培養(yǎng)的教育意義即保障學(xué)生形成牢固的愛國主義思想以及為社會主義建設(shè)提供人才支持產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知與理解，從而為教學(xué)活動的順利開展，推動學(xué)生的發(fā)展提供思想上的指導(dǎo)。

二、規(guī)范教師自身言行，為學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)榜樣

在與學(xué)生的接觸與交流過程中，教師與家長的思想與行為會在潛移默化中對學(xué)生的認(rèn)知與行為形成引導(dǎo)，對學(xué)生的發(fā)展造成影響。小學(xué)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成以及認(rèn)知發(fā)展的重要時期，但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大部分處于留守狀態(tài)，在家庭教育缺失的前提下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要發(fā)揮自身的教育與培養(yǎng)作用，通過規(guī)范自身的言行與思想，為學(xué)生樹立積極正向的學(xué)習(xí)榜樣，使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的認(rèn)知與行為習(xí)慣，以保障學(xué)生的健康成長與發(fā)展。為了在小學(xué)語文教學(xué)實踐中滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)與培養(yǎng)，教師首先要利用社會主義核心價值觀對自身的觀念與行為進(jìn)行約束與規(guī)范，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷用愛國思想以及正確人生觀價值觀武裝自己。從而使教育教學(xué)活動更加具有說服力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到引導(dǎo)與培養(yǎng)，為實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教學(xué)與培養(yǎng)，推動學(xué)生思想觀念與行為習(xí)慣的全面發(fā)展提供支持。

三、依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對價值觀的了解

語文課程的教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯語言以及文化等方面知識的同時獲得思想的熏陶與引導(dǎo)，推動學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)需要借助一定的載體，以幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解與認(rèn)知，為促進(jìn)學(xué)生思想觀念的發(fā)展提供保障。在語文教學(xué)過程中，為了更加有效地滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)，教師可以借助教材的內(nèi)容對社會主義核心價值觀的含義進(jìn)行闡述與解釋，讓學(xué)生通過具體的事例進(jìn)行理解，從而提升教學(xué)效率。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文課程的教學(xué)實踐中，教師可以通過具體課文對核心價值觀進(jìn)行講解，比如教學(xué)《少年中國說（節(jié)選）》，教師可以通過對寫作背景的介紹幫助學(xué)生對作者的家國情懷與強(qiáng)國期盼進(jìn)行體悟，激發(fā)學(xué)生的愛國思想。從而通過將價值觀的引導(dǎo)與語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合幫助學(xué)生形成正確的觀念，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)以及學(xué)生的發(fā)展。

四、開展實踐教學(xué)活動，推動實現(xiàn)學(xué)生價值觀的內(nèi)化

開展實踐教學(xué)活動是教學(xué)過程中幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深入地理解與掌握的重要途徑，在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。教師在對知識進(jìn)行講解時，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些實踐性的活動，能夠為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會，實現(xiàn)知識的鞏固與內(nèi)化。社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)不僅需要教師口頭上的介紹與講解，更需要學(xué)生通過實踐活動進(jìn)行掌握與內(nèi)化。因此在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，為了有效滲透社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與內(nèi)化，教師在進(jìn)行教學(xué)時要在講解知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的實踐與訓(xùn)練機(jī)會，使其在實踐活動中能力得到鍛煉以及思想認(rèn)知得到升華，從而為實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生觀念的發(fā)展提供支持。

五、結(jié)語

在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，為了有效滲透社會主義核心價值觀的教育與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)知和行為習(xí)慣的健康發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有針對性的教學(xué)策略。通過深入研究教學(xué)的需求明確社會主義核心價值觀的教育意義，制定符合學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容；通過規(guī)范自身的言行為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)其形成積極的思想認(rèn)知；借助教材的內(nèi)容對社會主義核心價值觀進(jìn)行講解，幫助學(xué)生增進(jìn)理解與認(rèn)知；開展實踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并對社會主義核心價值觀進(jìn)行內(nèi)化，從而通過一系列的教育與引導(dǎo)措施為學(xué)生的健康發(fā)展提供支持與保障。