體育游戲在高校體育教學中的運用探析

薛文敏

長期以來，我們國家各個階段的教育幾乎都把學生的學習成績放在教育的首位，忽視了體育鍛煉對學生的重要性。這導致當代學生，特別是大學生不注重體育鍛煉，身體素質也在逐漸下降。我國體育教學改革后，全國高校在體育教學中的投入越來越大，在體育教學中引入體育游戲，能夠有效提高高校體育教育質量，推動大學生身體素質的提升。本文從體育游戲的分類和特點談起，重點分析體育游戲在高校體育教學中的重要作用和運用途徑。

1 高校體育教學中體育游戲的分類

體育游戲的內容豐富、種類繁多，所有體育游戲活動都是以人為主體進行的。我們從游戲的目的和游戲的形式對它進行劃分，大體可以分為兩類。第一種游戲類型是娛樂性的體育游戲。在運用這類游戲活動的過程中，對游戲開展的時間、場地面積以及游戲所需要的器材等等都沒有十分嚴苛的要求，主要用于大眾日常鍛煉和娛樂。第二種類型是競技類游戲。競技游戲的規(guī)則主要是適合大學生的具體鍛煉需求和實際情況的。此外，這類游戲對于場地、時間和設備等等都會有嚴格的要求，開展過程中高校體育教師在游戲的設計和開展中發(fā)揮著重要的作用。

2 高校體育教學中體育游戲的特征

2.1 目的性

當代教育界有一個重要發(fā)現，通過玩游戲，學生更容易接受新知識。這無疑是一個正確的結論。任何游戲都有一定的目的，尤其是體育游戲，因為體育游戲和一般游戲是不一樣的。在體育教學中使用體育游戲顯然不僅僅是為了娛樂學生，還能通過游戲來讓大學生在體育技能和身體素質上取得提高。并且，體育游戲的規(guī)則可以靈活調整，讓游戲的參與者和推動者可以根據相應的情況設立不同的教學目標，也可以根據完成目標的不同方式，對游戲規(guī)則進行適當的調整。

2.2 趣味性

游戲出現的最初原因是為了娛樂大眾，讓人們可以從游戲中收獲愉悅的情感體驗。伴隨著社會的發(fā)展和人們意識的提升，游戲漸漸成了一種教學的手段，有了更多的教育功能。然而，歸根結底趣味性才是游戲最根本的特征。作為一種教學手段，體育游戲也必須擁有足夠的趣味性，在教學中利用體育游戲可以徹底放松學生的身心，同時有助于調動學生在體育課上的運動積極性，讓體育課的氛圍更為活躍。但是有一點需要注意的是，體育游戲具有一定的教育功能，但更多的是其趣味性和娛樂化特征。因此，在高校體育教學過程中，應合理運用體育游戲，充分發(fā)揮其趣味性特征，讓學生在游戲中收獲快樂的情感體驗。

2.3 虛構性

體育游戲實質上是基于現實的虛構設置。在高校體育教學中應用體育游戲時，可以根據實際情況對游戲進行相應的修改和創(chuàng)作，也可以根據教學內容對游戲角色進行適當的創(chuàng)新和定義，通過想象虛構游戲角色和情節(jié)。此外，學生在玩游戲時，可以根據當時的具體情況和內容進行角色扮演。需要注意的是，因為游戲中的人物都是虛構的，所以需要以一定的情境為基礎，讓游戲中的角色更加生動，代入感更強。

2.4 第二信號系統明顯

根據相關研究，我們發(fā)現游戲是人類的專屬，動物之間的狩獵和玩耍是一種本能活動，但它們并不會游戲。而且，從游戲的本質出發(fā)，也可以認為動物不能創(chuàng)造游戲，不能根據情況來定義游戲中的角色，這就說明動物是不具開展游戲的能力的，人能開展游戲是由于其第二信號系統可以對娛樂和游戲產生積極的反應，人類有可以靈活地運用自己的四肢來達到游戲的需求，從而順利完成有關的游戲動作。

3 體育游戲在體育教學中的作用

3.1 調動學生興趣，提升教學氛圍

在高校體育教學過程中，體育游戲的應用目的是吸引學生對體育教學的興趣。從而，促進體育教學的效率得到了極大提高。有的人認為大學生已經成年，從他們的年齡特征和心理狀態(tài)來看，游戲似乎與他們顯得格格不入。事實上，體育游戲在高校體育教學中的運用有著很強的科學根據。在高校體育課堂中，利用趣味化的游戲可以抓住學生的關注點，提高他們的體育學習熱情，幫助學生更高效、更標準地掌握課堂教學的內容或相關的運動技能。同時，游戲還可以使體育課堂氣氛更加活躍，有效提高了大學體育教學的實效性。

3.2 強調創(chuàng)新設計，鍛煉學生思維

在體育課中玩游戲時，游戲的某些部分需要學生進行設計。學生在游戲中進行設計時，可以很好地鍛煉他們的思維能力。而且總的來說，學生掌握了基本的運動技能，未來教師會更傾向于通過游戲來鞏固學生的知識和技能，因此，在體育教學過程中，教師可以通過體育游戲中的創(chuàng)新來鍛煉學生，大學生在運動過程中也能受到更多創(chuàng)新元素的影響，使他們的創(chuàng)新思維在游戲中得到發(fā)揮，思維能力也可以在這個過程中得到良好的鍛煉和發(fā)展。

3.3 強調集體精神，提升合作能力

與其他類型的游戲一樣，體育游戲具有娛樂性，同時也蘊含著體育運動的獨特魅力，更容易激發(fā)學生的斗志。學生在玩體育游戲時需要遵守游戲規(guī)則。盡量在游戲的限制下贏得比賽;在足球、籃球等應分組進行的體育游戲中，學生需要和同伴進行有效的交流。在團隊中開展分工和合作，形成有效的團隊協作，盡可能地爭取團隊在游戲中獲勝。這樣一來，在體育游戲的教學實踐中，學生的團隊意識和協作能力都能夠得到有效的強化。

3.4 促進學生身心和諧發(fā)展

在進行體育比賽的過程中，不僅可以提高學生的身體素質，還可以提高學生的心理素質，使學生的身心得到協調發(fā)展;而且，由于體育比賽是競技性的，大多數體育比賽都會有“勝利”和“失敗”的結果，學生可以通過感受勝利和失敗來增加心理承受力，吸取經驗和相應的教訓，使自己的心理逐漸成熟;而學生在心理上逐漸獲得成熟后，更容易實現身心的協調發(fā)展。

4 體育游戲在高校體育教學中的運用

由于體育運動以積極的、運動的方式存在，在大學體育教學中，大學生能夠在課堂中有更加良好的心情，可以引導學生潛在思維能力的發(fā)展，促進學生的全面健康發(fā)展。因此，在高校體育教育中結合體育游戲是學校、學生和教師都認可的明智選擇。

4.1 體育游戲在體育課堂熱身環(huán)節(jié)的應用

良好的準備工作是體育教學順利開展并取得理想教學效果的前提。充足的課程準備能夠讓體育教學更加符合大學生的身心發(fā)展需求。這就要求高校體育老師要在課堂開始之前精心做好各項準備工作，比如游戲內容和游戲開展規(guī)劃等等，還要對活動中可能用到的器材設備做好檢查，確保安全。要科學規(guī)劃游戲活動的設置，確保有限的課堂時間得到充分的利用。有了教師在課前的充分準備，才能確保游戲教學在體育課堂中發(fā)揮理想的成效。此外，高校體育教師應關注學生的身體狀況，把學生的興奮度等因素，納入準備工作，在課堂開始時通過一些有趣的體育游戲，幫助學生完成熱身，提高運動積極性。

4.2 體育游戲在體育課堂技能學習中的運用

培養(yǎng)大學生體育技能是高校體育課堂教學的重要目標。在技能訓練過程中準備合理的運動游戲，其實可以增加學生參與技能訓練的興趣。在技能訓練中，高校體育教師還可以利用籃球、羽毛球、乒乓球等運動設備對學生進行基礎訓練。通過使用游戲進行技能訓練的方式，也可以讓大學生更快、更好地掌握和熟悉各項體育技能。

4.3 體育游戲在提高大學生體質中的運用

過去，傳統而枯燥的體育教學課堂主要是低難度、高負荷的課堂教學。學生的身體素質沒有被放大第一要務。目前，戶外教育結合有趣的運動游戲，學生的體質鍛煉也能達到更好的效果。作為體育教學的一種重要目標，高校體育教師應高度重視學生體質提升，通過開展更合理的體育游戲，既要增強學生的體質，又要讓他們感受體育運動的魅力。

4.4 體育游戲在體育課堂結束環(huán)節(jié)中的運用

在課堂中學生經歷了高強度的運動，在課程結束階段，老師需要通過輕松的體育游戲來幫助學生放松。恰當地安排放松訓練，能夠很好地幫助學生調節(jié)身體機能，所以在課堂結束的放松環(huán)節(jié)，老師要選擇一些運動量不大，運動負荷比較小的游戲活動來幫助學生放松，在這樣輕松的游戲中實現學生身體狀態(tài)的有效調節(jié)，同時也為后續(xù)的體育課做好鋪墊，避免學生因高強度訓練而對體育課產生畏懼或失去興趣。

5 高校體育教學中運用體育游戲的關鍵點

5.1 應用原則

首先，體育游戲的設計和運用，要從教學這一目的出發(fā)，以教學內容作為基礎來開展，用輕松的游戲形式來減緩學生對運動和課堂學習的緊張感，舒緩心理壓力。老師要開發(fā)一系列的教育內容，以提高學生運動水平。

其次，體育游戲的內容要合理科學，由專業(yè)技術人員對設備和場地進行檢查，并結合學生的實際情況進行游戲設計，以有效預防體育游戲中意外事故的發(fā)生。

最后，要充分利用好體育游戲趣味性的優(yōu)勢已經其競爭性優(yōu)勢，在此基礎上來設置游戲內容。在設計體育游戲的時候，老師需要充分考慮學生的喜好，在基本的教學原則之下，科學地設計體育游戲。

5.2 全過程滲透

在高校體育課程教學中，需要對課前準備、課程實施和課程結束三步過程進行詳細規(guī)劃。在前期的準備工作中，高校體育教師要根據課堂內容和學生的需要進行準備，不浪費課堂時間，高效引導學生全身心投入體育學習。在課堂教學的實施階段，要通過游戲全力提高大學生的體育技能和運動水平。高校體育教師可以利用相關的體育器材和設備設計具體游戲，幫助學生掌握相關技能。在課程結束階段，體育教師要通過游戲對學生進行放松訓練，幫助他們調整身體機能。體育老師可以使用運動量小、負荷小的游戲，幫助學生盡快調節(jié)身體，達到放松的目的。

綜上所述，將體育游戲應用于高校體育教學，可以有效改善當代大學生的身體狀況，增強學生的學習積極性，實現預想的教育教學目標。在實際的教學實踐中，高校體育老師要根據教學內容、學生學習和鍛煉的實際需求，在課堂教學的全過程中有效融入體育游戲，通過充滿創(chuàng)意和教學效果顯著的體育游戲，增強身體素質，激發(fā)身體潛能，實現健康全面的發(fā)展。