推動學校體育學科發展的實踐分析

孫騰

在素質教育背景下，學校體育學科發展成為了學校發展進步的重要標志。教師要結合學習體育教育教學視野發展方向和目標任務，有效制定出詳細的體育教學計劃方案，為學生提供形式新穎、主題鮮明、內容豐富、理念前沿的體育教學環境，進而保證學生的體育學習興趣和動力得到有效啟發，高效開展體育學科自主學習活動，幫助學生逐步養成良好的體育學習習慣，加強學生的自律意識、拼搏精神等，讓學生感受到應試教育以外的特色型教學活動，全面增強學生的學校體育學習能力，為培養出文化課程、體育素養、德行品質于一體的新時代小學生做出努力，進而積極開展體育教學改革創新工作，助力學校體育教學實踐與研究策略順利落實，強化我國新一代學生的體育核心素養。

1 推動學校體育學科發展的作用

1.1 有利于促進學生身心健康

學校體育學科發展過程中，有利于提高學生身心健康水平，使得學生在具體的體育訓練項目中，找到適合自身發展的體育項目，促使學生逐步形成學習思想、培養學科認知，積極開展多元化、多樣性學習活動，增強學生對知識的駕馭與應用能力，從而提高學生學科核心競爭力。教師要引導學生了解體育學科的特點和本質，讓學生通過自身心理特點和身體素質，積極開展對口學習活動，從而增強學生體能水平、培養健康心理，讓學生在輕松、和諧的氛圍中，逐步培養學習意識、增強學習成效，進而增強學生對學生體育學習實情的掌握能力，有針對性地開展規范性教學活動，巧妙設計出適宜的教學方案，促使學生在核心素養提高過程中，形成高水平、高技能的體育核心素養，進而推進學生身心健康培育成效。

1.2 有利于樹立終身體育意識

只有擁有強健的體魄，才能開展文化課程學習活動，才能具備堅定不移的意志力。因此，在學校體育發展進程中，教師要結合體育學科特點和本質內涵，積極進行體育意識培養工作，促使學生具備“獨樹一幟”的學習思想，對體育學習項目進行一一探索，有效掌握體育項目的學習技法，提高學生情感認知素養，進而讓學生可以進行自我認知、自我提升，全面增強學生體育學習整體水平。教師要借助體育教學項目，幫助學生樹立正確的“三觀”，使學生在體育教學發展進程中，找到對應的體育拓展方式方法，讓學生逐步形成自我認知意識、積極開展創新性學習活動，全面提高學生核心素養，讓學生透過體育訓練項目，積極參加有針對性的體育學習活動，全面樹立終身體育意識。

1.3 有利于促進學生全面發展

在核心素養理念下，推動學校體育教育發展，可以讓學生在不同的人生經歷中，逐步形成穩固的學習思想、提高學生綜合能力，全面增強學生對知識點的駕馭與應用能力，讓學生科學開展高效性學習活動，助力學生高水平、高質量地完成學習任務，提高學生綜合學習能力。教師要從多個層面、多個角度培養學生的體育綜合技能，促使學生在體育艱苦訓練與深度學習活動中，了解自身體育學習不足、認知體育學科本質內涵，從而降低學生學習虛榮心，有效穩固學生綜合性學習思想，全面提高學生學科核心競爭力。

2 推動學校體育學科發展存在問題

2.1 體育教育資金投入不足

在新時期、新背景下，學校體育學科發展存在一定的問題，其中最為重要的影響因素是：體育教育資金投入不足，導致學校體育教學活動開展存在紕漏與困難，難以開展高水平的體育教學活動，使得學生的體育學習意識形成困難，導致學生在多種體育訓練項目上，只能浮皮潦草、敷衍了事，而不能進行系統性、深入性的教學培訓活動，導致學生的體育綜合性學習能力不足。特別是在一些貧困地區的學校中，由于教育資金嚴重不足，使得基本體育器材、設施等購置不完善，不能享受與發達地區同等的教育資源，導致體育教育教學活動存在巨大差異，難以開展高效體育教學活動，從而導致學校體育發展成效緩慢，學生對體育項目的探究學習興趣嚴重不足。

2.2 體育教學方式相對單一

在學校體育教學活動中，由于教師的“自閉性”教學理念的影響，學校體育教育改革進程緩慢，且體育教學方式相對單一，難以提高學生綜合能力，使得學生的綜合性學習思想不足，嚴重影響學生學科水平，使得學生的學習能力不足、學習動力不強。與此同時，學校體育教學改革目標和方向不夠明確，改革過程得不到有效的優化，從而降低學校體育發展速度。最為突出的一點是，在學校體育發展過程中，由于學生不能利用有效的教師講解與拓展活動，對體育項目進行強化訓練，使得學生對體育訓練項目內驅動力不足，導致學校體育教學改革存在一定的誤區，無法結合自身情況展開系統性教學活動，使得學生的綜合性學習思想不足，影響體育教學方式單一模式改革成效。

2.3 體育教學改革認知不足

學校體育改革理念是新課改的產物，在大部分學校體育教學活動中，不能被有效的應用，且不能對其進行深度認知，導致學校體育教學進程成效不明顯、效果不理想。歸根結底是體育教育工作者對體育教學改革認知不足而導致，使得學生無法根據自身實際情況進行實踐教學活動，從而降低學生對知識點的駕馭與應用能力，全面阻礙學校體育教育改革發展進程。與此同時，體育教育工作者將注意力集中到學生體育能力提升上，而對于體育教育改革的本質內涵不甚了解，從而使得學校體育教育只走過場、不夠務實。另外，受到應試教育的影響，學校體育教學時間和課程被無情地擠占，使得學校體育改革進程難以順利推進，導致學生的綜合性學習思想嚴重不足，不能對體育學科知識、項目開展深度學習活動，導致學生的綜合性學習嚴重不足，從而降低課堂學習成效。

3 推動學校體育學科發展的有效策略

3.1 提升學校體育改革重視程度

體育教育教學活動關乎學生的身心健康，特別是在素質教育的背景下，更是需要教師給予足夠的重視，并且運用適宜的教學方法激發學生的學習意識，提高學生自主探究能力，為學生綜合性發展提供助力，從而全面增強學生的綜合性學習思想，強化學生學科認知能力。因此，教育部門、學校、家庭、社會等，要發揮自身的資源優勢，為學生提供強有力的支撐手段，進而保證學生在實際學習活動中，充分發揮學習思想、培養學科認知，全面提高學生對知識點的駕馭與應用能力，為學生綜合性發展、多元化提升做好鋪墊，進而增強學生對體育改革與發展的堅持能力。教育主管部門、相關學校等，要加大體育發展資金投入力度，促使學校體育發展腳步逐漸加速，讓學生圍繞具體知識點、思維認知力、體能自主性等進行提升與拓展，從而提高學生對體育技能的駕馭與應用能力。值得注意的是：體育發展資金投入要注重多層次鋪設，既要滿足體育教學軟件、硬件需求，又要保障體育教師人力資源需求，進而增強學校體育發展進程，提升體育發展整體水平，為學生打造專業化、國際化的體育發展環境，提高學生體育學科核心素養。

3.2 加強體育教學方法創新力度

良好的教學方法是教育成功的重要組成元素，特別是在當前這個物欲橫流的時代背景下，要想全面增強學校體育改革發展進程，促使學生真正融入到體育學習活動中來，教師要加強體育教學方法創新力度，讓具有新穎性、奇特性、內涵性的體育教學方法展現出來，為學生提供內容豐富、形式多樣的學習途徑，從而強化學生對體育具體項目的學習能力，為學生綜合性發展奠定堅實基礎。教師要在體育教育發展進程中，橫向縱深進行教學拓展，拓展出有效的教學方法，使學生認識到體育改革的重要價值和意義，從而以真摯的心態融入到體育改革發展活動中來，全面提升學生體育綜合能力。比如：學校體育教師要通過信息技術手段，創新體育教學方法;運用體育實踐訓練活動激發學生體育訓練情緒;借助合作學習方法增強體育項目教育成效等等，促使學校體育教育發展進程更為迅速，從而全面調動學生的體育學習積極性，有效引發學生自主參與多元訓練意識，為加強學校體育教學方法創新做好充分準確，使學生在有效的教學方法指導下，堅定品格、塑造人格、提升素養、強化體能，為高校開展體育創新發展學習活動提供助力。

3.3 加強體育課內課外有機聯動

在多媒體時代中，無論哪一個學段的學生都會存在“體育運動匱乏”的問題，為了幫助學生獲得健康身心，推進體育改革發展進程，教師有效加強體育課內、課外教學活動，促使學生逐步形成學習思想、培養學科認知，積極開展創新性體育教育教學活動，為學生綜合性發展提供助力，全面提高學校體育教學改革質量和水平，助力學生以充足的興趣、完整的思想融入到體育拓展訓練活動中去，從而加強校內基礎知識、基礎技能提升成效;拓展課外體育實踐整體水平，豐富學生體育學科認知理念，保證學生在實際學習與拓展學習活動中，提高自我修養，增強體能訓練，從而幫助學生擺脫電子終端設備“成癮”病態，積極開展陽光型、趣味性的體育項目訓練活動，促使學生將體育學科的理論與實踐有機融合，全面增強學生學科核心競爭力。另外，教師要從規劃體育訓練時間、制定詳細體育教學策略等方面著手，推動學校體育改革發展進程，讓學生逐步形成良好的體育運動意識，養成良好的體育運動習慣等，為學生綜合性發展、創新性發展奠定堅實基礎，有效保證我國學校體育教育發展進程，進而為學生營造一個和諧、高效的體育成長環境。

4 結語

總而言之，教師要將體育核心素養作為體育教育的重中之重。在核心素養的影響下，有效鍛煉學生體育綜合技能，讓學生在理論知識與實踐訓練中進行優勢互補，提升學生學科核心競爭力。因此，教師要繼承傳統體育教學的優勢與特點，在此基礎上進行創新與拓展，全面增強學生綜合學習能力，為學生高水平、高質量掌握體育學科知識做好準備。與此同時，教師要結合新時代背景，運用趣味性、多元化的體育教學活動，打敗來自各界的誘惑，讓學生逐步樹立抵制誘惑的決心，以體育學科幾個項目為興趣目標，深度開展拓展性學習與訓練活動，加強理論與實踐結合成效，增強學生的體育學科核心素養。另外，在體育教學過程中，教師要注重教學內容、形式、方法、理念的創新工作，充分展現出體育教學價值和作用，彰顯學生體育學習過程中的主體地位，從而提升體育學科核心競爭力。