新高考改革引發的新思考

石永發

摘 要：新一輪的高考改革引發了社會各界的高度關注。新高考改革的變化在于：一是高考科目結構從“3+X”轉變為“3+3”模式，學生的選科范圍擴大、更加有利于學生的個性化發展，對學生的學科選擇、志愿填報、職業規劃和發展影響較大;二是高考志愿首次采取“專業（類）+高校”的填報方式，不僅有利于培養專業人才，更加有利于高校的專業發展和高中教學方向調整;三是采取平行志愿，確定“分數優先，遵循志愿，一次投檔”的原則，對考生志愿填報提出了更高的要求，最大限度避免因志愿填報造成低分高就的現象。本文著眼新高考的變化，對由此引起的學生學科選擇、志愿填報的影響進行分析，并提出一些應對之策，希望能對當前的高中教學有所幫助。

關鍵詞：新高考 高中生 學科選擇 志愿填報 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.040

從6省（市）新高考政策的試點情況來看，社會各界對新高考的反響強烈，尤其是學生、家長及學校對如何選科、如何施教、如何填報志愿等問題最為關注。一些即將步入高二的學生和家長面對“3+3”新高考時感到迷茫，特別是一些優勢學科不突出的學生甚至出現了“選科困難癥”，由于前幾年的高考數據不能直接參考使用，很多學生及其家長在高考之后又出現了“志愿填報困難癥”，與此同時，教師也需要緊跟新高考的要求幫助學生有計劃、有側重地學習和強化知識、科學選科，規劃人生和職業，助力學生順利升學。

一、新高考的新變化

1.選拔模式三位一體

新高考實行普通高中學生學業水平考試、綜合素質評價和統一高考“三位一體”的多元化招生考試評價體系。

第一，學業水平考試又分為合格考和等級考。合格考（必修水平），一年兩考。等級考（高考水平），在高三下學期，學生從物理、化學、生物、政治、歷史、地理6科目中選擇3科參加考試。外語考試也變為了一年兩考，聽力和筆試分別進行，第一次只考聽力，學生享有2次參考機會，采取PETS-2級聽力考試，考試時間設在高三上學期末。第二次考試在6月份，只考筆試部分。

第二，統考部分仍然是“語、數、外”3門，每科滿分150分。統考中，英語為第二次筆試部分考試，最終成績綜合兩次考試結果，將較高的卷面分記入高考成績。

第三，綜合素質評價。普通高中學校通過使用“普通高中學生綜合素質評價電子網絡平臺”，建立“高中學生綜合素質成長記錄袋”，全面反映高中學生的德、智、體、美等素質水平。考生的綜合素質評價表將作為電子檔案，與學生的報名信息、成績信息、志愿信息和體檢信息等一并投檔至招生院校，作為高校錄取考生的必備材料。

2.考試周期相比以往更長

新高考實施后學生的考試時間將比改革前更長。普通高中學業水平等級考試實行省級自主命題，考試時間全國統一。選科考試為6選3在統考后進行。比如學生的選考方案為物理+化學+歷史，則他首先要在6月7-8日參加語數外三門必修課考試，然后在9-10日分別參加選科考試，考試時間從原來的2天延伸為4天。

3.學業等級考試成績采取賦分轉換

由于不同學科之間試題內容、形式、難度、考查角度等存在差異，各科目原始成績簡單相加會造成學科之間不公平現象。山東省采用等級分數的表達方式，將學生的每門等級考試原始成績劃分為A-E共八個等級區間，參照正態分布原則，確定各等級區間人數所占比例。等級考試科目成績計入考生總成績時，將各等級區間的考生成績進行等比例轉換，對應八個分數區間，最后得到考生的等級成績，并計入總分參與錄取。

二、新高考對學生學科選擇的影響

新高考的“6選3”賦予了學生自主選擇權，學生可以根據自己的實際情況選擇科目，但挑戰性也比較大。

1.組合方式多學生難以取舍

“6選3”打破了原文、理綜合的科目限定，6個選科按照隨機組合方法有20種組合形式，每一個學科都有10種被選可能性。對于理科較好的學生可以直接選擇“物理+化學+生物”或“物理+化學+地理”，文科有優勢的學生也比較好選，一般為“歷史+政治+地理”。但是對于大多數學生而言，學科成績不平衡的現象比較普遍，在選科中常采用文理混合的形式，但又非常糾結，不愿放棄優勢學科又不得不增加不擅長的學科，這對學生的綜合成績會造成不小影響。

2.志愿報考對選科限制大

志愿填報模式由原來的“學校+專業”模式改為“專業（類）+學校”模式，由原來的學校為主變為以專業（類）為主，數量也從12所高校變為96個“專業（類）+高校”。學生高中所選科目直接決定了大學專業填報，進而影響學生升學和發展。比如多數高校的計算機專業都對物理選科有特殊要求，而學習臨床醫學專業也要求學生必須選理、化、生三科中的至少2科，選擇史地政組合的學生不能報考天文、地質、能源、交通等專業。

3.志愿數量多但機會極少

比如山東省的新高考，雖然看起來96個志愿比以往多了許多機會，但是“平行志愿，一次投檔”的原則，決定了每一個志愿都是第一志愿，實際上比以往的“服從調劑”增加錄取機會反而更加嚴苛了，這就要求學生了解20種學科組合里每一種學科組合的優劣，結合自己的興趣愛好和職業規劃，慎重選科，盡量避開自己的弱項，確定學科組合后，還要對全國高校中該學科的高下有個大概的了解，以確定自己從高到低選擇高校，順利進入心儀的高校。

三、應對新高考的教學和指導策略

1.轉變思想觀念，調整教學思路

面對新《課標》、新高考、新材料，教師要積極轉變教學理念，應從“教教材”轉為“用教材教”，圍繞新《課標》和新高考《考試說明》要求，科學設計課程內容，讓學生朝著正確的方向發展。在高三復習階段更要研究題型示例及變化，把握高考試題命制特點及導向，從歷屆高考試題中挑選典型試題進行重點突破。注意模擬題型的指向性，要注意題型示例所反映題目的呈現方式，如材料選擇題、圖表選擇題，組合選擇題、逆向選擇題等形式，綜合分析和研究性學習內容。

2.立足學生實際，做好選科指導

高中教師在抓好日常課堂教學外，還需要給予學生選科的合理建議和有效指導。從踏入高一開始，教師就要為學生詳細解讀新高考政策、高校招生形勢等，讓學生提前了解相關事項，同時要對20種選科組合的特點和優劣進行分析，讓他們了解選科與志愿報考的相互關系，指導學生結合自己的興趣愛好從高一開始有意識地發展專長，培養優勢學科，提前規劃專業（職業）發展方向，為高二選科做好充分準備。高二階段，教師要結合學生的學習情況、興趣愛好等實際情況，聯合學生家長一起指導學生合理選科，按照突出優勢、整體平衡、便于志愿填報的原則，指導學生在學文、學理兩個主體方向上，進行科目搭配，既考慮到自己的整體分數水平，也要為志愿報考留足空間。高三教師重點研究新高考試題和最新精神，把握規律性的東西，做好高考前的學生復習訓練工作，指導學生科學安排作息時間，合理釋放學習壓力，保持樂觀積極的應考心態，同時提醒學生注意書寫質量和答后檢查，避免因卷面不整潔和粗心大意而白白失分。

3.結合招生要求，指導志愿填報

新高考方案“三位一體”評價體系中按照“分數優先，遵循志愿”的總原則，依據考生高考成績的全省位次由高到低進行依次投檔，學業水平考試和綜合素質評價結果在錄取時不折合成分數、不在高考總分中占權重。招生院校對投檔考生的高考成績、學業水平考試成績和綜合素質評價結果進行全面考核，擇優錄取。部分學校的某些專業招生中可能對身體素質、學業水平考試、等級考試、英語成績等有特殊要求，教師要指導考生仔細閱讀高等院校招生章程，科學填報志愿。同時注意，在“專業+學校”志愿模式下，考生直接被投檔到學校的具體專業，不再進行專業調劑。平行志愿的考生，如果體檢、單科成績、英語口試、綜合素質評價等因素不符合高校要求的可能被退檔，且退檔后不能再補投到后面的專業平行志愿，因此考生必須謹慎填報平行志愿，填報時最好要有梯度。

新高考背景下，教育教學不光要緊緊圍繞著新課程標準和考試要求，更要注重學生的專業選擇和職業規劃與發展。教師應指導學生按需合理選科、明確專業發展方向，指導學生梯度性填報志愿等，為學生的升學和職業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張海燕《探究新高考適應新形勢》，《數學教學通訊》2021年第27期。

[2] 王本廣《新高考下如何應變化學新課程標準教學》，《新課程》2021年第41期。