基于高中體育課分項(xiàng)教學(xué)的策略分析

王濤

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)理念，教師需要打破常規(guī)的教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)方法減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。其中，分項(xiàng)教學(xué)作為一種新時(shí)期的教學(xué)方法在高中體育課教學(xué)中可以得到有效實(shí)施，其能夠結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)制定周密的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本技能的目的。

1 高中體育課分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施步驟

在高中體育課教學(xué)中落實(shí)分項(xiàng)教學(xué)方法要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待課程教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及高中體育課程教學(xué)要求按部就班完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師實(shí)施高中體育課分項(xiàng)教學(xué)可以按照以下的步驟實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)：

第一，做好學(xué)生分項(xiàng)工作。高中生在學(xué)習(xí)的過程中大多已經(jīng)具備自主意識，尤其是其在選擇體育課程時(shí)會以自身的興趣作為基礎(chǔ)，選擇感興趣的體育課程。教師可以對學(xué)生的不同體育興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，雖然高中生可以按照自己的意愿選修體育課程，但是為了提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)效性，防止其盲目選擇體育課程，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)輔助。在設(shè)定選項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解羽毛球、健美操、足球、籃球等項(xiàng)目的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣及其在不同體育運(yùn)動項(xiàng)目中表現(xiàn)的能力科學(xué)分項(xiàng)，為體育課程分項(xiàng)教學(xué)的劃分提供重要依據(jù)。

第二，確定教學(xué)內(nèi)容。盡管體育課程內(nèi)容要點(diǎn)大多千篇一律，以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能為主，但是教師在教學(xué)的過程中還是需要為不同的體育課程設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對相應(yīng)的體育課知識產(chǎn)生大致的了解，從而打好學(xué)生的分項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師教學(xué)能力的體現(xiàn)也是體育課分項(xiàng)教學(xué)中確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)校在安排體育課教師時(shí)，要讓相應(yīng)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)體育課教育工作，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識技能及綜合素養(yǎng)作為核心，充分提高體育課分項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量。

第三，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和方法。在確定上述內(nèi)容之后，教師要根據(jù)相應(yīng)的體育課性質(zhì)制定教學(xué)計(jì)劃，選擇可行性教學(xué)方法，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升提供根本保障。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師可以根據(jù)不同的體育科目及相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)定合理的教學(xué)計(jì)劃與方法，還需要結(jié)合分項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)對重難點(diǎn)知識內(nèi)容集中講解。針對教學(xué)方法的體現(xiàn)來說，教師要結(jié)合現(xiàn)代化高中體育教學(xué)改革的要求提高教學(xué)方法的合理性，促使各項(xiàng)教學(xué)工作的開展都能夠與新時(shí)期教育改革接軌。

2 高中體育課分項(xiàng)教學(xué)策略

2.1 踐行因材施教原則

對于新時(shí)期的高中體育課分項(xiàng)教學(xué)來說，最基礎(chǔ)的就是需要踐行因材施教的原則，改善傳統(tǒng)教學(xué)中難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的問題，還可以按照學(xué)生的身體狀況差異讓其選擇適合自己的體育課，促使課堂教學(xué)進(jìn)程可以保持統(tǒng)一。在以因材施教的原則作為基礎(chǔ)時(shí)，教師要合理設(shè)置體育項(xiàng)目教材內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)編制符合新時(shí)期體育課教學(xué)的課程內(nèi)容和體育訓(xùn)練動作，使得學(xué)生可以保持標(biāo)準(zhǔn)的體育動作，提高其學(xué)習(xí)實(shí)踐效果。比如：在健美操課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生意識到健美操課程學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生的作用，尤其是女生可以通過健美操課程學(xué)習(xí)提高身體的柔韌性，展現(xiàn)身體的美感。而絕大多數(shù)男生對于健美操課程學(xué)習(xí)不感興趣，教師可以讓男生根據(jù)自己的喜好選擇是否學(xué)習(xí)健美操課程。健美操教材課程非常注重學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)性的體現(xiàn)，教師還需要對學(xué)生的健美操動作完整性進(jìn)行判斷和分析，以科學(xué)的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的健美操動作進(jìn)行規(guī)范，呈現(xiàn)健美操課程的動態(tài)化特征。這種分項(xiàng)教學(xué)方法可以有效踐行因材施教的教學(xué)理念，還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定更加符合其學(xué)習(xí)和發(fā)展特征的課程形式，另外以考核形式的優(yōu)化作為核心，為體育課分項(xiàng)及教學(xué)水平的提升打好基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化教學(xué)組織管理

科學(xué)的教學(xué)組織管理對于學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力的提升來說尤為重要，高中體育作為一項(xiàng)常規(guī)化教學(xué)形式，經(jīng)常會產(chǎn)生教學(xué)組織不規(guī)范的問題。新課程改革對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，教師在組織體育課時(shí)需要在形式上滿足巨大的變化要求，以增添體育課教學(xué)動感與活力作為核心，打破傳統(tǒng)的授課方式。教師在優(yōu)化教學(xué)組織管理時(shí)，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的強(qiáng)化，還要提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，使其在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境中體現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中體育課分項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)上，會出現(xiàn)一個(gè)體育項(xiàng)目存在多個(gè)班級學(xué)生的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式與大學(xué)時(shí)期的選修課程教學(xué)類似。雖然其可以在較大程度上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，但是由于學(xué)生可能來自不同的班級，會導(dǎo)致體育課班級教學(xué)比較復(fù)雜。教師就要嚴(yán)格把控學(xué)生的專項(xiàng)問題，可以設(shè)定統(tǒng)一的時(shí)間開展體育課教學(xué)，讓學(xué)生按照教師設(shè)定的時(shí)間參與課程活動。這種方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滿足規(guī)范化的學(xué)習(xí)要求，避免其他學(xué)科教學(xué)工作的開展受到影響。教師還要結(jié)合學(xué)生不同的體育興趣愛好提高學(xué)生在課程活動中的嚴(yán)謹(jǐn)性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 重視教學(xué)場地建設(shè)

體育課程教學(xué)工作的開展對于教學(xué)場地有較高的要求，高中學(xué)校在組織教師教學(xué)時(shí)需要針對體育課分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化場地建設(shè)，為學(xué)生提供充足的運(yùn)動空間。任何一種體育課教學(xué)都不僅限于理論知識講解，甚至可以說實(shí)踐教學(xué)的比例占據(jù)絕大多數(shù)，如果教師在組織分項(xiàng)教學(xué)時(shí)局限在課堂理論教學(xué)當(dāng)中，就會無法體現(xiàn)體育課分項(xiàng)教學(xué)實(shí)效性，導(dǎo)致學(xué)生的體育實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。比如：很多高中生在繁雜的數(shù)理化課程知識學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會產(chǎn)生倦怠心理，其希望通過體育課實(shí)踐放松身心。尤其是很多男生會通過足球、籃球等運(yùn)動方式排解學(xué)習(xí)壓力，這兩項(xiàng)體育運(yùn)動對于場地的要求較高，學(xué)校在建設(shè)場地時(shí)就需要以給學(xué)生提供充足的體育項(xiàng)目空間作為核心，為學(xué)生的發(fā)展提供積極影響。體育課分項(xiàng)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在一個(gè)重大的區(qū)別，其需要以學(xué)生的主體思想作為核心，讓學(xué)生自主選擇體育課，所以學(xué)校需要投入更多資金拓展體育場地建設(shè)，滿足多樣化的體育實(shí)踐活動需求。學(xué)校還可以聘請專業(yè)的設(shè)計(jì)人員根據(jù)體育課分項(xiàng)教學(xué)模式的特點(diǎn)設(shè)計(jì)舒適、合理的體育場地，還需要投入必要的體育器材設(shè)備，促使體育課分項(xiàng)教學(xué)可以更好地發(fā)揮作用。

2.4 科學(xué)培訓(xùn)專業(yè)教師

專業(yè)教師的培養(yǎng)在高中體育課教學(xué)中不容忽視，部分教師在現(xiàn)階段的體育課教學(xué)當(dāng)中缺乏對分項(xiàng)教學(xué)模式的了解，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展比較滯后。大多數(shù)高中學(xué)校聘請的體育教師都是專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，雖然部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是其長時(shí)間以傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式為主，在新的體育課分項(xiàng)教學(xué)中存在難以適應(yīng)的情況，影響了新的教學(xué)模式的實(shí)施效果。在以體育課分項(xiàng)教學(xué)模式作為新的教學(xué)改革方法時(shí)，學(xué)校需要科學(xué)培訓(xùn)專業(yè)教師，在高中階段對教師進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化，使其可以接受良好的教學(xué)培訓(xùn)，并且在實(shí)踐教學(xué)中不斷吸取教訓(xùn)，掌握更好的教學(xué)方法。學(xué)校可以聘請省級甚至國家體育團(tuán)隊(duì)專業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，尤其是需要讓開展不同體育項(xiàng)目教學(xué)工作的教師掌握相應(yīng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的訓(xùn)練要點(diǎn)，使其可以提升自身的專業(yè)技能，同時(shí)鞏固加深專業(yè)知識內(nèi)容。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的過程中，很多學(xué)科教學(xué)都會采取信息化技術(shù)方法解決教師在教學(xué)中產(chǎn)生的問題，學(xué)校就可以在組織教師開展線下優(yōu)質(zhì)課和觀摩課的同時(shí)，整合線上教學(xué)資源，讓教師在實(shí)踐的過程中可以模仿多元化的教學(xué)方法。除此之外，還可以組織教師開展課題教學(xué)活動，讓其在課題鉆研當(dāng)中對自身獲得的成果進(jìn)行分析、整合，深度掌握體育課分項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。

2.5 凸顯特色校園文化

不同的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展的過程中會體現(xiàn)差異性校園文化，在組織高中體育課教師開展分項(xiàng)教學(xué)時(shí)，教師能夠以凸顯特色校園文化作為基礎(chǔ)，在提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，給學(xué)生的體育文化產(chǎn)生正面積極的影響。體育課分項(xiàng)教學(xué)模式本身就是一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，其可以在一定程度上體現(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)，還能夠凸顯學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨。不同的體育項(xiàng)目體現(xiàn)出來的特點(diǎn)存在差異，這也是不同校園文化引申出來的教學(xué)內(nèi)涵。所以，在實(shí)施高中體育課分項(xiàng)教學(xué)時(shí)，學(xué)校可以凸顯特色校園文化，以差異性校園文化的呈現(xiàn)作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育知識內(nèi)容，提高其實(shí)踐活動能力。比如：以足球項(xiàng)目為主的體育課能夠以足球比賽的模式體現(xiàn)學(xué)校的合作共贏辦學(xué)理念，以羽毛球項(xiàng)目為主的體育課則能夠組織單打、雙打、混雙比賽，體現(xiàn)學(xué)校的多元化及包容的辦學(xué)特點(diǎn)。在這種教學(xué)理念和模式下，體育課分項(xiàng)教學(xué)的開展可以有效提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，還可以呈現(xiàn)豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)涵。更重要的是，在不同的特色校園文化表現(xiàn)下，體育課分項(xiàng)教學(xué)特征可以得到一定程度的體現(xiàn)，在提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠起到促進(jìn)高中校園文化優(yōu)良發(fā)展的作用。

2.6 注重體能與習(xí)慣培養(yǎng)

體能與習(xí)慣培養(yǎng)是體育課教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中缺乏體育鍛煉的動力，安于現(xiàn)狀，容易產(chǎn)生身體健康問題，還會產(chǎn)生消極的生活態(tài)度，不利于其實(shí)際發(fā)展。高中生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要深入到理論課學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至部分學(xué)生長期坐在座位上不會活動，長此以往，會給學(xué)生的身體狀況造成負(fù)面影響。在高中體育課分項(xiàng)教學(xué)中，教師就需要注重學(xué)生體能與習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)各項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)要求對學(xué)生的體育運(yùn)動能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在設(shè)置體育課分項(xiàng)活動內(nèi)容時(shí)，教師就需要設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動能力的課程，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。教師要針對不同的體育項(xiàng)目確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高體育課分項(xiàng)教學(xué)實(shí)效性和適用性。在不同的項(xiàng)目教學(xué)中，不能急于求成，特別是在教學(xué)初期不能設(shè)置過多的運(yùn)動量，否則學(xué)生很容易因?yàn)檫\(yùn)動量太大降低學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)學(xué)生的體能和習(xí)慣時(shí)，教師要逐步提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，讓其形成需要運(yùn)動的理念，從而使得這種思想漸漸成為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育課分項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

3 結(jié)語

總而言之，高中體育課分項(xiàng)教學(xué)工作的開展要求教師明確學(xué)生對于體育運(yùn)動項(xiàng)目的興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代體育教學(xué)改革的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要合理設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目，尊重學(xué)生的自主意愿，讓其自主選擇感興趣的體育項(xiàng)目，還需要采取科學(xué)的教學(xué)組織管理形式優(yōu)化體育課分項(xiàng)教學(xué)實(shí)效性，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和水平，為高中生的綜合發(fā)展提供推動力。