論小學體育教學中團結協作能力的培養策略

吳衛明

小學體育教學的目標是要促進孩子的身心健康發展，所以體育課不僅要進行運動技能的培養，更要在技能訓練的過程培養孩子良好的社會適應能力。擁有良好的團結協作能力是發展孩子社會適應能力的基礎，但現階段小學體育教學中，教師對培養孩子的團結協作能力不夠重視。本文先論述小學體育教學中培養孩子團結協作能力的重要性，接著闡述培養小學生團結協作能力的策略。

體育課程標準中指出：通過體育課程的學習，學生應當形成現代社會所必需的合作與競爭意識，表現出人際交往的能力與合作精神。課程標準中對“合作”的解讀，說明合作不僅是體育中不可缺少的重要組成部分，更是一種重要的社會交往能力，是學生是否具備良好社會生活能力的體現。教師應當重視培養學生的團結協作能力，但在實際教學中我們發現，教師對這方面不夠重視，他們在具體的教學行為中比較重視對學生進行運動訓練的指導，卻忽視了體育育人功能的落實。

1 培養小學生團結協作能力的重要性

親人朋友是一個小集體，成員之間善于溝通、互相幫助、懂得欣賞，這個小集體就會讓人倍感溫暖;班級也是個小集體，在學習中也需要合作探究問題，成員之間如果能團結協作，就能提高每個人的學習能力;大部分工作需要集體的力量才能完成，一個會與他人合作的人能更有效地、愉快地完成工作任務。現代社會，“合作”已經滲透到學習與生活的各個方面，每個人都應當學會與他人合作。小學階段是孩子們社會適應能力發展的重要時期，這時候養成的良好習慣可以延續到今后的學習和生活過程中，獲得更多人的尊重與喜愛。如果小學生在合作方面做得不夠好，將影響到他們正常的學習和生活，例如有的孩子在比賽中輸了一分就使勁責怪他人，不懂得理解與寬容，有的孩子取得一點點勝利就沾沾自喜，看不見別人的付出與努力，有的孩子在活動中產生了失誤，卻將責任推卸給他人……這樣的習慣如果伴隨他們長大，將會嚴重影響他們今后的學習與生活，所以在小學階段培養學生的團結協作能力勢在必行，而體育課相比于其他學科在這方面有明顯優勢，廣大小學體育教師應當重視起來，并通過培養合作意識、提供合作機會等方式促進學生團結協作能力的發展。

2 培養小學生團結協作能力的策略

2.1 教師應培養學生的合作意識

合作是以分工為前提的，為了更好地培養小學生的合作意識，教師應當教學生學會分工。例如50米跑項目中，我們可以指導學生自己當裁判，并按照發令員、記時員、記錄員等身份進行分工，這些身份可以讓學生輪流擔任，從中理解運動項目中合作的重要性。在比賽項目中也要指導學生進行合理分工，發揮自己的特長，提高比賽成績，例如跳長繩這個項目中，我們可以安排節奏感強、善于跳躍的同學參與跳繩，力氣足的同學參與搖繩，每個人發揮自己的優勢，將團隊的力量最大化地展現出來。

為了培養學生的合作意識，教師還應當對學生的合作進行恰當評價。例如我們要開展一場乒乓球比賽，活動前，教師應強調場館的布置、教練的指導及他人的陪練等工作同樣重要，讓學生意識到一些團體項目中沒有合作是不行的，從而提高合作的意愿;在比賽過程中，學生通過個體的努力協助團隊取得優異的成績，教師應當及時給予表揚和鼓勵，讓學生感受到集體的力量大于個人的力量;在比賽結束后，教師應當正確評價學生的合作過程，對于一些在活動中不能很好地完成角色任務的同學，教師應激發他們的集體榮譽感，并鼓勵他們今后更好地完成任務，為團隊出力。

為了培養學生的合作意識，教師還可以通過榜樣的力量讓學生認識合作的重要性。例如組織學生觀看奧運會排球比賽項目時，教師給孩子們講解排球場上人員的分工和排兵布陣情況，讓學生了解團體項目中運動員之間是如何團結協作的，讓學生感受運動員的團隊精神及無私奉獻精神，榜樣的力量是無窮的，學生看到奧運冠軍也需要在賽場上與他人合作才能取得勝利，自然也就更理解合作的重要性了。

2.2 教師應給學生提供合作的機會

為了更好地培養小學生的合作意識，教師首先應當熟悉教學內容，并根據教學內容的特點設計一些需要合作完成的活動，采用恰當的教學組織形式，給學生提供合作的機會。例如前滾翻項目的學習中，我們可以將學生分成若干小組，在練習時小組成員之間進行互相幫助和互相監督，練習后按小組進行評比，這樣安排可以讓小組與小組之間有一定競爭，同一小組成員為了共同的目標會進行互幫互助式合作，從而提高每個人的水平。

在體育課堂上，教師也可以設計一些小游戲，通過游戲培養學生的團結協作能力，例如讓學生玩一玩“乒乓球過河”的游戲，學生在游戲中需要讓乒乓球從凹槽中滾入小桶內，就需要每個人默契配合。教師還可以在體育大課間時帶領同學們玩“老鷹捉小雞”等游戲，既鍛煉了身體，又培養了團結協作能力。

教師還應當鼓勵學生積極參加籃球、排球、足球等運動，并經常組織比賽，讓各個水平層次的同學都能參與，因為這樣的球類運動特別能培養學生的團結協作能力，當運動員在球場上跳躍奔跑、默契傳球時，團結協作能力得到了發展，觀看比賽的同學也會為自己喜歡的球隊加油，這種集體榮譽感進一步激發了學生團結協作的意識。

2.3 教師應教給學生合作的方法

2.3.1 學會享受運動的樂趣

體育的目標不僅僅是為了競技，更重要的是培養每個人的運動習慣，讓人們在運動中享受生活的樂趣。一個會享受運動樂趣的人，他就會積極主動地參與運動，并主動融入到集體活動中去;享受運動樂趣的人會迎難而上，面對困難不退縮;享受運動樂趣的人在反復練習中也不覺得痛苦;享受運動樂趣的人能做到“勝不驕，敗不餒”，變得更加堅強與理性。這些良好的品質在與他人合作過程中顯得非常可貴，讓合作過程更加順暢，一個會享受運動樂趣的人能更好地與他人團結協作。所以教師在教學過程中要通過創設情境、使用有趣的設施、提高學生學習成就感等方式讓學生愛上體育，積極主動地參與體育運動。

2.3.2 學會關心、理解與包容他人

在團體運動過程中，總會出現有的同學學得快，有的同學學得慢的情況，失誤也是難以避免的，這個時候，如果團隊成員之間能互相關心、互相幫助，對同伴的失誤能夠理解和包容，那么這個團隊里的每個人都會感受到集體的溫暖，會更加愿意與他人進行合作。例如，我帶領學生參加了“極速少年30人31足比賽”，在訓練過程中，孩子們體能消耗很大，還經常有學生摔倒在地，這些孩子不僅要忍受身體的疼痛，還有可能承受同伴的責怪，這種情況下學生容易產生不良情緒。為了讓學生能夠設身處地地為他人著想，我讓學生想一想自己摔倒的時候是什么心情，希望別人怎么做？通過耐心細致的思想工作，學生知道了在別人摔倒的情況下應該主動關心他是否受傷，并鼓勵他重新站起來比賽。當學生學會了在團隊合作過程中與他人良好互動，他的團結協作能力就得到了提升。

2.3.3 學會遵守比賽的規則

在體育比賽中，規則是必不可少的，規則可以用來約束運動員，使比賽更加公平公正，一個不遵守規則的人是無法與他人團結協作的。通過調查了解，我發現有的學生不遵守規則是因為他不了解規則，因此教師有必要在教學中對規則加以明確說明，再讓學生通過一定的練習熟練掌握規則。還有的孩子知道體育比賽的規則，但認為偶爾不遵守規則沒有什么大不了，對于這些同學，教師首先要做的是讓學生在思想上認識到遵守規則的必要性，再讓學生看一看不遵守規則會造成什么樣的嚴重后果，從而端正態度。例如，我通過視頻演示了以下內容：一位同學在50米短跑中跑到了別人的跑道上，影響了別人的發揮，自己的成績也被取消，還有一位同學在足球比賽中用腳去絆別人，造成他人受到嚴重傷害。通過這樣淺顯易懂的例子，讓學生感受到遵守規則的必要性，體會到不遵守規則的比賽是不公平的，如果有人不遵守規則比賽就無法正常進行下去。教師在日常教學中要善于利用課堂生態資源，對學生遵守規則的行為進行正面評價，讓大家認識到遵守比賽規則既是對比賽本身的尊重，也是對自己和他人的尊重，從而嚴格要求自己，做一個誠實守信的遵守規則的人。

合作在社會生活中無處不在，團結協作能提高合作效率、使工作順利進行，所以我們有必要讓孩子從小學會合作。體育教育教學在培養學生團結協作能力方面能起到至關重要的作用，教師應當充分挖掘課程內容中能培養學生團結協作能力的素材，讓小學體育發揮它應有的作用。